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案例問答題:
求助者Ailsa,女性,24歲,未婚,藝術(shù)專業(yè)學(xué)生,因?yàn)閲?yán)重的考試焦慮而導(dǎo)致許多考試不及格來咨詢。
案例介紹:
求助者抱怨自己因?yàn)閲?yán)重的考試焦慮而導(dǎo)致許多考試不及格。當(dāng)她與咨詢師討論自己的焦慮的時(shí)候,咨詢師發(fā)現(xiàn)其他場(chǎng)景也會(huì)使她焦慮。針對(duì)考試這種情況,心理咨詢師與求助者協(xié)商采用系統(tǒng)脫敏法解決考試焦慮問題,心理咨詢師和求助者構(gòu)建焦慮等級(jí)表(計(jì)分方式0—100分)。
案例咨詢過程片段呈現(xiàn):
心理咨詢師說道:
現(xiàn)在我將讓你想象一些場(chǎng)景。你將會(huì)在腦海中形成清晰的景象,他們一般會(huì)輕微地干擾到你,但是就算真的有,也只是干擾到你放松的狀態(tài)。如果你在任何時(shí)候感到困擾或擔(dān)憂,并希望得到我的注意,你可以舉起你左手食指。現(xiàn)在想象你晚上在家學(xué)習(xí)。今天是5月20日,正好距離考試1個(gè)月的時(shí)間。(暫停5秒鐘。)現(xiàn)在停止想象,繼續(xù)放松。(暫停10秒鐘。)現(xiàn)在再一次想象同樣的場(chǎng)景——距離你的考試還有一個(gè)月的時(shí)間。(暫停5秒鐘。)停止想象場(chǎng)景,僅僅關(guān)注于肌肉。放松,享受你放松的狀態(tài)。(暫停15秒鐘。)現(xiàn)在想象一下你在考試前一個(gè)月在家學(xué)習(xí)。(暫停5秒鐘。)停止想象,只關(guān)注你自己的身體。(暫停5秒鐘。)對(duì)以上情境,你如果有任何的不適,請(qǐng)舉起手指。(求助者沒有舉起手指。)如果第三遍情境呈現(xiàn)的時(shí)候,其不安程度較第一遍情境減少了,那就什么都不用做,否則請(qǐng)舉起手指。(求助者沒有舉起手指。)請(qǐng)繼續(xù)放松。(暫停15秒。)停止想象并放松?,F(xiàn)在我開始數(shù)數(shù),數(shù)到5,你將睜開眼睛,感到非常平靜,身心煥然一新。
隨著咨詢的進(jìn)行,求助者成功地通過了系列的考試,這也證明了焦慮的減少已從想象情境轉(zhuǎn)移到了真實(shí)情況。
請(qǐng)根據(jù)以上內(nèi)容,回答以下問題:
1、在本案例中使用了系統(tǒng)脫敏法,請(qǐng)說出系統(tǒng)脫敏法的程序,并指出此片段呈現(xiàn)的是程序中的哪一步?(15分)
2、請(qǐng)回答系統(tǒng)脫敏法的注意事項(xiàng)。(15分)
3、放松技術(shù)是行為療法的基本技術(shù)之一,請(qǐng)列舉放松技術(shù)中常用的四種,并指出系統(tǒng)脫敏法程序中第一步放松訓(xùn)練的重點(diǎn)是哪部分肌肉的放松以及學(xué)會(huì)放松的次數(shù)和頻次。(10分)
4、請(qǐng)說出系統(tǒng)脫敏法的可用范圍。(10分)
參考答案:
1、答:
系統(tǒng)脫敏法的工作程序:
(1)學(xué)習(xí)放松技巧;
(2)構(gòu)建焦慮等級(jí);
(3)實(shí)施系統(tǒng)脫敏。
此案例片段呈現(xiàn)的是工作程序中的第三步,實(shí)施系統(tǒng)脫敏。
2、答:
(1)、如果引發(fā)求助者焦慮或恐懼的情境不止一種,可以針對(duì)不同情境建立幾個(gè)不同的焦慮等級(jí)表。
然后對(duì)每個(gè)焦慮等級(jí)表實(shí)施脫敏訓(xùn)練。
(2)系統(tǒng)脫敏時(shí)求助者想象的次數(shù)多少,依個(gè)體不同和情境不同而變化。
(3)在系統(tǒng)脫敏過程中,當(dāng)開始焦慮分?jǐn)?shù)超過50,僅靠重復(fù)放松就很難降低了。此時(shí)表明焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)得不夠合理,應(yīng)當(dāng)將焦慮等級(jí)劃分得細(xì)一些,使每個(gè)等級(jí)之間跨度不要太大。
(4)有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦慮水平。可考慮改用其他方法。
3、答:
放松技術(shù)中常用的四種:
(1)腹式呼吸放松法;
(2)注意集中松弛法;
(3)行為放松訓(xùn)練法;
(4)漸進(jìn)性肌肉松弛法。
系統(tǒng)脫敏法程序中第一步放松訓(xùn)練的重點(diǎn)是面部肌肉的放松,一般6到8次可學(xué)會(huì)放松,每天1次,每次20到30分鐘。
4、答:系統(tǒng)脫敏法可用于治療求助者對(duì)特定事件、人、物體或泛化對(duì)象的恐懼和焦慮。
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