現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)一上來(lái)就會(huì)給大家推薦信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師(簡(jiǎn)稱(chēng)“項(xiàng)管”或“高項(xiàng)”)，或者是系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師(簡(jiǎn)稱(chēng)“集成”或“中項(xiàng)”)，這個(gè)時(shí)候，你可以試探性地追問(wèn)一下，還開(kāi)設(shè)了哪些科目。如果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有比高項(xiàng)或中項(xiàng)更高難度的科目設(shè)置了，那這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建議還是要規(guī)避一下。

一般來(lái)講，當(dāng)考生詢(xún)問(wèn)軟考報(bào)名時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)將自己做得最好的科目極力推薦，好刷口碑。

然而，其實(shí)在軟考的所有科目中，高項(xiàng)和中項(xiàng)的考試難度并不算太大(中項(xiàng)屬于中級(jí)資格，更不用說(shuō))，設(shè)置這樣的科目還是比較容易的，不需要有很大的實(shí)力基礎(chǔ)也能開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，但是在相應(yīng)配套的師資和課程質(zhì)量方面就難以保障了。所以，如果一個(gè)機(jī)構(gòu)極力勸說(shuō)學(xué)員報(bào)考高項(xiàng)或中項(xiàng)，明示暗示其他科目不要選，那么在一定程度上也能代表該類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)力水平最高也就在高項(xiàng)或中項(xiàng)的難度設(shè)置上了，師資力量水平有限，底氣不足。

一、有“系分”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更顯實(shí)力?

那么什么樣的機(jī)構(gòu)值得考慮呢?從網(wǎng)上不少熱門(mén)帖子的評(píng)論中，小希get到了一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——選擇有“系分”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。雖然這只是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談，其實(shí)仔細(xì)探究之下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這并不僅僅是經(jīng)驗(yàn)之談。

?“系分”是最先設(shè)置的三個(gè)主要科目之一

這還得追溯到軟考的發(fā)展史，從1990年軟考開(kāi)始實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考時(shí)，“系分”就是最先設(shè)置的三個(gè)主要科目之一，并且一直延續(xù)至今。

也就是說(shuō)，“系分”是目前所有高級(jí)科目中開(kāi)設(shè)最早、發(fā)展史最長(zhǎng)的“元老”級(jí)別的科目。

?“系分”一直是軟考高級(jí)科目

其他兩個(gè)科目”程序員“和”高級(jí)程序員“后面合并成為初級(jí)級(jí)別的“程序員”了，而“系分”一直都保留在高級(jí)別科目中。

?2024年，“系分”改成了一年考兩次

從2024年開(kāi)始，已經(jīng)從一年考一次，變?yōu)榱艘荒昕純纱?，可?jiàn)官方對(duì)該科目的重視。

?軟考高級(jí)“架構(gòu)”、“網(wǎng)規(guī)”源于“系分”知識(shí)體系

軟考高級(jí)中的“架構(gòu)”與“網(wǎng)規(guī)”兩個(gè)科目，實(shí)際上是從原先“系分”的知識(shí)體系中拆分出來(lái)并單獨(dú)設(shè)立的(系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)師是在2009年從“系分”中獨(dú)立出來(lái)的軟考高級(jí)科目)。

作為首創(chuàng)科目，其知識(shí)體系幾乎涉及到軟考各個(gè)方向的知識(shí)內(nèi)容，考察的知識(shí)面非常廣泛，因此，“系分”的考試難度是相當(dāng)大的。

?能培訓(xùn)“系分”其他都是小CASE

所以說(shuō)，能夠把軟考“系分”做得好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其整體的教研實(shí)力都是不容小覷的。尤其是那些開(kāi)設(shè)“系分”比較早，并且能夠獨(dú)立研發(fā)“系分”課程教材的機(jī)構(gòu)，其專(zhuān)業(yè)度是已經(jīng)在社會(huì)上飽受認(rèn)可的，其他科目開(kāi)設(shè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是小CASE。

總體上，從考試難度上來(lái)說(shuō)，能夠設(shè)置系統(tǒng)分析師專(zhuān)業(yè)科目的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其在教研方向、師資力量和課程保障上面實(shí)力更為突出，所以出手才更“大氣”。因此，在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，除了看其開(kāi)設(shè)科目的多與少，最能看出這個(gè)機(jī)構(gòu)的真實(shí)教研水平的，就是它設(shè)置的最高難度的課程是什么樣的水平，基本上是與其教研能力水平是一致的。

二、選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要注意哪些問(wèn)題?

最終能否上岸成功，雖說(shuō)自己是學(xué)習(xí)的“主角”，但是選好陪跑的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這個(gè)“配角”也是很重要的。因?yàn)槭忻嫔细黝?lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的質(zhì)量是參差不齊的，有些可能“以次充好”，有些雖說(shuō)價(jià)格低，看上去性?xún)r(jià)比高，但質(zhì)量上難以保證，那到底什么樣的機(jī)構(gòu)才是我們能夠信賴(lài)的呢?其實(shí)，終歸兩個(gè)字——“實(shí)力”，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、 教師資質(zhì)方面

教師資質(zhì)當(dāng)然是需要考量的關(guān)鍵因素，需要注意的是，教研團(tuán)隊(duì)最重要的不是“多”，而是“精”，在于講師的資質(zhì)水準(zhǔn)、教研水平、經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ雀鞣矫?。師資力量的配備可以很大程度上代表了這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)價(jià)值的含金量。

建議考生，首先需要避開(kāi)的就是那些看起來(lái)多，但是兼職老師占了較大一部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，“小作坊”式的培訓(xùn)方式在實(shí)力上一定是不夠突出的。其次，是要看銷(xiāo)售人員向你主推的科目有哪些，正如上文所說(shuō)，主推科目的考試難度越大，那么該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資配備在教研方面的能力肯定是越強(qiáng)的。

2、 機(jī)構(gòu)規(guī)模方面

當(dāng)然，還有一個(gè)比較容易想到并且能夠直接搜索到的信息，就是有關(guān)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)模方面。品牌美譽(yù)度更好，實(shí)力上更為突出的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在人員規(guī)模上肯定是可觀的，因?yàn)槎际墙⒃诜?wù)品質(zhì)上而一步步發(fā)展起來(lái)的，這一點(diǎn)毋庸置疑。高質(zhì)量的機(jī)構(gòu)無(wú)論是在教研品質(zhì)保證上，還是在后勤服務(wù)保障上等各方面都需要配備強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)作為核心支撐，以保證考生在培訓(xùn)效果和服務(wù)質(zhì)量上都能得到高效率回報(bào)。

3、 課程保障方面

在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，最好還要去了解一下其在課程保障這塊有沒(méi)有相應(yīng)給到有力支撐。一方面，我們可以看開(kāi)課的數(shù)量和質(zhì)量;另一方面，我們也可以看是否有先進(jìn)的技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。

比如，軟考中有27個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的考試科目，可以比一比哪個(gè)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的科目多，并且細(xì)看一下，目前所設(shè)置的科目中考試難度大不大。也就是說(shuō)，能夠開(kāi)設(shè)更多考試科目，且考試難度更大的機(jī)構(gòu)，實(shí)力上肯定是沒(méi)多大問(wèn)題的。

此外，了解一下課程保障體系，官方授課方式是否便捷?具備的教材研發(fā)專(zhuān)利有無(wú)?課后練習(xí)方面是否有專(zhuān)門(mén)研發(fā)的APP服務(wù)平臺(tái)?對(duì)于考試科目政策方向的實(shí)施動(dòng)態(tài)是否有專(zhuān)門(mén)的渠道進(jìn)行深度解讀和分析?諸如此類(lèi)的問(wèn)題，都是測(cè)試該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)含金量到底有多高的重要因素。朋友們，請(qǐng)仔細(xì)比對(duì)哦~