2018上半年初中語文教師資格證面試真題及答案：《蠟燭》

2018上半年初中語文教師資格證面試真題及答案：《蠟燭》

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

初中語文《蠟燭》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

(一)新課導入

我們由“蠟燭”可以聯(lián)想到人們常常借蠟燭歌頌教師的奉獻精神(“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”);借蠟燭烘托出久別重逢的情意與溫馨(“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”);借蠟燭寫離別(“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”)。蠟燭在不同的地方有不同的寓意，那么這篇課文為什么以“蠟燭”為題，有什么深意呢?帶著這個問題，我們一起來學習這篇課文。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.教師范讀。(讀完指導學生誦讀)

2.介紹作者西蒙諾夫。

3.學生自讀課文，思考文章寫了一件什么事?

明確：本文的主要事件是寫一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。

(三)深入研讀，賞析文本

1.小組討論：前后左右為一小組，賞析婦人的外貌描寫、動作描寫和心理描寫。(教師進行指導和點撥 )

明確：外貌描寫：“她太衰老了”：年老體弱--拖動、掩埋烈士很吃力，想到老婦人力量的源泉。黑圍巾：表沉痛哀悼的莊重情感，這一著色，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。

動作描寫：具體的動詞“爬”寫出了老婦人年老體衰;“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼?！巴稀保耗昀?、行動不便、艱難。

心理活動：文章中的老婦人始終沒有說一句話，豐富的內心活動都是通過她的動作來表現(xiàn)。

2.文章通過對老婦人動作反復的描寫，表達了老婦人一種什么樣的情感?

(明確：文中老婦人對烈士的情感可概括為“敬愛”和“哀痛”，老婦人飽受法西斯侵略之苦，滿懷深仇大恨，她渴望解放、和平，她對蘇聯(lián)紅軍充滿敬意;戰(zhàn)士犧牲，她心情無比沉痛，她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，進入一種忘我境界，不顧安危，出入炮火，獻出心愛之物，徹夜守墳。)

3.在《蠟燭》一文中，幾次提到炮火落在老夫人身邊的作用是什么?

明確：起強調作用，德國人的炮火對老夫人的“躲避”，極度渲染出戰(zhàn)爭的猛烈，更渲染出神圣的氣氛，烘托老婦人內心巨大的力量，和她對蘇聯(lián)紅兵的那血濃于水的情誼和敬重之情，也突出了紅兵戰(zhàn)士英勇無畏的精神品質，并能讓這種氛圍于炮火隔離，更好的突出內涵。

4.文中多次提到蠟燭，有哪些地方提到蠟燭了?誰能告訴我蠟燭的來歷呢?為什么多次提到蠟燭呢?

明確：

本文燭光(6次)的象征意義： 第28段交代了蠟燭的來歷，說明了這支蠟燭有著非同尋常的意義。它雖然渺小，但卻是老婦人的寶物，老人把它最珍貴的寶物奉獻給了烈士，也反映了老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意。

結尾處：結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高熱門烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類最美好的感情。

這里的描寫不僅僅是燭光的寫照，而且具有一定的象征意義。燭光，是紅軍烈士生命之光、勝利之光;燭光，寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光，是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

(四)拓展延伸

有感情朗讀課文，體味情感。

(五)小結作業(yè)

小結：學生和老師一起總結本節(jié)課學習的內容。

作業(yè)：你想對為那場戰(zhàn)爭犧牲的革命烈士說些什么?對今天享受和平生活的同學說些什么?

【答辯題目解析】

1.刻畫人物的手法有哪些?

【參考答案】

人物描寫的基本方法可分為五種：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫和細節(jié)描寫。這四種人物描寫的方法對塑造人物性格起到非常重要的作用。

2.請問你是怎么使用小組討論的?

【參考答案】

小組談論能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的能力。在本次授課中，我引導學生分小組談論：老婦人的外貌描寫、動作描寫等。我是這樣實施我的小組討論的，全班同學以前后左右四個人為一小組，給他們規(guī)定討論的內容，并且規(guī)定討論的時間是10分鐘，學生在討論過程中，我會進行巡視并及時作出指導和點撥。經過小組討論問題得到解決，學生能力得到提高，響應了新課標中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這一理念。