2017上半年教師資格證面試真題及解析：初中美術(shù)(第三批)

2017上半年教師資格證面試真題及解析：初中美術(shù)(第三批)

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初中美術(shù)《門》

一、考題回顧

二、考題解析

初中美術(shù)《門》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

教師出示手掌，請學(xué)生猜字。師：老師的手心里寫著一個字，我想請同學(xué)們猜猜它是什么字?

師：你們真聰明。對了這個就是象形文字中的“門”字，在古代單扇門為戶，兩扇相并才是門。順勢引出課題《門》。

(二)欣賞門，直觀感知

1.提問：你都見過哪些材料制作的門?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：木質(zhì)、鐵、竹子。

2.欣賞中國傳統(tǒng)門的圖片，提問：門的形狀主要分為哪幾種?

學(xué)生回答后教師總結(jié)：拱形、方形和圓形。

(三)環(huán)環(huán)相扣，具體分析

1.出示北京四合院大門，請找出門的各部分結(jié)構(gòu)?

——門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇

2.深入學(xué)習(xí)門的裝飾。

(1)對比分析，認(rèn)識門的裝飾特點

學(xué)生回答后教師總結(jié)

色彩：北方采用紅黃色調(diào)。南方采用黑白灰文雅色調(diào)。

裝飾方法：雕刻、彩繪和鑲嵌。

中國門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為主，南方則以浮雕和鏤空雕為主。

(2)學(xué)習(xí)雕刻彩繪門的裝飾特點

A.裝飾的內(nèi)容：

提問：剛剛看到的門上都有哪些圖案?

學(xué)生回答教師總結(jié)：裝飾的內(nèi)容有幾何圖形或線條、人物、動物、花鳥等。人們通常會用蝙蝠象征幸福;用牡丹、玉蘭花代表富貴;用壽字或者桃子來寓意長壽;用葫蘆、葡萄、石榴代表多子多孫;在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。

B.裝飾的形式：

提問：門上的紋樣形式?

學(xué)生回答教師總結(jié)：門飾的形式主要是對稱、圖案的重復(fù)排列。

(3)學(xué)習(xí)鑲嵌門飾的裝飾特點

A.門釘：出示北京天安門城門圖。

B.門鈸：出示各種門的圖片。我們家的門上都有把手，古代的人門上也有，叫門鈸。

C.門簪：在門框的上面還有一件很重要的構(gòu)件。造型像古代女人頭上的發(fā)簪，有兩枚也有四枚或者更多。

D.門枕石：課件展示門枕石圖片，你們猜猜這門枕石有什么作用?(加固作用)為了讓開門關(guān)門時大門不會搖晃，門枕石可以強(qiáng)固門框的作用。因為雕成枕頭形或箱子形，所以叫門枕石。而且還是區(qū)別家族地位的標(biāo)志。

(四)鞏固新知，實踐展評

1.談一談感受與想法：欣賞了這么多的門，如果讓你來設(shè)計，你會將哪些元素畫進(jìn)你的作品中?門的形狀和紋樣你會什么想法呢?

2.布置作業(yè)：用各種各樣的線為橫店影視城的圍墻設(shè)計一扇具有傳統(tǒng)風(fēng)格的門。

學(xué)生作畫，教師巡視。播放音樂，課件圖片循環(huán)播放。

3.作業(yè)展評。

(1)展示方式：讓學(xué)生將作品展示在圍墻上。

(2)評價角度：在我眼中，你們每個人都是設(shè)計師，在你的眼中，這么多的門哪一幅作品設(shè)計得最出色?哪一幅最具特色?說說你的感受和理由。

(3)評價方式：采用自評、互評、師評方式進(jìn)行。

(五)回憶探索，小結(jié)拓展

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受，如何保護(hù)傳承傳統(tǒng)門飾建筑。教師以提問的方式回顧本課重點內(nèi)容并請學(xué)生在課下了解西方門飾特點。

板書設(shè)計

答辯題目解析

1.中國傳統(tǒng)建筑的構(gòu)成?【專業(yè)知識】

【參考答案】

臺階、房屋、屋頂。

2.列舉幾種美術(shù)教學(xué)方法，并且說明其作用?【教學(xué)實施】

【參考答案】

教學(xué)方法：

示范法——學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，使他們更積極地思維，鞏固所學(xué)知識;有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力、感受能力和想象能力。

討論法——學(xué)生的主體、學(xué)習(xí)積極性和主動性，優(yōu)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與交往能力;提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。

練習(xí)和實踐指導(dǎo)法——可使學(xué)生通過練習(xí)牢固地掌握知識，形成技能、技巧，進(jìn)一步提高要求，發(fā)展學(xué)生記憶、思維、想象及創(chuàng)作能力。

情境法——再現(xiàn)視覺直觀性，易于營造立體的鑒賞教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，感染學(xué)生的情緒，強(qiáng)化學(xué)生的審美感受，激起豐富的想象和情感。

比較法——對比分析中，更容易的掌握美術(shù)作品的特點和藝術(shù)規(guī)律;有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與教學(xué)的積極性;有利于學(xué)生審美情趣的提高。

角色扮演和模擬活動指導(dǎo)法——學(xué)生發(fā)生角色的轉(zhuǎn)變，在一種新的角色體驗活動中，增加對一些事實、規(guī)則或情感、情緒的認(rèn)識，并以此獲得一些相關(guān)的經(jīng)驗。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生處于一種興奮和愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

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