?2021年福建專升本小學(xué)教育考試知識點二

18、課程在學(xué)校教育中的作用

(1)課程是學(xué)校培養(yǎng)人才藍(lán)圖的具體表現(xiàn)。

(2)課程是教師從事教育活動的基本依據(jù)。

(3)課程是學(xué)生吸取知識的主要來源。

(4)合理的課程設(shè)置對學(xué)生的全面發(fā)展起著決定作用。

(5)課程是評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

19、中小學(xué)綜合實踐活動的內(nèi)容

(1)研究性學(xué)習(xí)。

(2)社區(qū)服務(wù)與社會實踐。

(3)勞動與技術(shù)教育。

(4)信息技術(shù)教育。

20、課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式

(1)課程計劃。是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。包括課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)。是國家根據(jù)課程計劃一綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科的內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。它的構(gòu)成包括第一:部門前言、第二部分課程目標(biāo)、第三部分課程內(nèi)容。

(3)教材。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進行教學(xué)活動的材料，是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的。包括教科書、講義、參考書、活動指導(dǎo)書等。

21. 教科書的編寫

(1)直線式教科書結(jié)構(gòu)。把一門學(xué)科的課程內(nèi)容或其中一個課題按照知識本身的邏輯結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在教科書中。

(2)螺旋式教科書結(jié)構(gòu)。把同一課題內(nèi)容按深度、廠度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，是的每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗逐級加深。

22、教科書編寫的基本原則

(1)學(xué)科特點。

(2)強調(diào)內(nèi)容基礎(chǔ)性。

(3)考慮我國社會發(fā)展水平和教育現(xiàn)狀。

(4)各科知識的邏輯順序和受教育者的心理順序。

(5)兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。

23、教育影響一致性與連貫性德育原則的基本要求。

(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)-學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。

(2)爭取家長和社會的配合，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體"德育網(wǎng)絡(luò)。

(3)處理好銜接工作，保持德育工作的經(jīng)常性、制度化、連續(xù)性、系統(tǒng)性。

24、簡述增進師生溝通的心理學(xué)原則

尊重與接納、同理心(教師從學(xué)生的立場出發(fā)把握學(xué)生的內(nèi)心世界)。

25、新課程實施的條件

(1)教材是關(guān)鍵。

(2)理念是前提。

(3)素養(yǎng)是基礎(chǔ)。

(4)評價是保證。

26、新課改的發(fā)展趨勢

(1)指導(dǎo)思想大眾化。

(2)課程設(shè)置人性化。

(3) 課程目標(biāo)三維化。

(4)課程編制社會化。

(5)課程內(nèi)容整合化。

(6)教學(xué)過程學(xué)生化。

27、新課標(biāo)下的現(xiàn)代學(xué)生觀

(1)學(xué)生是一個完整的生命個體。

(2)學(xué)生個體之間存在很大的差異性。

(3)學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能。

(4)學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷。

28、新課標(biāo)下的現(xiàn)代教師觀

(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。

(2)教師應(yīng)該是教有教學(xué)的研究者。

(3)教師是課程的開發(fā)者和研究者。

(4)教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。

29、課堂教學(xué)的原則

科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則。

直觀性原則。

啟發(fā)性原則。

鞏固性原則。

循序漸進原則(系統(tǒng)性原則)。

因材施教原則。

理論聯(lián)系實際原則。

量力性原則。

30、教學(xué)過程的基本規(guī)律

(1)教學(xué)過程學(xué)生認(rèn)識的笥約性規(guī)律。

(2)教師主體作用和學(xué)生主體地位辯證統(tǒng)一規(guī)律。

(3)教學(xué)與發(fā)展相互促進規(guī)律。

(4)知識學(xué)習(xí)與晶德形成相統(tǒng)一規(guī)律。

31、當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的新取向

(1)倡導(dǎo)多元的教學(xué)目標(biāo)。

(2)強調(diào)整合的課程內(nèi)容。

(3)提倡建構(gòu)的知識學(xué)習(xí)。

(4)倡導(dǎo)互助式的教學(xué)活動。

(5)主張自主探究的學(xué)習(xí)方式。

(6)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)手段。

(7)強調(diào)發(fā)展性的教學(xué)評價。

32、教學(xué)過程設(shè)計原則

(1)趣味性原則。

(2)靈活互動性原則。

(3)因材施教原則。

(4)研究性學(xué)原則。

(5)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)心理原則。

33、怎樣上好一堂課

對課堂教學(xué)實施有效的調(diào)控:

(1)教法調(diào)控。

(2)興趣調(diào)控。

(3)語言調(diào)控。

(4)情緒調(diào)控。

(5)反饋調(diào)控。

34、新課程改革背景下的教學(xué)評價特點

(1)以提高教學(xué)水平為目的的教學(xué)評價。

(2)強化師生成為教學(xué)評價的主體二。

(3)在定性與定量評價相結(jié)合的前提下強化定性評價。

(4)注重學(xué)生的態(tài)度、情感與創(chuàng)造性的評價不。