2016初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)真題(單選三）

2016初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)真題及答案

單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

21、某中學(xué)在招生廣告中明確提出：“從我校畢業(yè)的學(xué)生，男生是紳士，女生是淑女”，該校的培養(yǎng)目標(biāo)反映了( )。

A . 男女兩性的發(fā)展特點(diǎn)

B . 男女兩性的自我選擇

C . 社會(huì)對(duì)男女兩性的刻板要求

D . 社會(huì)發(fā)展對(duì)兩性的要求

試題分析

社會(huì)對(duì)男女兩性的刻板要求就是人們對(duì)男性或女性角色特征的固有印象和預(yù)期，它表明了人們對(duì)性別角色的期望和看法。該中學(xué)招生廣告中，對(duì)于男生和女生區(qū)分為不同的培養(yǎng)方向，說(shuō)明了社會(huì)上對(duì)男孩和女孩的性別角色有不同的期望和看法。

試題答案

C

22、王先生和劉女士的兒子正在上初中，兒子的教育主要由劉女士負(fù)責(zé)。隨著兒子學(xué)習(xí)知識(shí)難度的加深，僅高中畢業(yè)的劉女士覺(jué)得對(duì)兒子的功課輔導(dǎo)越來(lái)越力不從心，隨著兒子進(jìn)入青春期，劉女士與兒子的互動(dòng)也越來(lái)越差。劉女士為此很苦惱，向社會(huì)工作者小顧求助。依據(jù)性別視角的婦女社會(huì)工作理念，小顧應(yīng)提供的幫助是( )。

A . 提高對(duì)劉女士的文化素養(yǎng)

B . 教授劉女士與兒子溝通的技巧

C . 促進(jìn)王先生與兒子的溝通互動(dòng)

D . 喚醒王先生對(duì)兒子的負(fù)疚感

試題分析

從性別視角看，社會(huì)工作者必須有性別平等的敏感度，關(guān)注在夫妻關(guān)系中家務(wù)分工、經(jīng)濟(jì)支配、子女教育等方面的矛盾。劉女士在孩子教育方面承受了過(guò)多的壓力，依據(jù)性別視角的婦女社會(huì)工作理念，社會(huì)工作者小麗應(yīng)該幫助劉女士與丈夫加強(qiáng)溝通和互動(dòng)，協(xié)調(diào)在孩子教育方面的任務(wù)，減輕她的思想壓力。故選C。

試題答案

C

23、某機(jī)構(gòu)針對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所的女性開(kāi)展“生殖健康服務(wù)月”活動(dòng)，為她們進(jìn)行了健康體檢，發(fā)現(xiàn)很多人患有婦科病，還有一些人患有性病和艾滋病。針對(duì)這種情況，該機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者可以采取的服務(wù)措施是( )。

A . 公布艾滋病和性病人員名單，切斷感染源

B . 建議公安部門(mén)開(kāi)展對(duì)娛樂(lè)場(chǎng)所的專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)

C . 聯(lián)系醫(yī)務(wù)人員為她們做健康教育和咨詢(xún)

D . 與患有性病、艾滋病的人個(gè)別交流，提醒其自重

試題分析

社會(huì)工作者要幫助這些患者解決健康問(wèn)題，并且為她們做好保密工作，聯(lián)系醫(yī)務(wù)人員為她們做健康教育和咨詢(xún)是較為合理的服務(wù)措施。

試題答案

C

24、社會(huì)工作者小趙在社區(qū)走訪(fǎng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，本社區(qū)有些下崗女工面對(duì)多種問(wèn)題，如貧困、再就業(yè)難、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)不足和缺乏自信等。據(jù)此，小趙決定以增能理論為基礎(chǔ)開(kāi)展小組工作。小趙首先通過(guò)主題討論、經(jīng)驗(yàn)分享、觀看影片、小組活動(dòng)等形式讓下崗女工了解她們?nèi)鮿?shì)社會(huì)地位形成的原因。小趙的這種干預(yù)方法是( )。

A . 政策倡導(dǎo)

B . 透明化

C . 權(quán)力分析

D . 意識(shí)覺(jué)醒

試題分析

在社工介入之前，這些女工對(duì)目前的生活狀態(tài)已經(jīng)習(xí)以為常，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這是一種弱勢(shì)地位的表現(xiàn)。社會(huì)工作者小趙在對(duì)她們進(jìn)行介入的過(guò)程中，首先通過(guò)一系列活動(dòng)讓她們意識(shí)到自己所處的弱勢(shì)地位，喚醒她們對(duì)自身處境的認(rèn)識(shí)，這是一種意識(shí)覺(jué)醒

試題答案

D

25、盲人老錢(qián)帶導(dǎo)盲犬上公交車(chē)，遭到部分乘客的反對(duì)。這一事件說(shuō)明，應(yīng)進(jìn)一步倡導(dǎo)社會(huì)大眾尊重并保障殘疾人的( )。

A . 社區(qū)康復(fù)權(quán)

B . 社會(huì)福利權(quán)

C . 文化生活權(quán)

D . 環(huán)境友好權(quán)

試題分析

殘疾人合法權(quán)益包括康復(fù)權(quán)、教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、文化生活權(quán)、社會(huì)福利權(quán)、環(huán)境友好權(quán)。其中，殘疾人環(huán)境友好權(quán)主要指為殘疾人享有平等社會(huì)生活創(chuàng)造無(wú)障礙環(huán)境的權(quán)利。盲人老錢(qián)帶導(dǎo)盲犬乘坐公交車(chē)應(yīng)該得到其他乘客的包容和諒解，應(yīng)該與正常公民一樣平等地享有各種公共設(shè)施、公共服務(wù)等。故選D。

試題答案

D

26、社會(huì)工作者小董為智障人士開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)，并通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)幫助他們找到合適的工作崗位。小董的上述工作屬于( )范疇。

A . 教育康復(fù)

B . 職業(yè)康復(fù)

C . 社區(qū)康復(fù)

D . 社會(huì)康復(fù)

試題分析

本題考查為殘疾人提供職業(yè)康復(fù)。職業(yè)康復(fù)是指通過(guò)一系列措施、穩(wěn)定且合理地解決殘疾人的就業(yè)問(wèn)題。包括提供職業(yè)服務(wù)，如職業(yè)咨詢(xún)、職業(yè)評(píng)估、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)訓(xùn)練和有選擇地安置工作等。

試題答案

B

27、小趙是負(fù)責(zé)社區(qū)殘疾人事務(wù)的社會(huì)工作者。經(jīng)過(guò)需求評(píng)估后發(fā)現(xiàn)，社區(qū)的一些殘疾人在家庭日常生活、出行等方面存在諸多不便，缺乏照顧。小趙擬從中觀層面介入，適宜的做法是( ).

A.推動(dòng)城鄉(xiāng)基本醫(yī)療公共服務(wù)均衡發(fā)展

B.完善殘疾人社會(huì)保障體系

C.提升殘疾人適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力

D.發(fā)展殘疾人社區(qū)支持系統(tǒng)

試題分析

本題考查殘疾人社會(huì)工作的功能。從中觀層面介入殘疾人社會(huì)工作的功能包括：

(1)推動(dòng)殘疾人組織和為殘疾人服務(wù)的社會(huì)組織的發(fā)育。

(2)推動(dòng)社區(qū)性殘疾人社會(huì)支持系統(tǒng)的發(fā)育，是一項(xiàng)動(dòng)用社區(qū)資源的創(chuàng)新性服務(wù)方式。

試題答案

D

28、68歲的張阿姨因腦中風(fēng)喪失了部分生活自理能力，其身邊無(wú)子女照顧，社會(huì)工作者小馬對(duì)張阿姨進(jìn)行了需求評(píng)估，發(fā)現(xiàn)其需要醫(yī)護(hù)、生活照料、營(yíng)養(yǎng)以及心理等方面的服務(wù)。因此，小馬計(jì)劃協(xié)調(diào)整合醫(yī)生、護(hù)士、家政工、營(yíng)養(yǎng)師、志愿者和心理咨詢(xún)師等組成跨專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，對(duì)張阿姨進(jìn)行全面和持續(xù)的服務(wù)。小馬上述工作采用的方法是( )。

A . 個(gè)案工作

B . 社區(qū)康復(fù)

C . 個(gè)案管理

D . 社會(huì)康復(fù)

試題分析

本題考查個(gè)案管理的定義。個(gè)案管理也稱(chēng)照顧管理或者服務(wù)管理，專(zhuān)業(yè)人員為一個(gè)或者一群服務(wù)對(duì)象協(xié)調(diào)整合一切助益性活動(dòng)的一種程序。本題中張阿姨的問(wèn)題較為復(fù)雜，需要多方協(xié)同解決問(wèn)題，所以選擇個(gè)案管理方法。

試題答案

C

29、社會(huì)工作者小劉在與殘疾人老王交談中了解到，老王一直自責(zé)自己工作時(shí)不小心導(dǎo)致傷殘。小劉了解事情經(jīng)過(guò)后，作出以下分析。事故的發(fā)生不僅與老王個(gè)人工作時(shí)操作失誤有關(guān)，也與老王工作單位的安全教育和安全管理缺失有關(guān)。小劉的分析依據(jù)的是( )的觀點(diǎn)。

A.社會(huì)化理論

B.社會(huì)標(biāo)簽理論

C.社會(huì)代價(jià)論

D.社會(huì)責(zé)任論

試題分析

社會(huì)責(zé)任論認(rèn)為自由是伴隨著義務(wù)的，老王工作單位在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)員工和社會(huì)承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，并以社會(huì)責(zé)任作為該單位各項(xiàng)政策的基礎(chǔ)。該單位在進(jìn)行生產(chǎn)的同時(shí)，應(yīng)該承擔(dān)起安全教育和安全管理的社會(huì)責(zé)任，以確保員工生命安全和社會(huì)穩(wěn)定，該單位在生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生事故，造成員工傷殘，反映了該單位在安全教育和安全管理方面存在問(wèn)題。

試題答案

D

30、矯正社會(huì)工作者小林針對(duì)有些矯正對(duì)象因長(zhǎng)期服刑不適應(yīng)出獄后的生活這一問(wèn)題，為其開(kāi)辦了以“生活適應(yīng)”為主題的小組。在小組過(guò)程中，小林模擬西餐廳的情境，讓服務(wù)對(duì)象分別扮演“主廚”“侍應(yīng)生”與“顧客”，嘗試體驗(yàn)不同的角色的感受和需求，以提升服務(wù)對(duì)象的人際交往能力。小林的上述做法回應(yīng)了服務(wù)對(duì)象的( )需求。

A.再社會(huì)化

B.正常家庭生活

C.基本生存保障

D.就業(yè)權(quán)益保障

試題分析

本題考查矯正社會(huì)工作服務(wù)對(duì)象再社會(huì)化的服務(wù)需要。矯正社會(huì)工作通過(guò)矯正計(jì)劃措施的實(shí)施，促進(jìn)服務(wù)對(duì)象恢復(fù)和重建其嚴(yán)重缺失的社會(huì)功能，成為社會(huì)正常的成員。

試題答案

A