摘要:考試大綱是教師資格證考試命題的指導性文件,是考生復習備考的依據(jù)。為幫助大家備考,小編為大家整理了“2022年下半年教資《高中音樂學科知識與教學能力》考試大綱”全文供大家參考,以下是詳細內(nèi)容。
2022年下半年高級中學教師資格考試筆試為3個科目:科目一為《綜合素質(zhì)》(中學);科目二為《教育知識與能力》;科目三為《學科知識與教學能力》。中小學教師資格考試官網(wǎng)公布了中小學教師資格證考試各科目考試大綱,大家可以把考試大綱作為備考方向,以下是2022年下半年《高中音樂學科知識及教學能力》考試大綱具體內(nèi)容。
2022年下半年《音樂學科知識與教學能力》(高級中學)考試大綱
一、考試目標
1.音樂學科知識能力
掌握音樂學科專業(yè)知識、理論和技能,熟悉音樂學科發(fā)展歷史、相關文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術,了解我國和世界多民族音樂文化和世界先進音樂教育體系,具備相關的音樂美學知識,關注音樂學科最新發(fā)展動態(tài)。
2.音樂教學設計能力
具有先進的教育理念,掌握音樂教育學科基礎理論與教學方法,了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要,能夠依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》和高中音樂課程模塊教材,進行課堂教學設計。
3. 音樂教學實施能力
熱愛音樂教學工作,熟悉高中音樂模塊教學基本結構,具備組織與調(diào)控課堂教學的能力,能根據(jù)模塊教學內(nèi)容,從學生的實際生活出發(fā),運用多種方法和現(xiàn)代教育技術手段,有效地實施模塊教學。
4.音樂教學評價能力
具有一定的音樂教學研究能力和正確的音樂教學評價觀,熟知多元的音樂教學評價方法,能對學生的音樂學習過程、學習結果與學習方法進行發(fā)展性評價,善于對音樂教學活動進行研究與反思,提出改進措施與方法。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)學科知識與技能
1.掌握和運用與高中音樂教學密切相關的樂理、視唱練耳、和聲、復調(diào)、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂學科專業(yè)知識、理論與技能。
2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創(chuàng)編能力(歌曲創(chuàng)作或改編、配器)。
3.掌握中外音樂史發(fā)展脈絡,熟知不同時期不同流派代表人物的主要作品,具備與高中音樂教學密切相關的中外多元音樂文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術知識。
4.了解音樂美學基礎知識,具備一定的音樂審美能力,關注與時代同步發(fā)展的音樂學科最新信息與動態(tài)。
(二)教學設計
1. 熟知高中音樂課程性質(zhì)、課程理念、課程目標,掌握《普通高中音樂課程標準(實驗)》所規(guī)定的內(nèi)容與要求,了解世界著名音樂教育體系。
2.能依據(jù)高中音樂課程基本理念,針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長需要,運用學科知識選擇與處理教學內(nèi)容,把握重難點,充分利用課程資源,進行音樂教學設計。
3.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、音樂教學內(nèi)容和學生狀況,進行課堂音樂教學目標設計,能夠關注學生主體,突出學科特征,體現(xiàn)多維目標。
4.能夠依據(jù)高中音樂課程基本理念、教學內(nèi)容、目標和學生狀況,進行教學過程設計,能夠選擇多種方法與教學手段,合理安排教學環(huán)節(jié)與步驟。
(三)教學實施
1.能夠根據(jù)學生實際和教學內(nèi)容,有針對性地運用教學方法,采用多樣教學手段,因材施教,師生互動,教學相長,積極完成模塊教學任務。
2.能夠利用自身音樂特長,創(chuàng)設良好的音樂教學情境與教學氛圍,激發(fā)學生音樂學習興趣,鼓勵學生參與音樂實踐活動,提高學習積極性和主動性,建立音樂表現(xiàn)自信心。
3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調(diào)控,重視教學現(xiàn)場的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀變化,強調(diào)教學過程的學生參與,鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。
4.能夠在課堂中體現(xiàn)一定的教學策略,強調(diào)情感體驗,重視比較鑒別,關注合作探究,注重目標達成,能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發(fā)展,不斷提高音樂學習效率。
(四)教學評價
1.能夠堅持發(fā)展性、開放性、過程性、自主性評價原則,以評價促發(fā)展,
能夠將情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。
2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行多元評價,將形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合。
3. 掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段,幫助學生了解自身學習狀況,培養(yǎng)音樂學習自信心。
4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思,針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。
三、試卷結構
模 塊 | 比例 | 題型 |
學科知識與技能 | 43% |
單項選擇題 音樂編創(chuàng)題 音樂作品分析題 |
教學設計 | 30% |
單項選擇題 教學設計題 |
教學實施 | 17% |
單項選擇題 案例分析題 |
教學評價 | 10% | 課例點評題 |
合計 | 100% |
單項選擇題:約40% 非選擇題:約60% |
四、題型示例
1.單項選擇題
根據(jù)下列譜例選擇正確答案
譜例
A.中花六板
B.花好月圓
C.步步高
D.喜洋洋
2.音樂編創(chuàng)題
為《春曉》歌詞創(chuàng)作旋律,要求旋律流暢,音樂形象符合詩詞意境。
春 曉
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少?
3.音樂作品分析題
分析下列作品風格、旋律特征、曲式結構等。
譜例
(譜例下略)
相關信息:
《陽關三疊》是唐代的一首著名歌曲。其歌詞原是王維的七言律詩《宋元二使安西》。因詩中有“陽關”與“三疊”這兩個地名,所以得名《陽關曲》或《渭城曲》;又因其曲式有“三疊”的結構,所以又稱為《陽關三疊》。
《陽關三疊》是古代文人有感于一位從軍朋友的別離之情而寫的歌曲,它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度壓迫下的哀怨情緒。全曲分三大段,基本上用一個曲調(diào)作變化反復,疊唱三次。這首琴歌的音調(diào)純樸而富有激情,特別是后段“遄行,遄行”等處的八度大跳,以及“歷苦辛”處的連續(xù)反復呈述,情意真切,激動而沉郁,充分表達出作者對即將遠行的友人那種無限關懷、留戀的誠摯情感。1954年王震亞將此曲改編為合唱曲。
4.教學設計題
對《陽關三疊》進行音樂鑒賞教學設計(教學對象:高一年級)
要求:
(1)設計理念及學情分析。
(2)確定教學目標。
(3)確定教學重點和難點。
(4)設計簡易教學過程。
5.案例分析題
高中歌唱模塊教學以合唱內(nèi)容為主,但是,由于學生合唱基礎普遍薄弱,某些地區(qū)幾乎處于零起點,致使歌唱模塊教學初始階段進入多聲部教學十分困難,而課程標準又有明確的教學任務與要求。
面對這一問題,你有什么可行的解決措施與方法?
6.課例點評題
對下列課例,從教學目標、教學方法、課程資源等方面,進行綜合性分析評價。
爵士樂
教學目標
能夠自主收集整理有關爵士音樂文化的資料(文字、音響),在課堂上進行展示與交流,共同探討爵士音樂的風格特點,了解其相關文化及藝術價值;以開放的心態(tài),正確審視美國黑人爵士音樂文化,增強對多元文化的接納與包容意識。
教學重點難點
注重引導學生感受和體驗音樂,讓學生初步了解爵士樂的音樂特點(特別是即興性),鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。
教學準備
1.以小組為單位,多渠道收集有關“爵士樂”的資料,并自選展示作業(yè)的形式,用文字和音響配合說明什么是爵士樂?
2.教師準備一些有關資料,并制成課件。
3.座位形式:以小組為單位圍坐。
教學過程
一、聽辨導入
1.對比聽賞:
(1)管弦樂《北風吹》;(2)爵士樂《北風吹》。
教師:請大家分辨一下,兩段音樂有什么不同?
2.學生談對音樂的理解。
3.引出課題:什么是爵士樂?
二、交流與探討
(一)學生交流:
學生展示各自的作業(yè)(手抄報、網(wǎng)頁資料、小冊子、課件等爵士音樂相關信息),由課代表主持,各組派代表,就爵士的起源、使用的樂器、發(fā)展與流派、演奏的形式、風格與特點、代表人物及其作品等內(nèi)容進行交流。
(二)感受體驗:
1.感受并體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點
“空虛”布魯斯(1923年“布魯斯女王”貝西·史密斯原版錄音)
(1)學生根據(jù)歌譜,隨音樂哼唱,并模仿長號的吹奏。
(2)學生談感受:憂郁、悲傷;難唱、變化音多、節(jié)奏復雜、難掌握。
(3)學唱一兩句,體驗黑人宣泄情感的方式。
(4)引導學生對比哼唱課件展示的譜例,感受降3音、降7音的音樂色彩。
(5)學生總結布魯斯的風格特點。
“楓葉”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特·喬普林ScottJoplin)
(1)說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。
(2)引導學生隨著音樂做律動,找出重音和基本節(jié)奏。
(3)學唱主題音樂,幫助學生掌握拉格泰姆的節(jié)奏。
(4)引導學生總結拉格泰姆的特點。
教師總結:布魯斯的音調(diào)與拉格泰姆的節(jié)奏形成了基本的爵士語匯。
2.關于爵士樂的即興性
(1)讓學生嘗試解釋為什么爵士樂被稱為“靈魂音樂”、“陳述心靈的本能音樂”,表現(xiàn)在哪些方面?能否用一段音樂來說明?
(2)教師對學生的討論進行梳理提升。
(3)對比聽賞:what a wonderful world兩個不同的版本。
3.關于爵士樂的發(fā)展流派
(1)簡單總結各流派的音樂特點,引導學生嘗試進行音樂流派的聽辨。
(2)教師談自己的看法。
(三)生成爵士樂的藝術價值
1.爵士交響樂的產(chǎn)生——《藍色狂想曲》。最大的價值在于:把通俗音樂與嚴肅音樂有機地融合在一起。
2.復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。
3.欣賞洛杉磯奧運會百臺鋼琴演奏《藍色狂想曲》的盛況。
4.教師:為什么美國要在洛杉磯奧運會上演奏《藍色狂想曲》?這說明了什么?設想一下,中國的2008年奧運會會向全世界人民獻上什么音樂呢?
三、爵士樂在中國
(一)對爵士樂歷史的認識
1.欣賞電影片段:解放前的舞廳中以爵士音樂做背景的場面。
教師:在這個電影片段中你們看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
2.學生交流看法,并根據(jù)自己的理解,談談對“爵士樂在中國”的 看法。
3.教師簡介爵士樂在中國的影響與發(fā)展。
4.鑒賞《薔薇薔薇處處開》。
(二)中國的爵士樂現(xiàn)狀
1.欣賞具有爵士樂風格的中國民歌《采茶舞曲》片段。
2.分析與交流:布魯斯音調(diào)的和聲、切分音的節(jié)奏以及演奏者的即興發(fā)揮。
(三)創(chuàng)作和表演:(通過實踐讓學生真正體驗“什么是爵士樂”?)
1.可作簡單的旋律風格改編(教師稍作示范,并提供一定的范圍)。
2.可為旋律配節(jié)奏上的伴奏。
3.可表演一段你學過的爵士音樂。
4.可模擬爵士樂手的演奏。
四、歸納與總結
1.再次提出課題:什么是爵士樂?
2.學生談感受 (與學生交流學習的感受與收獲)。
3.教師梳理提升。
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