2022年教師資格證英語學科知識材料題練習及解題思路（一）

無論是《初中英語學科知識與教學能力》還是《高英語學科知識與教學能力》，都會考到教學情境分析題（材料題），這類題目要求進行教學分析，主要考查考生運用相關知識評析、解釋、說明所給材料的綜合性能力。下面小編就以試題為例，為大家詳細介紹英語教師資格證教學情境分析題的答題思路。

2022年教師資格證《英語學科知識與教學能力》教學情境分析題練習及答題思路

1.根據題目要求完成下列任務，用中文作答。

以下材料是某教師在英語教學中用到的材料。

練習1: Translate the following sentences into Chinese, pay attention to the underlined words.

① He often corresponds with her pen friend.

② Her expenses don't correspond with/to her income.

③ The wings of a bird correspond to the arm of the man.

④ His actions don't correspond with/to his words.

練習2: Translate the following sentences into English, using inversion structure.

① 他剛才去學校了，我也是。

② 我從未看過如此感人的電影。

③ 他不僅讀了這本書，還記住了所讀的內容。

根據上面所給信息，從下列三個方面作答：

(1)練習1適用于哪種課堂教學？請說明理由。(7分)

(2)練習2適用于哪種課堂教學？請說明理由。(7分)

(3)從至少三個角度說明翻譯練習對語言學習和使用的意義。( 16分)

思路拆解：（1）練習1反復出現correspond，說明是詞匯教學，結合材料可知偏重學習詞匯教學中的詞匯搭配。在句子中創(chuàng)造情境學習詞匯，符合詞匯教學原則中的情境性原則。（2）練習2明確寫了using inversion structure，倒裝結構的使用屬于語法教學課堂，倒裝結構和主被動等都是非常講究句子結構的準確性的，所以使用翻譯這種教學活動，進行意義性練習。（3）從3個角度來說明翻譯練習的意義，我們說一般進行課堂分析從4個角度思考：老師的教，學生的學，課堂互動以及教學目標的完成，那么這里主要從學生的學，以及教學目標的完成等角度思考，因為翻譯練習一般是individual work，當然你也可以設置小組討論一起翻。從教學目標的角度討論：要明確翻譯活動的目的是什么，知識層面讓學生掌握倒裝句的正確使用，技能層面屬于讀寫活動，所以提升了閱讀和寫作技能。學生的學這個角度來寫，個人活動增加了學生獨立思考的機會，并且翻譯活動屬于中英語言轉化活動，所以從學生的學更高層次來說，學了方法，學習了中英語言差異。這些角度任選3個展開說即可。

[參考答案]

(1)詞匯教學。學生在翻譯練習1的四個句子的過程中，可以推測出correspond的意思為“通信、相一致、相當于”，并且能進一步記憶當它意為“相一致”和“相當于”的時候，可與介詞to搭配?？梢?，通過翻譯，學生可以清晰地掌握一詞多義。

(2)語法教學。練習2體現的是通過翻譯，使學生學習倒裝句。倒裝句是初中語法的重點之一。在教授倒裝句的時候，讓學生自己動腦先中譯英，再學習如何倒裝。借助翻譯，讓學生的思維動起來，真正參與到課堂知識的學習中去。

(3)翻譯練習對語言學習和使用的意義：

①有助于學生英語詞匯的積累。詞匯積累對提升英語成績非常重要。反復的拼讀和默寫不僅缺乏具體的語用環(huán)境，而且既費時又低效，不利于學生英語成績的提高。相反，英語句子翻譯練習營造了語言使用環(huán)境，使學生在具體的語言環(huán)境中輕松地積累詞匯。

②有助于提高學生的英語閱讀能力。語言的語用習慣、語法結構等差異性給學生的閱讀理解能力的提升造成一定的障礙。通過翻譯練習，學生的閱讀能力能得到進一步提升。

③有助于學生寫作水平的提高。翻譯練習可以使學生手腦并用，得到多方面的鍛煉。教師在學生翻譯的過程中也可以讓他們進一步思考，該句子是否能用另一種句型翻譯，這樣可以使學生的思維得到進一步發(fā)展，能夠寫出各種形式的優(yōu)美語句。