2021小學綜合素質知識點：以人為本的學生觀

知識點精講4 “以人為本”學生觀

“以人為本”的學生觀很好地體現和遵從了學生的本質屬性，將學生視為發(fā)展中的人，尊重個體的獨特性，并切實地在教育教學過程中將學生置于發(fā)展的主體地位。

1.學生是具有獨立意義的人

“以人為本”學生觀要求把學生置于教育活動的主體地位，注重學生的主體性需求，關注學生的全面成長，把學生真正地當作“人”來開展教育，尊重學生的自主意識，不以教師的個人意志去支配學生，按照學生的成長規(guī)律開展具體的教育教學活動。而現實中，個別教師忽視學生的獨立主體性特點，以教師為整個教學活動的中心，進而樹立教師的絕對權威，這是與當代學生觀相悖的。

（1）學生在教育活動中處于主體地位

素質教育強調學生在學習活動中是認識的主體、時間的主體和發(fā)展的主體，是學習的主人。教師需要樹立學生在教育過程中的主體地位，充分地調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動地參與到教育活動過程中，從根本上轉變傳統(tǒng)的學生角色觀念，幫助學生從被動地接受知識灌輸轉變?yōu)樵诮處煹闹笇伦灾鞯靥骄?。在這種學生觀的引導下，學生具有較強的自主探究精神，眼界開闊、思維活躍，具有良好的適應能力和開拓進取的精神。

（2）學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉移

學生作為個體，具有主觀的意志，學生接受知識的過程并非簡單的被動接受知識，而是經過自己的考量之后做出的判斷。

（3）學生在教育活動中具有主體的需求與責權

學生的主體性的根源在于個體需求與責權的統(tǒng)一，學生作為獨立的個體認識世界和改造世界，是認識的主體，因而，在教育教學活動中，學生具有學習的自主需求和動力。教師要尊重學生的主體性需求，同時也要引導學生學會對學習、對生活、對自己、對他人負責，學會承擔責任，使學生認識到權利與責權是并存的，更是統(tǒng)一的，在享有一定權利的同時也必須承擔著一定的責任，這是學生主體性的客觀要求。

2.學生是發(fā)展的人

學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育以及自我內部矛盾運動的相互作用下，身體和心理兩個方面所發(fā)生的質、量、結構方面變化的過程及結果，是內外部因素綜合作用的結果。學生作為發(fā)展的人，其發(fā)展的根本動力是身心發(fā)展的社會需要與個體現有發(fā)展水平之間的矛盾。

（1）學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性

學生發(fā)展的規(guī)律性主要體現在身心發(fā)展上，不同階段的學生具有不同的身心特征。個體身心發(fā)展的一般規(guī)律：順序性、階段性、不平衡性、互補性、個別差異性，具體如下表：

（2）學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/span>

“以人為本”學生觀要求教師應當把學生看作是發(fā)展過程中的客觀存在，用發(fā)展的眼光去看待學生，倡導對學生進行形成性評價。從本質上講，學生處于人生發(fā)展的特定階段，具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性，教師應當避免只關注學生的現實情況，要挖掘學生可能出現的各種情況，實現對學生成長的全局性把握，甚至全人生的指導。教師要堅信每個學生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是可以獲得成功的，對教育好每一位學生充滿信心。同時教師要尊重學生理性思維能力，尊重學生的自由意志，把學生看作是獨立思考和行動的主體，使學生在與教師的交往和對話中，發(fā)展個體的智慧潛能，陶冶個體的道德性格，達到自己的最佳發(fā)展水平。

（3）學生是處于發(fā)展過程中的人

學生正在成長和發(fā)展，所以學生是一個不成熟的人，是一個在教師指導下不斷成長的人。

3.學生是獨特的人

“以人為本”學生觀不僅要求將學生作為一個整體來全面看待。而且要關注學生的個體差異和個性化成長。“以人為本”學生觀，是面向全體學生的，更要關注每一個學生的發(fā)展，承認學生的個體差異性，滿足學生的個性發(fā)展要求。

（1）人的全面發(fā)展是以承認學生差異和個性發(fā)展為基礎

人的全面發(fā)展不等于各個方面的平均化發(fā)展，教育活動涉及到德、智、體、美、勞等諸多方面與內容，人的全面發(fā)展思想，要求每個受教育者作為一個獨立而完整的個體，各個方面都能夠獲得應有的發(fā)展，同時也要承認人的各個方面發(fā)展水平具有一定差異性，不能用同樣的標準去衡量各個方面的發(fā)展指標。

（2）學生的個性與差異要求切實貫徹因材施教的教育理念

素質教育要求教師正視學生的個別差異，克服按統(tǒng)一標準和尺度去衡量學生，追求完全趨同、整齊劃一的弊端，根據學生各方面情況因材施教。這就要求教師在教育過程中貫徹個別對待原則，講求因時制訂，因人而異，為學生創(chuàng)設良好的成才條件，從個性化的角度入手，力求使每一個學生在不同領域內有所專長、有所成就，培養(yǎng)大批的創(chuàng)新型人才，為增強民族創(chuàng)新精神和能力奠定堅定的基礎。

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