2017年下半年教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》真題及答案(四)

二、材料分析題

1、材料：

新轉(zhuǎn)來的小強(qiáng)是有名的調(diào)皮生，同年級別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒說就同意他轉(zhuǎn)到自己班級里。

開學(xué)時(shí)，張老師在班會上舉行了簡單而隆重的歡迎儀式，說道：“有一位活波熱情的新成員—小強(qiáng)，加入我們這個(gè)大家庭....”隨后，張老師有到小強(qiáng)家里進(jìn)行了家訪。

一開始，小強(qiáng)有所改變，上課搗亂情況幾乎看不見了，特別是在張老師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出：準(zhǔn)守紀(jì)律，積極參與課堂互動(dòng)，可好景不長。一段時(shí)間后，又有其他科任老師說小強(qiáng)上課搗亂。

老師把小強(qiáng)叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對他說：“小強(qiáng)，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)很棒哦，我這里有幾道數(shù)學(xué)題，想試試嗎？”“3乘0等于？”“0！”小強(qiáng)回答得干脆利落?！?0乘50，再乘0？”“0！”…… 小強(qiáng)回答一次比一次聲小，“老師，0和任何數(shù)相乘都得0”。

這時(shí)，張老師說：“剛才做的題目里，有哪些數(shù)相乘可以得到一個(gè)更大的數(shù)，可是因?yàn)?的存在，它的最終結(jié)果卻都是0。你愿意做這個(gè)0嗎？”“老師。我不愿意當(dāng)這個(gè)0!”小強(qiáng)急促地說，一改剛開始無所謂的態(tài)度，“每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該為班級增光奪彩，做一個(gè)有益的“數(shù)”。你說對嗎？”小強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭......

在隨后一段時(shí)間里，張老師特別注意觀察小強(qiáng)，還根據(jù)小強(qiáng)的優(yōu)勢，讓其擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表。同時(shí)，他還經(jīng)常向其他科任老師了解情況。大家都反映小強(qiáng)的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析張老師的教育行為。

【參考答案】張老師的教學(xué)行為很好地踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得學(xué)習(xí)。

首先，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，張老師并沒有因?yàn)樾?qiáng)的調(diào)皮搗蛋而放棄他，而是從學(xué)習(xí)興趣和提升自信心等方面引導(dǎo)小強(qiáng)，幫助他逐步學(xué)習(xí)成績。

其次，學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間具有巨大的差異，教師要針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。材料中張老師根據(jù)小強(qiáng)調(diào)皮搗蛋但對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣充滿興趣的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，采取相應(yīng)的教育方法，體現(xiàn)了張老師把小強(qiáng)同學(xué)看作是獨(dú)特的人的理念。

再次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。材料中，張老師通過一系列教育方法，幫助小強(qiáng)建立信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，體現(xiàn)了張老師把小強(qiáng)同學(xué)看作是學(xué)習(xí)主體的理念。

因此，作為教師，在面對像小強(qiáng)這樣的后進(jìn)生時(shí)，張老師的教學(xué)方法充分體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)生觀。

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