2020年教師資格證筆試重要知識(shí)點(diǎn)整理（第二批）

重要知識(shí)點(diǎn)14：教育學(xué)發(fā)展歷程中的重要人物及其思想

可能考查形式：選擇題

記憶內(nèi)容：

(1)《學(xué)記》——中國(guó)古代、世界古代第一本教育專著。重要思想：

①化民成俗，其必由學(xué);

②建國(guó)君民，教學(xué)為先;

③道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá);

④學(xué)不躐等;不陵節(jié)而施之謂孫;

⑤學(xué)然后知不足，教然后知困。

(2)夸美紐斯：

提出“泛智教育”——把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人。

(3)盧梭：

提倡自然主義教育思想，認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”。

(4)康德：

人是需要教育的動(dòng)物，教育的任務(wù)根本在于充分發(fā)展人的自然稟賦，使人人都成為自身、成為本來的自我并得到自我完善。

(5)洛克：

提出了“白板說”——人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經(jīng)驗(yàn)。

(6)斯賓塞：

提出教育預(yù)備說——教育的目的和任務(wù)在于教導(dǎo)每一個(gè)人怎樣去過“完美”的生活。

重要知識(shí)點(diǎn)15：情緒情感的培養(yǎng)

可能考查形式：簡(jiǎn)單題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

營(yíng)造良好的情緒環(huán)境;

成人的情緒控制;

采取積極的教育態(tài)度;

幫助幼兒克服不良情緒(轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法);

教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)(反思法、自我說服法、想象法)。

重要知識(shí)點(diǎn)16：教育與社會(huì)的關(guān)系

可能考查形式：選擇題、簡(jiǎn)答題

記憶內(nèi)容：

【生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用】

生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定;

生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇;

生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;

生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu);

生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式。

【教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用】

教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才;

教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量;

通過教育制度，實(shí)現(xiàn)對(duì)受教育者的階級(jí)或階層的選拔，使原有的社會(huì)政治關(guān)系得以延續(xù)和發(fā)展，或者加速改變舊的社會(huì)政治關(guān)系。

【教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用】

教育具有傳遞、保存文化的作用;

教育具有傳播、交流文化的作用;

教育具有選擇、提升文化的作用;

教育具有更新、創(chuàng)造文化的作用。

重要知識(shí)點(diǎn)17：空間知覺

可能考查形式：選擇題

記憶內(nèi)容：

(1)方位知覺：3歲僅能辨別上下;4歲開始辨別前后;5歲開始能以自身為中心辨別左右——“鏡面示范”;7～8歲才能以客體為中心辨別左右。

(2)深度知覺：吉布森和沃克設(shè)計(jì)“視崖”實(shí)驗(yàn)——6個(gè)月大的嬰兒已有深度知覺。

(3)形狀知覺：由易到難的順序是“圓形→正方形→半圓形→長(zhǎng)方形→三角形→五邊形→梯形→菱形”。

重要知識(shí)點(diǎn)18：德育方法

可能考查形式：簡(jiǎn)答題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

(1)說服教育法：

通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育是德育工作的基本方法。

(2)榜樣示范法：

用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。

(3)實(shí)際鍛煉法：

教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。

(4)陶冶教育法：

教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法。

(5)品德修養(yǎng)法：

教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。

(6)品德評(píng)價(jià)法：

通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。

重要知識(shí)點(diǎn)19：教學(xué)評(píng)價(jià)的分類

可能考查形式：選擇題、簡(jiǎn)答題

記憶內(nèi)容：

(1)診斷性評(píng)價(jià)：是在學(xué)期開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

(2)形成性評(píng)價(jià)：是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。

(3)總結(jié)性評(píng)價(jià)：是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)。

重要知識(shí)點(diǎn)20：教學(xué)原則

可能考查形式：選擇題

記憶內(nèi)容：

(1)科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則

既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。

(2)直觀性教學(xué)原則

教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，微博@中小學(xué)教師資格證考試 通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。

(3)貫徹循序漸進(jìn)教學(xué)原則

①按照課程標(biāo)準(zhǔn)的順序教學(xué)。

②按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。

③根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整速度、增刪內(nèi)容。

(4)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則

①書本知識(shí)的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。

②重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

③正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

④補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

重要知識(shí)點(diǎn)21：邏輯推理能力題

考查形式：選擇題(每年兩道)

記憶內(nèi)容：

(1)假言命題推理規(guī)則

前推后，否后推否前;

否前、肯后不能推。

(2)真假話問題

直言命題常見矛盾：

所有是——有些非;

所有非——有些是;

某個(gè)是——某個(gè)非。

復(fù)言命題常見矛盾：

A或B——非A且非B;

A且B——非A或非B;

A推B——A且非B。

重要知識(shí)點(diǎn)22：顯性課程與隱性課程

可能考查形式：選擇題

記憶內(nèi)容：

隱形課程的結(jié)構(gòu)：

一般認(rèn)為，隱形課程由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由物質(zhì)到心理可以分為三個(gè)不同的層次：

(1)物質(zhì)——空間類。這一類是指學(xué)校的建筑、校園的規(guī)劃、學(xué)校的地理位置、教室的環(huán)境及布置、微博@中小學(xué)教師資格證考試 教學(xué)設(shè)備等。這一類處于最外層，可以被受教育者直觀感受，也容易移植和改編。

(2)組織——制度類。這一類學(xué)校的組織制度、管理評(píng)價(jià)等廣泛意義上的制度，在不知不覺中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育影響。這一類屬于中層，較為隱蔽，因而也不太容易被改變。

(3)文化——心理類。主要是學(xué)校的正規(guī)課程、師生關(guān)系、行為心理、大眾文化等方面內(nèi)容。這一類處在隱形課程的最深層，是隱形課程的“硬核”，它的隱蔽性最深，惰性最大，最不容易被改變。

顯性課程與隱形課程的關(guān)系：

顯性課程與隱性課程，兩者都是學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的構(gòu)成部分，它們相互聯(lián)系并在一定程度上能相互轉(zhuǎn)化。顯性課程的實(shí)施總是伴隨著隱形課程，而隱性課程也不斷地轉(zhuǎn)化為顯性課程。兩者都是學(xué)校課程結(jié)構(gòu)中必然存在的課程形態(tài)。

重要知識(shí)點(diǎn)23：教育的一般原則

可能考查形式：簡(jiǎn)答題，材料分析題

記憶內(nèi)容：

(1)尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。

(2)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。

(3)面向全體，重視個(gè)別差異的原則(因材施教原則)。

(4)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。

(5)發(fā)展適宜性原則。①提出：美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出的。②含義：一是年齡的適宜性，二是個(gè)體適宜性。③啟示：學(xué)前教育的出發(fā)點(diǎn)和最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得充分的最大限度的發(fā)展。

重要知識(shí)點(diǎn)24：學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因及表現(xiàn)

可能考查形式：選擇題

記憶內(nèi)容：

【原因】

學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng);學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好;學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素;學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。

【表現(xiàn)】

學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范;學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能;學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值;學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

重要知識(shí)點(diǎn)25：課程的類型

可能考查形式：選擇題

記憶內(nèi)容：

(1)分科課程，又叫學(xué)科課程，是一種單學(xué)科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)一門學(xué)科的邏輯體系的完整性。

(2)綜合課程是由兩門或兩門以上學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。

(3)活動(dòng)課程，又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，主張從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程。

重要知識(shí)點(diǎn)26：班級(jí)突發(fā)事件處理的原則，班級(jí)突發(fā)事件處理的方法

可能考查形式：材料分析題

記憶內(nèi)容：

(1)教育性原則：教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為目的。

(2)客觀性原則：教師在處理問題時(shí)，要避免“定勢(shì)思維”的影響，充分調(diào)查，了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問題。

(3)有效性原則：班主任處理突發(fā)事件一定要考慮方法和措施的效果如何，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，無論什么事都應(yīng)持一分為二的觀點(diǎn)。

(4)可接受原則：教師對(duì)突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對(duì)處理意見或結(jié)果心悅誠(chéng)服地接受，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而積極加以改正。

(5)冷處理原則：教師在處理突發(fā)事件時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)，待把問題的來龍去脈弄清楚再去處理。

班級(jí)突發(fā)事件處理的方法

沉著冷靜面對(duì);機(jī)智果斷應(yīng)對(duì);公平民主處理;善于總結(jié)引導(dǎo)。

重要知識(shí)點(diǎn)27：寫作

(1)立意，決定分?jǐn)?shù)12分。文章應(yīng)結(jié)合教育觀、教師觀、學(xué)生觀，圍繞教師職業(yè)道德的塑造和重要性寫作。

(2)卷面，影響分?jǐn)?shù)5-8分。在同等文字表達(dá)和內(nèi)容設(shè)置前提下，字跡好要占8分的優(yōu)勢(shì);而造成識(shí)讀困難的，直接定為四類文的分?jǐn)?shù)。

(3)語(yǔ)言，影響分?jǐn)?shù)10分。白話、套話、空話論述與運(yùn)用引言、修辭方法的論說文，文章差距5-10分。

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