2018上半年高中生物教師資格證面試真題(第四批)

中學(xué)教師資格證 責(zé)任編輯:劉建婷 2018-06-22

摘要:2018年上半年教師資格證面試考試已經(jīng)結(jié)束,小編特整理了2018上半年高中生物教師資格證面試真題(第四批)供大家參考!預(yù)祝各位都能對答如流,順利通過面試!

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教師提問:生物的細胞經(jīng)減數(shù)分裂后,產(chǎn)生染色體數(shù)目減半的精子和卵細胞。那么,這些成熟的生殖細胞和體細胞之間又有什么關(guān)聯(lián)呢?生物的體細胞是怎樣形成的?

設(shè)疑:什么是受精作用?

(二)受精作用及其意義

1.請學(xué)生看教材圖2-7,設(shè)想受精的具體過程并嘗試描述。

(在受精作用進行時,通常是精子的頭部進入卵細胞,尾部留在外面。與此同時,卵細胞的細胞膜會發(fā)生復(fù)雜的生理反應(yīng),以阻止其他精子再進入。精子的頭部進入卵細胞后不久,精子的細胞核就與卵細胞的細胞核相融合,使彼此的染色體會合在一起。)

教師播放受精作用的Flash動畫,讓學(xué)生清晰認識受精作用的整個過程。

2.通過受精作用,染色體的數(shù)目出現(xiàn)了什么變化?進行小組討論。

(受精卵中染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來體細胞中的數(shù)目,其中一半來自精子(父方),一半來自卵細胞(母方)。)

3.教師提問:現(xiàn)在我們再回頭看看同源染色體的概念,同學(xué)們現(xiàn)在是否真正明白了同源染色體一條來自父方,一條來自母方的意思了呢?

(從同源染色體的角度看,精子和卵細胞中的同源染色體都是成單存在的,精子帶有其中的一條,卵細胞帶有其中的另一條。受精后,這兩條同源染色體到了一個細胞中,它們就成對存在了。所以,關(guān)于同源染色體的概念說法,就是這個意思。)

講述:受精后,受精卵迅速地進行細胞分裂、分化,新生命由此開始了遺傳物質(zhì)與環(huán)境相互作用的發(fā)育過程。

總結(jié):用圖解總結(jié)減數(shù)分裂、受精作用。

4.同學(xué)們已經(jīng)知道減數(shù)分裂形成的精子和卵細胞,必須通過受精作用結(jié)合形成受精卵,才能發(fā)育成新個體。對于生物個體而言,父親體內(nèi)所有的精原細胞,染色體組成并無差別;母親體內(nèi)的卵原細胞也是如此??墒恰耙荒干抛?,九子各不同”。

提問:那為什么同樣雙親的后代會呈現(xiàn)多樣性呢?

(教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析原因:新一代繼承了父母雙方的遺傳物質(zhì)。由于減數(shù)分裂過程中同源染色體分離、非同源染色體自由組合以及非姐妹染色單體間交又互換,形成的配子的染色體組成具有多樣性,導(dǎo)致不同配子遺傳物質(zhì)的差異,加上受精過程中卵細胞和精子結(jié)合的隨機性,所以必然導(dǎo)致后代性狀的多樣性。)

提問:這種多樣性對于生物進化有什么作用?

(這種多樣性有利于生物在自然環(huán)境選擇中進化,體現(xiàn)了有性生殖的優(yōu)越性。)

講述:此外,減數(shù)分裂使染色體數(shù)目減半,受精作用使染色體數(shù)目又恢復(fù)到原來的數(shù)目,從而使生物前后代染色體數(shù)目保持恒定,因此,減數(shù)分裂和受精作用對于生物前后代染色體數(shù)目的恒定性,對于生物的遺傳和變異,都是十分重要的,由此也可看出,生物的各種變化無論有多復(fù)雜,也是有規(guī)律可循的。

(三)提問鞏固,小結(jié)作業(yè)

1.由學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。

2.作業(yè):畫一畫減數(shù)分裂和受精作用的示意圖。

【板書設(shè)計】

 

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(在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,叫做細胞分化。)

2.細胞分化的意義

(1)觀察生活中的實例:植物的胚根發(fā)育成根的過程,以及動物的細胞形成多細胞生物體,干細胞再生成各種細胞等。提問學(xué)生:細胞分化存在哪里?聯(lián)系生活思考細胞分化的意義。想一想,現(xiàn)代社會中有多少種職業(yè)?如果沒有職業(yè)分工,社會的運轉(zhuǎn)狀況會是怎樣的?

(細胞分化是生物界中普遍存在,它使多細胞生物體中的細胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率。)

(2)多媒體展示分化的細胞形成不同的組織和器官。提問學(xué)生:就一個個體來說,各種細胞具有完全相同的遺傳信息,但形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能卻有很大差異,這是怎么回事呢?學(xué)生進行小組討論。(個體發(fā)有過程中,不同的細胞中遺傳信息的執(zhí)行情況是不同的。)

追問:細胞分化后還會形成原來的細胞嗎?

(一般來說,分化了的細胞將一直保持分化后的狀態(tài),是一種不可逆的,持久的穩(wěn)定的漸變過程。)

(3)提問學(xué)生:細胞分裂和細胞分化的意義一樣嗎?

(細胞分裂只能繁殖出許多相同的細胞,只有分化的細胞才能形成不同類型的組織或器官,細胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。)

(三)提問鞏固,小結(jié)作業(yè)

1.舉出細胞分化的其他實例。

2.作業(yè):思考分化的細胞,能不能發(fā)育成完整的個體?

 

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