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高中生物《動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)》
一、考題回顧
重點(diǎn)推薦:2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總(各科)
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
PPT展示工廠各個車間分工加工零件的動畫,提出問題:一件優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是如何通過各車間和部門之間的配合生產(chǎn)出來的?(分工合作)如果將動物細(xì)胞比喻成一個工廠,那么在細(xì)胞這個大工廠中各個車間又是什么?從而引出動物細(xì)胞內(nèi)的各個車間——細(xì)胞器。
(二)新課講授
1.初步認(rèn)識動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)
按照生物興趣小組分發(fā)細(xì)胞器的模型,請學(xué)生觀察動物細(xì)胞細(xì)胞器的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。出示掛圖組織各小組成員之間相互說一說動物細(xì)胞各個細(xì)胞器的名稱。
2.重要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能
(1)播放電鏡下線粒體的圖片和線粒體結(jié)構(gòu)模式圖的幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,并在自主閱讀教材的基礎(chǔ)上討論如下問題:線粒體的結(jié)構(gòu)是怎樣的?內(nèi)膜有什么樣的特點(diǎn)?線粒體的功能是什么,結(jié)構(gòu)和功能又是怎樣相適應(yīng)的?
(線粒體均勻的分布在細(xì)胞質(zhì)中,線粒體形態(tài)多樣,有短棒狀、圓球狀等。線粒體的結(jié)構(gòu)包括基質(zhì)、內(nèi)膜和外膜,內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴;功能:線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場所,是細(xì)胞的“動力車間”。細(xì)胞生命活動所需要的能量,大約95%來自線粒體。線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊成嵴,從而增大酶的附著面積)
(2)繼續(xù)播放電鏡下的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體圖片以及結(jié)構(gòu)模式圖,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察說出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的結(jié)構(gòu),在此基礎(chǔ)上,教師講解兩種細(xì)胞器的功能。
(內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜連接而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”。高爾基體主要是對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。)
(三)角色扮演,鞏固新知
組織學(xué)生分別扮演動物細(xì)胞的各個細(xì)胞器,并向其他人以第一人稱介紹自己所扮演的細(xì)胞器的形態(tài)和功能,同時游戲結(jié)束后,請學(xué)生畫出動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):請學(xué)生自愿分享本節(jié)課的收獲。
作業(yè):請學(xué)生查閱資料了解高倍鏡觀察葉綠體和線粒體的實(shí)驗(yàn)方案,為下節(jié)課做準(zhǔn)備。
【板書設(shè)計】
【答辯題目解析】
1.這節(jié)課你是怎么導(dǎo)入的?
【參考答案】
PPT展示工廠各個車間分工加工零件的動畫,提出問題:工廠能夠有條不紊的工作和什么有關(guān)系?如果將動物細(xì)胞比喻成一個工廠,那么在細(xì)胞這個大工廠中各個車間又是什么?引導(dǎo)學(xué)生通過類比認(rèn)識動物細(xì)胞內(nèi)的各個車間——細(xì)胞器。
2.動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)中具有雙層膜、單層膜和無膜的細(xì)胞器有哪些?
【參考答案】
動物細(xì)胞的細(xì)胞器中具有雙層膜的細(xì)胞器是線粒體,具有單層膜的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體,無膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體。
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高中生物《細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)》
一、考題回顧
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二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)情景再現(xiàn),導(dǎo)入新課
幻燈片出示圖片:熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)。提出問題,本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么?(在新和成的新細(xì)胞當(dāng)中,既有紅色標(biāo)記的蛋白也有綠色標(biāo)記的蛋白,且均勻的分布)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么?(細(xì)胞膜可以流動),細(xì)胞膜為什么能流動?這和細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)相關(guān)嗎?從而引出本節(jié)課題。
(二)模型展示,講解新知
圖片展示1972年桑格和尼克森提出流動鑲嵌模型的激動時刻,滲透科學(xué)史的教學(xué)。隨后將同學(xué)們分成四組,每組分別分發(fā)模型,通過觀察,嘗試描述生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。
在活動開始之前給出提示,請同學(xué)們從基本支架,蛋白質(zhì)的存在狀態(tài),以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)幾方面進(jìn)行探討。探討之后邀請學(xué)生代表展示討論結(jié)果,并加以肯定。師生共同總結(jié)得出,生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容是:磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架,蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌人磷脂雙分子層中,有的橫跨整個磷脂雙分子層。隨后通過胞吐胞吐等現(xiàn)象得出,生物膜具有一定的流動性。
此時稱熱打鐵,提出問題,生物膜這樣的結(jié)構(gòu)與功能有沒有什么聯(lián)系?它的功能特點(diǎn)又是什么?
(三)實(shí)驗(yàn)觀察,鞏固新知
拿出課前準(zhǔn)備的兩個燒杯,放入等量的玫瑰花瓣,分別加入等量的15%的鹽酸和清水,引導(dǎo)學(xué)生們觀察燒杯中液體顏色的變化,從而得出生物膜的功能特點(diǎn)是選擇透過性。并且認(rèn)同生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):以隨機(jī)提問的方式回顧生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能特點(diǎn)。
作業(yè):嘗試用生活中廢舊物品制作生物膜模型。
【板書設(shè)計】
【答辯題目解析】
1.請舉出幾個與細(xì)胞膜流動性有關(guān)的生理現(xiàn)象。
【參考答案】
細(xì)胞的胞吞和胞吐現(xiàn)象,變形蟲的運(yùn)動和攝食,精卵識別和融合現(xiàn)象等。
2.本節(jié)課中,生物膜的流動鑲嵌模型,請問是屬于哪種類型的模型?
【參考答案】
在本節(jié)課最后,我讓同學(xué)們利用生活中的廢舊物品制作生物膜的流動鑲嵌模型,它屬于物理模型。物理模型是以實(shí)物或圖片形式直觀表達(dá)認(rèn)識對象的特征。在高中階段,學(xué)習(xí)的DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型也屬于物理模型,通過對物理模型的觀察,加深學(xué)生的記憶,還能增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。
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高中生物《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》
一、考題回顧
重點(diǎn)推薦:2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總(各科)
二、考題解析
【教學(xué)過程】
(一)聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
幻燈片出示擁擠不堪的人群、遭酸雨腐蝕的森林、污水侵襲的漁場、重度污染的城市和飄滿垃圾的河流等生態(tài)環(huán)境遭受破損的圖片,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约喝绻蒙碛谶@樣的環(huán)境會怎樣?
學(xué)生能夠說出假如置身于這樣的環(huán)境就會感到自己和他人不僅行動受到了很大的限制,而且在心理上也有一種堵塞不舒暢的感覺,以及各種受到污染和破壞的環(huán)境使人們的生活質(zhì)量明顯下降,影響人們的身體健康和心理健康。從而感受到每個人都需要有一個優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境下的合理生存空間,引出課題。
(二)新課講授
1.讓同學(xué)們分享自己在課前的調(diào)查結(jié)果,看看人口的增長對當(dāng)?shù)氐娜丝谠鲩L了多少?當(dāng)?shù)氐暮恿骱此|(zhì)怎樣?生活垃圾是否增多?(同學(xué)們自由發(fā)言內(nèi)容可以多樣)
2.引導(dǎo)學(xué)生分析人口增長除了對身邊生活造成了影響,還對其它哪些方面造成了影響。出示圖6-2的人口增長和開墾土地之間的關(guān)系,請同學(xué)們分析人口增長對土地的影響。
生自由發(fā)言得出:人口增長給土地資源帶來巨大的壓力:居民用地和商業(yè)用地占據(jù)大量的農(nóng)業(yè)用地,農(nóng)業(yè)平衡遭到破壞。
3.出示資料,請同學(xué)們結(jié)合課本和PPT上出示的資料,以生物小組為單位進(jìn)行討論,人口增長對生態(tài)環(huán)境的其他方面帶來哪些影響?
師生共同總結(jié)出:對土地資源的壓力:居民用地和商業(yè)用地占據(jù)大量的農(nóng)業(yè)用地,農(nóng)業(yè)平衡遭到破壞;對水資源的壓力:用水量增加,污水量也增加;對森林資源的壓力:森林砍伐嚴(yán)重,水土流失和生態(tài)平衡遭到破壞;對能源或礦產(chǎn)資源的壓力:能源和礦產(chǎn)急劇銳減;加劇了環(huán)境的污染和生態(tài)環(huán)境的破壞。
(三)鞏固提高
1.請學(xué)生結(jié)合已有的知識評述或者用現(xiàn)代語言詮釋下列古語的含義:我國先秦時期重要著作《韓非子》中的“今人有五子不為多,子又有五子,大父未死而有二十五孫。是以人民眾而財貨寡,事力勞而供養(yǎng)薄?!?/p>
生自由發(fā)言,師補(bǔ)充,共同得出:“現(xiàn)在的人,有五個孩子都不算多,每個孩子又各有五個孩子。爺爺活著的時候,就有二十五個孫輩了。這就造成了社會上的人口多而物資少,雖然辛勤勞作,生活用品卻依然匱乏?!边@句話反映出作者的憂慮:如果不抑制人口的增長,將會給家庭和社會增加沉重的負(fù)擔(dān)。
2.請學(xué)生結(jié)合以上我國人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響、老師給出的寧夏沙坡頭村、南京古泉生態(tài)農(nóng)場、廣東新農(nóng)業(yè)生態(tài)園等案例以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累試著說出相應(yīng)的解決措施。
學(xué)生自由發(fā)言,師生共同得出:控制人口增長的同時,還要加大保護(hù)資源和環(huán)境的力度,如植樹種草,退耕還林、還草、還湖,防治沙漠化;監(jiān)控、治理江河湖海及海域的污染;加強(qiáng)生物多樣性保護(hù)和自然保護(hù)區(qū)建設(shè),以及推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)等。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
作業(yè):1.通過報刊、網(wǎng)絡(luò)、雜志等媒體,調(diào)查近5年來“世界環(huán)境日”的主題各是什么,分析它們是否與人口增長有關(guān)。
2.課后同學(xué)們分小組調(diào)查人口增長過快給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來哪些影響,并試著寫出一篇報道。
【板書設(shè)計】
【答辯題目解析】
1.請你談?wù)勅丝谠鲩L對生態(tài)環(huán)境的影響解決辦法。
【參考答案】
我認(rèn)為解決人口增長對生態(tài)環(huán)境影響的辦法主要有:
1.控制人口增長:比如通過宣傳教育,使各級行政負(fù)責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人、全體職工以及當(dāng)?shù)鼐用穸紭淞⑵鹑丝谂c經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境和資源協(xié)調(diào)發(fā)展的新思維以及走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念;自覺遵守計劃生育的政策,主動用實(shí)際行動從自身做起。
2.加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù):比如植樹種草、退耕還林、還草、還湖,防止沙漠化;監(jiān)控治理江河湖泊以及海域污染;加強(qiáng)生物多樣性和自然環(huán)境保護(hù)區(qū)的建設(shè);推進(jìn)生態(tài)農(nóng)業(yè)等。
3.對于近期無望解決環(huán)境污染的企業(yè),結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,依法并妥善實(shí)施“關(guān)”、“?!薄ⅰ安ⅰ?、“轉(zhuǎn)”。
2.這節(jié)課你是怎樣增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的意識的?
【參考答案】
首先我在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)用PPT播放了很多環(huán)境遭到破壞的圖片,讓同學(xué)們設(shè)身處地的想,如果他們生活在這樣的環(huán)境里有什么樣的感覺,同學(xué)們這是會產(chǎn)生厭煩感不想生活在這樣的環(huán)境里,在心里方面先有了意識。其次我在新授課中讓同學(xué)們自己分享自己的調(diào)查結(jié)果,分析人口增長對環(huán)境的影響,讓同學(xué)們意識到我們的環(huán)境正在遭受我們的破壞。最后倡議為了避免生活在惡劣的環(huán)境中,我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,從而增強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境的意識的。
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