2018上半年高中生物教師資格證面試真題（第二批）

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高中生物《動物細胞亞顯微結構》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

　　二、考題解析

【教學過程】

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

PPT展示工廠各個車間分工加工零件的動畫，提出問題：一件優(yōu)質的產品是如何通過各車間和部門之間的配合生產出來的?(分工合作)如果將動物細胞比喻成一個工廠，那么在細胞這個大工廠中各個車間又是什么?從而引出動物細胞內的各個車間——細胞器。

(二)新課講授

1.初步認識動物細胞的亞顯微結構

按照生物興趣小組分發(fā)細胞器的模型，請學生觀察動物細胞細胞器的形態(tài)和結構。出示掛圖組織各小組成員之間相互說一說動物細胞各個細胞器的名稱。

2.重要細胞器的結構和功能

(1)播放電鏡下線粒體的圖片和線粒體結構模式圖的幻燈片，引導學生仔細觀察，并在自主閱讀教材的基礎上討論如下問題：線粒體的結構是怎樣的?內膜有什么樣的特點?線粒體的功能是什么，結構和功能又是怎樣相適應的?

(線粒體均勻的分布在細胞質中，線粒體形態(tài)多樣，有短棒狀、圓球狀等。線粒體的結構包括基質、內膜和外膜，內膜向內折疊成嵴;功能：線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，是細胞的“動力車間”。細胞生命活動所需要的能量，大約95%來自線粒體。線粒體內膜向內折疊成嵴，從而增大酶的附著面積)

(2)繼續(xù)播放電鏡下的內質網和高爾基體圖片以及結構模式圖，引導學生通過觀察說出內質網和高爾基體的結構，在此基礎上，教師講解兩種細胞器的功能。

(內質網是由膜連接而成的網狀結構，是細胞內蛋白質合成和加工，以及脂質合成的“車間”。高爾基體主要是對來自內質網的蛋白質進行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”。)

(三)角色扮演，鞏固新知

組織學生分別扮演動物細胞的各個細胞器，并向其他人以第一人稱介紹自己所扮演的細胞器的形態(tài)和功能，同時游戲結束后，請學生畫出動物細胞的亞顯微結構示意圖。

(四)小結作業(yè)

小結：請學生自愿分享本節(jié)課的收獲。

作業(yè)：請學生查閱資料了解高倍鏡觀察葉綠體和線粒體的實驗方案，為下節(jié)課做準備。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.這節(jié)課你是怎么導入的?

【參考答案】

PPT展示工廠各個車間分工加工零件的動畫，提出問題：工廠能夠有條不紊的工作和什么有關系?如果將動物細胞比喻成一個工廠，那么在細胞這個大工廠中各個車間又是什么?引導學生通過類比認識動物細胞內的各個車間——細胞器。

2.動物細胞的亞顯微結構中具有雙層膜、單層膜和無膜的細胞器有哪些?

【參考答案】

動物細胞的細胞器中具有雙層膜的細胞器是線粒體，具有單層膜的是內質網、高爾基體、溶酶體，無膜結構的是中心體和核糖體。

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高中生物《細胞膜的結構》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學過程】

(一)情景再現(xiàn)，導入新課

幻燈片出示圖片：熒光標記的小鼠細胞和人細胞的融合實驗。提出問題，本實驗的實驗現(xiàn)象是什么?(在新和成的新細胞當中，既有紅色標記的蛋白也有綠色標記的蛋白，且均勻的分布)該實驗現(xiàn)象說明了什么?(細胞膜可以流動)，細胞膜為什么能流動?這和細胞膜的結構相關嗎?從而引出本節(jié)課題。

(二)模型展示，講解新知

圖片展示1972年桑格和尼克森提出流動鑲嵌模型的激動時刻，滲透科學史的教學。隨后將同學們分成四組，每組分別分發(fā)模型，通過觀察，嘗試描述生物膜的流動鑲嵌模型的基本內容。

在活動開始之前給出提示，請同學們從基本支架，蛋白質的存在狀態(tài)，以及結構特點幾方面進行探討。探討之后邀請學生代表展示討論結果，并加以肯定。師生共同總結得出，生物膜的流動鑲嵌模型的基本內容是：磷脂雙分子層構成了膜的基本支架，蛋白質分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌人磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層。隨后通過胞吐胞吐等現(xiàn)象得出，生物膜具有一定的流動性。

此時稱熱打鐵，提出問題，生物膜這樣的結構與功能有沒有什么聯(lián)系?它的功能特點又是什么?

(三)實驗觀察，鞏固新知

拿出課前準備的兩個燒杯，放入等量的玫瑰花瓣，分別加入等量的15%的鹽酸和清水，引導學生們觀察燒杯中液體顏色的變化，從而得出生物膜的功能特點是選擇透過性。并且認同生物結構與功能相適應的生物學觀點。

(四)小結作業(yè)

小結：以隨機提問的方式回顧生物膜的流動鑲嵌模型的基本內容，結構特點和功能特點。

作業(yè)：嘗試用生活中廢舊物品制作生物膜模型。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請舉出幾個與細胞膜流動性有關的生理現(xiàn)象。

【參考答案】

細胞的胞吞和胞吐現(xiàn)象，變形蟲的運動和攝食，精卵識別和融合現(xiàn)象等。

2.本節(jié)課中，生物膜的流動鑲嵌模型，請問是屬于哪種類型的模型?

【參考答案】

在本節(jié)課最后，我讓同學們利用生活中的廢舊物品制作生物膜的流動鑲嵌模型，它屬于物理模型。物理模型是以實物或圖片形式直觀表達認識對象的特征。在高中階段，學習的DNA分子的雙螺旋結構模型也屬于物理模型，通過對物理模型的觀察，加深學生的記憶，還能增強學生的動手能力。

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高中生物《人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響》

一、考題回顧

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　　二、考題解析

【教學過程】

(一)聯(lián)系生活，導入新課

幻燈片出示擁擠不堪的人群、遭酸雨腐蝕的森林、污水侵襲的漁場、重度污染的城市和飄滿垃圾的河流等生態(tài)環(huán)境遭受破損的圖片，引導學生談談自己如果置身于這樣的環(huán)境會怎樣?

學生能夠說出假如置身于這樣的環(huán)境就會感到自己和他人不僅行動受到了很大的限制，而且在心理上也有一種堵塞不舒暢的感覺，以及各種受到污染和破壞的環(huán)境使人們的生活質量明顯下降，影響人們的身體健康和心理健康。從而感受到每個人都需要有一個優(yōu)良的生態(tài)環(huán)境下的合理生存空間，引出課題。

(二)新課講授

1.讓同學們分享自己在課前的調查結果，看看人口的增長對當?shù)氐娜丝谠鲩L了多少?當?shù)氐暮恿骱此|怎樣?生活垃圾是否增多?(同學們自由發(fā)言內容可以多樣)

2.引導學生分析人口增長除了對身邊生活造成了影響，還對其它哪些方面造成了影響。出示圖6-2的人口增長和開墾土地之間的關系，請同學們分析人口增長對土地的影響。

生自由發(fā)言得出：人口增長給土地資源帶來巨大的壓力：居民用地和商業(yè)用地占據(jù)大量的農業(yè)用地，農業(yè)平衡遭到破壞。

3.出示資料，請同學們結合課本和PPT上出示的資料，以生物小組為單位進行討論，人口增長對生態(tài)環(huán)境的其他方面帶來哪些影響?

師生共同總結出：對土地資源的壓力：居民用地和商業(yè)用地占據(jù)大量的農業(yè)用地，農業(yè)平衡遭到破壞;對水資源的壓力：用水量增加，污水量也增加;對森林資源的壓力：森林砍伐嚴重，水土流失和生態(tài)平衡遭到破壞;對能源或礦產資源的壓力：能源和礦產急劇銳減;加劇了環(huán)境的污染和生態(tài)環(huán)境的破壞。

(三)鞏固提高

1.請學生結合已有的知識評述或者用現(xiàn)代語言詮釋下列古語的含義：我國先秦時期重要著作《韓非子》中的“今人有五子不為多，子又有五子，大父未死而有二十五孫。是以人民眾而財貨寡，事力勞而供養(yǎng)薄?！?/p>

生自由發(fā)言，師補充，共同得出：“現(xiàn)在的人，有五個孩子都不算多，每個孩子又各有五個孩子。爺爺活著的時候，就有二十五個孫輩了。這就造成了社會上的人口多而物資少，雖然辛勤勞作，生活用品卻依然匱乏?！边@句話反映出作者的憂慮：如果不抑制人口的增長，將會給家庭和社會增加沉重的負擔。

2.請學生結合以上我國人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響、老師給出的寧夏沙坡頭村、南京古泉生態(tài)農場、廣東新農業(yè)生態(tài)園等案例以及自己的生活經驗和知識積累試著說出相應的解決措施。

學生自由發(fā)言，師生共同得出：控制人口增長的同時，還要加大保護資源和環(huán)境的力度，如植樹種草，退耕還林、還草、還湖，防治沙漠化;監(jiān)控、治理江河湖海及海域的污染;加強生物多樣性保護和自然保護區(qū)建設，以及推進生態(tài)農業(yè)等。

(四)小結作業(yè)

小結：學生自由發(fā)言總結本節(jié)所學。

作業(yè)：1.通過報刊、網絡、雜志等媒體，調查近5年來“世界環(huán)境日”的主題各是什么，分析它們是否與人口增長有關。

2.課后同學們分小組調查人口增長過快給當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來哪些影響，并試著寫出一篇報道。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.請你談談人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響解決辦法。

【參考答案】

我認為解決人口增長對生態(tài)環(huán)境影響的辦法主要有：

1.控制人口增長：比如通過宣傳教育，使各級行政負責人、企業(yè)負責人、全體職工以及當?shù)鼐用穸紭淞⑵鹑丝谂c經濟、社會、環(huán)境和資源協(xié)調發(fā)展的新思維以及走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念;自覺遵守計劃生育的政策，主動用實際行動從自身做起。

2.加強生態(tài)環(huán)境的保護：比如植樹種草、退耕還林、還草、還湖，防止沙漠化;監(jiān)控治理江河湖泊以及海域污染;加強生物多樣性和自然環(huán)境保護區(qū)的建設;推進生態(tài)農業(yè)等。

3.對于近期無望解決環(huán)境污染的企業(yè)，結合產業(yè)結構的調整，依法并妥善實施“關”、“?！?、“并”、“轉”。

2.這節(jié)課你是怎樣增強學生的保護環(huán)境的意識的?

【參考答案】

首先我在導入的環(huán)節(jié)用PPT播放了很多環(huán)境遭到破壞的圖片，讓同學們設身處地的想，如果他們生活在這樣的環(huán)境里有什么樣的感覺，同學們這是會產生厭煩感不想生活在這樣的環(huán)境里，在心里方面先有了意識。其次我在新授課中讓同學們自己分享自己的調查結果，分析人口增長對環(huán)境的影響，讓同學們意識到我們的環(huán)境正在遭受我們的破壞。最后倡議為了避免生活在惡劣的環(huán)境中，我們應該保護環(huán)境，從而增強學生的保護環(huán)境的意識的。