2018上半年初中地理教師資格證面試真題（第二批）

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一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

　　二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

圖片導入，展示：《鄉(xiāng)村和城市的景觀差異圖》

提問：觀察一下兩張圖片都有什么特點?題目來源于考生回憶

同學們在描述后，教師總結(jié)：城市與鄉(xiāng)村，都是人類聚居的地方，這就是我們今天學習的聚落。

(二)新課教學

1.聚落的概念與分類

【問題】什么叫聚落呢?它又分為什么類型呢?

【教師歸納】聚落是人類聚居的地方，分為城市與鄉(xiāng)村聚落。

2.城市與鄉(xiāng)村在景觀上的差異

展示“城市與鄉(xiāng)村景觀圖”。題目來源于考生回憶

【問題】城市和鄉(xiāng)村的景觀有什么差異?注意閱讀溫馨提示。(溫馨提示可從以下幾方面比較：房屋密集度、高度，道路分布情況，人口分布情況，生產(chǎn)活動類型)

【活動】分組討論

【教師活動】總結(jié)學生的表述，歸納總結(jié)，并注意這幾個方面之間的聯(lián)系。

3.造成城市與鄉(xiāng)村景觀差異的原因

展示城市與鄉(xiāng)村景觀差異圖片。題目來源于考生回憶

【問題】

(1)城市與鄉(xiāng)村在景觀上為什么出現(xiàn)如此大的差異呢?

(2)種植業(yè)和畜牧業(yè)更多的出現(xiàn)在鄉(xiāng)村，服務(wù)業(yè)和工業(yè)更多的出現(xiàn)在城市，這是什么原因呢?

【學生活動】觀察圖片，教師引導。

【教師總結(jié)】鄉(xiāng)村和城市都是人類的居住地，是聚落的兩種形式。聚落依據(jù)生產(chǎn)方式的不同可分為農(nóng)村、牧村等不同的類型，居住在這些地方的人們分別從事耕作、放牧等農(nóng)業(yè)上產(chǎn)活動。城市聚落的居民，主要從事工業(yè)、服務(wù)業(yè)等非農(nóng)業(yè)工作。正是因為生產(chǎn)方式的不同形成了城市與鄉(xiāng)村不同的景觀。

(三)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：搜集城市與鄉(xiāng)村在其他方面也存在差異，思考我們應(yīng)該如何正確認識和對待城鄉(xiāng)差異。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.有利于聚落形成與發(fā)展的主要條件有哪些?

【參考答案】

聚落的形成與環(huán)境密切相關(guān)。一般來講，在地形、氣候、資源等自然條件優(yōu)越的地方比較容易形成聚落。主要條件如：水源充足、土壤肥沃、自然資源豐富、交通便利、地形平坦等等。題目來源于考生回憶

2.在課堂上進行提問有哪些好處呢?

【參考答案】

問題，是激發(fā)學生思維的火花，“思維永遠由問題開始”。首先獨具匠心的設(shè)問是成功點撥學生思維、培養(yǎng)學生優(yōu)良思維品質(zhì)的極為重要的方式和手段。其次可以起到激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)求知欲，啟迪學生思維，發(fā)展學生的智力水平的作用。最后可以活躍課堂氣氛，增進師生交流，建立和諧課堂氛圍，提高教與學的作用。

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　　初中地理《時空分布不均》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

　　二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

創(chuàng)設(shè)情景。詢問同學們家中是否出現(xiàn)過停水現(xiàn)象，并讓同學們談?wù)勍Ｋ髮θ粘Ｉ畹挠绊?，說明水對于人類生活的重要性。進而設(shè)置懸念，水資源在我國所處的實際情況如何，它又對我國產(chǎn)生怎樣的影響，帶著問題引出新課——時空分布不均。

(二)新課教學

1.水資源的概念

【教師活動】我們的生活、生產(chǎn)都離不開水，大家知道這些水都是來自于哪里嗎?

【學生活動】多來源于河流。

【師生共同總結(jié)】直接來源于河流、湖泊水，最終來自于大氣降水。

【教師活動】水與我們的生活密不可分，成為重要的資源之一，而水資源是指可資利用或有可能被利用的水源，江河湖泊水及大氣降水都屬于水資源。題目來源于考生回憶

2.水資源的空間分布

【素材】展示中國年降水量分布圖、中國河流流量分布圖和中國水資源供需狀況圖。

【問題】

(1)從三幅圖中總結(jié)出我國水資源在空間上的分布狀況。

(2)水資源空間分布特點對我國地區(qū)影響。

【學生回答】

(1)東多西少，南多北少，大致以長江為界。

(2)北方缺水情況嚴重。

【教師總結(jié)】我國北方地區(qū)河流、降水均較少，水資源匱乏，加之北方地區(qū)平原廣闊，農(nóng)業(yè)發(fā)達，更加劇了缺水情況。

3.水資源的時間分布

【素材】哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水柱狀圖

【問題】

(1)將同學們分為四組，探討四地的年降水總量大致是多少?

(2)不同地區(qū)較高降水量出現(xiàn)在幾月份?最低降水量出現(xiàn)在幾月份?

(3)較高降水量與最低降水量差多少?題目來源于考生回憶

(4)四地降水有什么共同特點?

【學生活動】

(1)哈爾濱大致400mm，北京大致650mm，武漢大致1100mm，廣州大致1900mm。

(2)較高大致都分布在6~9月，最低大致都分布在11月~3月。

(3)哈爾濱180mm，北京220mm，武漢200mm，廣州250mm。

(4)降水夏秋多，冬春少。

【教師總結(jié)】可見我國大部分地區(qū)夏秋季節(jié)降水豐沛，河流處于豐水期，水資源較為豐富，冬春季節(jié)降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸，水資源相對不足。

【素材】北京年降水量變化圖

【問題】北京年降水量變化呈現(xiàn)什么趨勢?

【學生活動】年際變化大，無明顯規(guī)律。題目來源于考生回憶

【師生共同總結(jié)】我國年際降水變化大，河流流量的年際變化也較大，有時會出現(xiàn)連續(xù)豐水或連續(xù)枯水情況。

【問題】分小組討論我國水資源時間分布不均對社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的影響。

【學生活動】改變我國農(nóng)業(yè)耕作類型，造成水旱災害，西北地區(qū)受限于水資源影響人口貧乏，經(jīng)濟落后。

【師生共同總結(jié)】保護水資源是我國的重中之重，也相應(yīng)做出了多種調(diào)整，比如南水北調(diào)、開通運河及建立蓄水站等等，同學們也要致力于此，從日常生活著手，節(jié)約用水，保護水資源。

(三)鞏固提高

靈活運用教材，閱讀課后活動資料一到三，完成課后活動。

(四)小結(jié)作業(yè)

水資源存在著時空分布的不均，針對這些特點，我們應(yīng)該采取哪些措施去解決這些問題呢?利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.南水北調(diào)三條線路比較。

【參考答案】題目來源于考生回憶

(1)東線。從江蘇揚州附近的長江干流引水，基本沿京杭大運河逐級提水北送，向黃淮海平原東部和膠東地區(qū)供水。供水區(qū)內(nèi)分布有淮河、海河、黃河流域的多個大中城市，例如天津、濟南、青島、徐州等。東線有京杭大運河及天然湖泊可以利用，修建較快，靠近長江口抽水有保證，但是需要梯級抽水，費用較高。

(2)中線。從漢江中上游的丹江口水庫引水，重點解決北京、石家莊、鄭州等沿線多座大中城市的缺水問題，并兼顧沿線生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)用水。中線地勢南高北低，可以自流引水，但是線路較長，新挖渠道工程較大。

(3)西線。從長江上游引水，水質(zhì)好且距離短，但是地形復雜，穿越山區(qū)多，工程量過大，沿途地區(qū)生態(tài)脆弱。

2.地理實踐活動的含義與功能是什么?題目來源于考生回憶

【參考答案】

(1)地理實踐活動主要是指課堂教學以外的，教師指導學生進行的各種有關(guān)地理學科的課外、校外、野外學習活動。

(2)地理實踐活動的功能：拓展知識領(lǐng)域，培養(yǎng)地理技能;掌握地理過程與方法，培養(yǎng)探究能力;鍛煉非智力因素，升華情感、態(tài)度價值觀。

初中地理《美國——高度發(fā)達的經(jīng)濟》

一、考題回顧

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析匯總（各科）

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

多媒體導入：PPT展示美國食品品牌，提問學生：你所了解的來自美國的食品有哪些呢?制作這些食品的主要原料是什么呢?學生自由討論分享，從而引出本節(jié)課題《美國——高度發(fā)達的經(jīng)濟》。

(二)新課教學

1.美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件

【教師活動】展示美國氣候類型分布圖，學生觀察圖片并思考問題。

【問題】題目來源于考生回憶

美國有哪些氣候類型?最主要的是哪種?

【學生活動】

溫帶大陸性氣候、亞熱帶濕潤氣候、溫帶海洋氣候、高山氣候等。其中最主要的是溫帶大陸性氣候。

【教師活動】展示美國地形圖。學生觀察圖片并思考問題。

【問題】

(1)在圖中找出阿巴拉契亞山脈、洛杉磯、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣勞倫斯河和五大湖。

(2)美國的地形有什么特點?哪種地形面積最大?

【學生回答】美國的地形東西高，中間低，即西部為山地，中間為平原，東部為低矮的高原，其中，平原面積最大，占全國總面積的一半。

【活動】組織學生以前后桌四人為一小組，合作探究美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。

(指導學生按照以下思路考慮：由緯度位置可以推測到光熱資源，由平原面積可以推測到耕地資源，由海陸位置和河湖布局可以推測出水資源)

【學生回答】美國本土大部分位于北緯30°-50°之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的一半;耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10%。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水汽可以深入內(nèi)陸，降水充沛;五大湖和密西西比河縱貫南北，為灌溉和航運提供了良好的條件。

【教師總結(jié)】美國的農(nóng)業(yè)高度發(fā)達，它生產(chǎn)的小麥、大豆、玉米、乳肉等農(nóng)產(chǎn)品居世界前列，但受自然環(huán)境的影響許多熱帶農(nóng)產(chǎn)品如咖啡、可可等卻需要大量進口。

【問題】美國的熱帶農(nóng)產(chǎn)品可以向附近哪個進口?

【學生回答】巴西。題目來源于考生回憶

2.美國農(nóng)業(yè)分布及其特點

【活動】學生以地理小組的形式分組。讀美國農(nóng)業(yè)帶分布圖，思考討論并回答問題。

【問題】

找出小麥帶、玉米帶和乳畜帶，說說它們的分布有什么特點?

【學生活動】讀圖找出小麥帶、玉米帶、乳畜帶，并回答問題。

【教師活動】美國農(nóng)業(yè)帶的分布說明了美國的農(nóng)業(yè)分布具有地區(qū)專門化的特點，除了這一點之外，美國的農(nóng)業(yè)還有生產(chǎn)專門化的特點，請同學們利用教材提供的資料說說對這一特點的理解?

【學生回答】美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機械化程度很高，從耕種到灌溉、施肥、除草、收割、脫粒、儲藏等基本上實施機械化生產(chǎn)。

【教師總結(jié)】美國作為農(nóng)業(yè)大國，除了有優(yōu)越的自然條件以外，還有現(xiàn)代先進的科學技術(shù)和管理方法。

(三)鞏固提高

【活動】全班學生分為AB兩個大組，A組說說小麥區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。B組說說乳畜帶農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。

【教師示范】玉米帶地處溫帶，這里地勢平坦，土地肥沃，春夏氣溫較高，十分有利于玉米的生長。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請學生分享總結(jié)本節(jié)課的知識要點。

作業(yè)：美國農(nóng)業(yè)雖然很發(fā)達，卻十分依賴國際市場，并且在生產(chǎn)過程中還出現(xiàn)了很嚴重的環(huán)境問題，比如“黑風暴”，學生課后查找資料，解釋黑風暴形成的原因，應(yīng)該采取什么措施保護耕地?下節(jié)課分享。題目來源于考生回憶

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.簡述美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利條件。

【參考答案】

美國本土大部分位于北緯30°-50°之間，光熱資源豐富。美國平原面積廣大，占全國總面積的一半;耕地面積廣大，約占世界耕地面積的10%。美國主體部分位于太平洋和大西洋之間，大西洋和墨西哥灣的水汽可以深入內(nèi)陸，降水充沛;五大湖和密西西比河縱貫南北，為灌溉和航運提供了良好的條件。

2.請問你如何在地理課堂中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境式教學模式?

【參考答案】

在地理課堂中應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境式教學模式，有利于激發(fā)學生學習的興趣，能夠讓學生在生動具體的情境中主動參與地理學習活動。具體而言，我會這樣創(chuàng)設(shè)各種有效情境：

第一，運用課堂實驗，創(chuàng)設(shè)情境。在地理教學中，我會通過創(chuàng)設(shè)實驗情境，以引起學生對學習的好奇心和求知欲。

第二，結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。生活是最好的老師，在地理課堂中我會積極把生活中的情境運用于地理知識的教學中，從而幫助學生在掌握知識的同時，認識自然。

第三，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境。多媒體展示有較強的直觀性、形象性，對于一些難以用語言描述的畫面，我會在地理教學中積極利用多媒體，通過視頻播放、圖片展示等手段，將學生帶入生動具體的教學情境之中，以增強其學習的趣味性。