2018上半年高中政治教師資格證面試真題（第四批）

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高中思想政治《意識(shí)的能動(dòng)作用》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師讓兩位學(xué)生上到講臺(tái)，互相用教師的手機(jī)給對(duì)方拍照，然后教師把剛拍的照片傳到電腦里面，借用多媒體呈現(xiàn)兩位學(xué)生的照片。學(xué)生們?cè)跇O濃的興趣下觀看完照片以后，教師提問(wèn)，是先有現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)還是先有我們?cè)诳吹秸掌@得的關(guān)于兩個(gè)同學(xué)的認(rèn)識(shí)?

結(jié)合上一節(jié)課的知識(shí)——物質(zhì)決定意識(shí)，學(xué)生的回答是很明確的：“先有現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)”。

教師繼續(xù)激趣設(shè)問(wèn)：“若是把兩個(gè)同學(xué)換成是手機(jī)，那到底是先有手機(jī)，還是先有人們關(guān)于手機(jī)的設(shè)計(jì)理念?”

學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本。題目來(lái)源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.意識(shí)對(duì)于改造客觀世界具有指導(dǎo)作用

學(xué)生花兩分鐘快速地再次閱讀課本以后，學(xué)生以前后桌四人為學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論，時(shí)間三分鐘。

時(shí)間到，同學(xué)踴躍回答。

教師總結(jié)到：自然界本來(lái)沒(méi)有手機(jī)，它是人所創(chuàng)造的。大自然在剎那間可以演化出一個(gè)大陸，也可以在剎那間毀滅一座山峰。但不論再過(guò)多久，自然界也不可能演化出一部手機(jī)。人能制造出自然界所沒(méi)有的東西，這說(shuō)明人的意識(shí)具有極大的能動(dòng)作用。

教師讓學(xué)生抬頭繼續(xù)追問(wèn)：意識(shí)能夠創(chuàng)造出世界上原本沒(méi)有的東西，這是否說(shuō)明意識(shí)可以脫離物質(zhì)而存在呢?

學(xué)生回答，不是，意識(shí)不可以脫離物質(zhì)而存在。教師總結(jié)并提問(wèn)：人們即使是創(chuàng)造出世界上所沒(méi)有的東西，也只是對(duì)原有的自然物的改造，比如手機(jī)，創(chuàng)造電腦的原材料都是物質(zhì)的東西。從這里可以看出，意識(shí)并非直接變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那么意識(shí)是如何發(fā)揮作用的呢?

學(xué)生思考。

(1)意識(shí)借助實(shí)踐改造客觀世界

教師待學(xué)生思考發(fā)言后總結(jié)到：意識(shí)發(fā)揮作用應(yīng)該是間接的，人們?cè)谝庾R(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使自然物發(fā)生改變，即改變了物質(zhì)的具體形態(tài)。題目來(lái)源于考生回憶

教師在幻燈片之中出示馬克思所說(shuō)的——最蹩腳的建筑師一開(kāi)始就比最靈巧的蜜蜂高明，讓學(xué)生理解這句話的意思。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出：動(dòng)物沒(méi)有自覺(jué)的意識(shí)，不懂得自己活動(dòng)的意義，不能把握事物的本質(zhì)，所以，它們既不能認(rèn)識(shí)世界，也不能改造世界。蜜蜂只能依靠自己的本能采集花粉，釀成蜂蜜。如果這個(gè)地區(qū)、這個(gè)季節(jié)沒(méi)有花了，它就毫無(wú)辦法，只好遠(yuǎn)走高飛，或者活活餓死。而人類卻能制造并使用生產(chǎn)工具，把自然界改造合乎自己的需要。

(2)正確的意識(shí)促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)阻礙事物的發(fā)展

過(guò)渡：教師說(shuō)：“精神不是常用的，但沒(méi)有精神是萬(wàn)萬(wàn)不能的，精神對(duì)人的心理和行為具有極大的影響。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勼w會(huì)?！?/p>

學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談出各種體會(huì)。教師總結(jié)到：精神即是一種意識(shí)。意識(shí)來(lái)自于客觀事物，沒(méi)有客觀事物就沒(méi)有意識(shí)。人可以在意識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，但并不是所有的意識(shí)指導(dǎo)下的實(shí)踐都能取得成功，所以精神不是常用的。沒(méi)有意識(shí)指導(dǎo)的實(shí)踐是不存在的，沒(méi)有正確的意識(shí)指導(dǎo)的實(shí)踐，也不會(huì)取得成功。因此沒(méi)有精神又是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

2.意識(shí)對(duì)人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用

教師先用多媒體播放解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨和共產(chǎn)黨士兵不同的精神面貌對(duì)比視頻，讓學(xué)生帶著“同樣作為中國(guó)軍人，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異?”的問(wèn)題觀看。

學(xué)生觀看以后舉手發(fā)言，學(xué)生的答案比較模糊，教師不急著總結(jié)，而是在幻燈片上呈現(xiàn)案例：法國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他在一個(gè)班里選了學(xué)習(xí)最差的10名學(xué)生，用儀器給學(xué)生檢查后對(duì)他們的班主任說(shuō)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明這幾個(gè)學(xué)生是班里最聰明的學(xué)生，他們都會(huì)是未來(lái)的科學(xué)家，只是你們自己不知道罷了。過(guò)了兩個(gè)月，當(dāng)羅森塔爾再次來(lái)到這所學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)這10名學(xué)生都獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”?！傲_森塔爾效應(yīng)”說(shuō)明了什么?

學(xué)生看了案例以后，現(xiàn)在的答案指向性更明確，更清晰?！傲_森塔爾效應(yīng)”所反映出的強(qiáng)烈的激勵(lì)作用表明：人的意識(shí)能動(dòng)性能夠?qū)σ粋€(gè)人的生理活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響，使人迸發(fā)出強(qiáng)大的精神力量和積極的進(jìn)取精神，從而產(chǎn)生意想不到的激勵(lì)效果。題目來(lái)源于考生回憶

教師總結(jié)：意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。意識(shí)活動(dòng)依賴于人體的生理活動(dòng)，又對(duì)生理活動(dòng)有著能動(dòng)的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奮進(jìn)，萎靡的精神則會(huì)使人悲觀、消沉，喪失斗志。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師出示幻燈片：有這樣一則歷史故事：武則天曾下令一夜之間百花必須同時(shí)開(kāi)放，結(jié)果，諸花都遵命地開(kāi)了，唯獨(dú)牡丹不開(kāi)，武則天大怒，把牡丹貶到洛陽(yáng)，牡丹到了洛陽(yáng)卻開(kāi)得很盛。從哲學(xué)的角度分析，武則天讓“百花遵命”的命令簡(jiǎn)直荒唐可笑，因?yàn)樗`背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。在唐朝那個(gè)年代，要讓不同季節(jié)的花在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)開(kāi)放幾乎是不可能的。然而，在今天，讓“百花遵命”卻為何變成了現(xiàn)實(shí)?

學(xué)生觀看圖片后，以前后四人為學(xué)習(xí)小組開(kāi)始展開(kāi)兩分鐘的討論，討論完畢，學(xué)生舉手發(fā)言。

由于此知識(shí)點(diǎn)難度系數(shù)比較高，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“各種植物開(kāi)花是有規(guī)律的，這主要取決于溫度、水分、日照時(shí)間長(zhǎng)短等條件，如梅花喜寒、桃花喜溫、荷花喜熱、菊花耐霜，人們認(rèn)識(shí)和掌握了植物生長(zhǎng)的帶規(guī)律性的東西，就可以為它們創(chuàng)造各自生長(zhǎng)環(huán)境條件，提前或推遲它們的開(kāi)花期。栽培學(xué)發(fā)展到今天，人們能使各種不同季節(jié)的花在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)開(kāi)放了。所以，若是要使意識(shí)能夠正確的指導(dǎo)人們改造客觀世界所常用的條件是什么啊?”

此時(shí)，學(xué)生結(jié)合上一節(jié)課的知識(shí)與教師的引導(dǎo)回答：“需要尊重客觀規(guī)律?！?/p>

教師總結(jié)：要改造客觀世界，必須通過(guò)人類的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵的是要按照客觀事物的規(guī)律去辦事。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同得出：意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。人們?cè)谝庾R(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造世界，即通過(guò)實(shí)踐把觀念的東西變成現(xiàn)實(shí)的東西，創(chuàng)造出沒(méi)有人的參與永遠(yuǎn)也不可能出現(xiàn)的東西。動(dòng)物沒(méi)有自覺(jué)的意識(shí)，不懂得自己活動(dòng)的意義，不能把握事物的本質(zhì)，所以，它們既不能認(rèn)識(shí)世界，也不能改造世界。意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。意識(shí)活動(dòng)依賴于人體的生理活動(dòng)，又對(duì)生理活動(dòng)有著能動(dòng)的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奮進(jìn)，萎靡的精神則會(huì)使人悲觀、消沉，喪失斗志。題目來(lái)源于考生回憶

作業(yè)：搜集正確的意識(shí)催人向上，使人奮進(jìn)的資料，下節(jié)課分享交流。

【板書設(shè)計(jì)】

人能夠能動(dòng)地改造世界

1.意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用

(1)意識(shí)借助實(shí)踐改造客觀世界

(2)正確的意識(shí)促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)阻礙事物的發(fā)展

2.意識(shí)對(duì)人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用

【答辯題目解析】

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹你本節(jié)課所涉及到的教學(xué)方法及其使用。

【參考答案】

本堂課我主要用到了四種教學(xué)方法，分別是多媒體教學(xué)法、小組討論法、案例分析法及教師引導(dǎo)法。

首先是多媒體教學(xué)法，多媒體教學(xué)法貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。從呈現(xiàn)兩位學(xué)生的照片開(kāi)始，一直到武則天命令百花一夜開(kāi)放故事的呈現(xiàn)都借用了多媒體教學(xué)法。題目來(lái)源于考生回憶

其次是小組討論法，小組討論法一共使用了兩次。第一次針對(duì)“若是把兩個(gè)同學(xué)換成是手機(jī)，那到底是先有手機(jī)，還是先有人們關(guān)于手機(jī)的設(shè)計(jì)理念?”的問(wèn)題展開(kāi)討論，由于此問(wèn)題本身比較簡(jiǎn)單再加上與上節(jié)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，學(xué)生通過(guò)討論得出的答案與知識(shí)基本一致。第二次的使用是為了解決“在今天，讓‘百花遵命’卻為何變成了現(xiàn)實(shí)”的疑問(wèn)，由于此問(wèn)本身難度系數(shù)較高，學(xué)生通過(guò)討論得出的答案比較模糊，因此，在此處我綜合運(yùn)用了小組討論法與教師引導(dǎo)法。

再者是案例分析法，案例分析法在本節(jié)課的使用是為了同學(xué)們更好的回答“同樣作為中國(guó)軍人，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異”的問(wèn)題而呈現(xiàn)的“羅森塔爾效應(yīng)”，目的就是為了得出——意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。意識(shí)活動(dòng)依賴于人體的生理活動(dòng)，又對(duì)生理活動(dòng)有著能動(dòng)的反作用。高昂的精神可以催人向上，使人奮進(jìn)，萎靡的精神則會(huì)使人悲觀、消沉，喪失斗志的結(jié)論。

最后是教師引導(dǎo)法，教師引導(dǎo)法的使用除了我剛說(shuō)的與小組討論法綜合運(yùn)用以外，其實(shí)也貫穿與教學(xué)的始終。

本節(jié)課每一個(gè)教學(xué)過(guò)程，其實(shí)都是幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，只有將多種方法加以綜合運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短才能更好的使學(xué)生掌握住知識(shí)。

2.請(qǐng)你談一談“意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用”的理解。

【參考答案】

意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用包含三層意思：第一層，人們?cè)谝庾R(shí)的指導(dǎo)下能動(dòng)地改造世界，是指通過(guò)實(shí)踐把意識(shí)中的東西變成現(xiàn)實(shí)的東西，創(chuàng)造出沒(méi)有人的參與永遠(yuǎn)也不可能出現(xiàn)的東西。

第二層，意識(shí)能動(dòng)作用的一個(gè)重要表現(xiàn)就是意識(shí)可以根據(jù)客觀實(shí)際在觀念中構(gòu)建客觀上尚未出現(xiàn)的事物，并在這種觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，使意識(shí)反作用于現(xiàn)有的客觀事物，從而引起客觀事物的某種變化，制造出新的事物，促進(jìn)人們改造世界活動(dòng)的發(fā)展，為人類造福。但是那些錯(cuò)誤的思想和意識(shí)則會(huì)把人們的實(shí)踐活動(dòng)引入歧途。題目來(lái)源于考生回憶

第三層，正確的意識(shí)促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)阻礙事物的發(fā)展。正確反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識(shí)，能夠指導(dǎo)人們有效地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。歪曲反映客觀事物及其發(fā)展規(guī)律的意識(shí)，則會(huì)把人們的活動(dòng)引入歧途，阻礙客觀事物的發(fā)展。因此。我們一定要重視意識(shí)的作用，重視精神的力量，自覺(jué)地樹(shù)立正確的思想意識(shí)，克服錯(cuò)誤的思想意識(shí)。

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高中思想政治《我國(guó)處理民族關(guān)系的原則》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

我將通過(guò)展示幾幅體現(xiàn)少數(shù)民族特色的圖片，讓學(xué)生回答圖片表現(xiàn)的是哪個(gè)民族。

導(dǎo)入實(shí)錄：各位同學(xué)，上課之前，老師給大家展示幾幅少數(shù)民族生活的圖片，大家看看圖片反映的是哪個(gè)民族呢?······同學(xué)們都認(rèn)出了這幾個(gè)少數(shù)民族，看得出我國(guó)有很多的少數(shù)民族，一共55個(gè)，那我們?cè)撛鯓犹幚砀髅褡逯g的關(guān)系呢?今天我們一起探討一下《我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則》題目來(lái)源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

第一，民族平等原則

過(guò)渡：我們來(lái)一起看一組圖片所顯示的變化，尋找其中的原因。

我將展示舊西藏藏族人民受壓迫、少數(shù)民族干部數(shù)量增長(zhǎng)和少數(shù)民族人大代表選舉的圖片。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么少數(shù)民族的地位能夠發(fā)生如此大的變化?(小組討論)

學(xué)生回答，因?yàn)槊褡迤降取?/p>

然后引出民族平等的提出依據(jù)(我國(guó)憲法明確規(guī)定：中華人民共和國(guó)各民族一律平等;各民族只有人口多少和發(fā)展程度上的區(qū)別，絕無(wú)高低優(yōu)劣之分，都為祖國(guó)的文明做出了貢獻(xiàn)，都是的主人)。

過(guò)渡：民族平等不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的政策，看看我國(guó)為民族平等做出的努力。

進(jìn)而展示提高少數(shù)民族政治地位的政策及事實(shí)材料。

提問(wèn)：民族平等又是體現(xiàn)在哪幾方面呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考民族平等原則的實(shí)質(zhì)含義是什么。(各民族具有同等的地位，都依法平等地享有政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面的權(quán)利，依法平等地履行應(yīng)盡的義務(wù))

提出問(wèn)題：我國(guó)各民族享有平等的權(quán)利就意味著民族平等徹底實(shí)現(xiàn)了嗎?題目來(lái)源于考生回憶

學(xué)生回答。

教師引導(dǎo)：各少數(shù)民族在政治權(quán)利、社會(huì)地位上實(shí)現(xiàn)了平等，在經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展方面享有平等的權(quán)利，都有使用和發(fā)展自己語(yǔ)言與文字的的權(quán)利，都有保持或改革自己風(fēng)俗習(xí)慣的自由，這些都體現(xiàn)了民族平等原則，但由于歷史、地理的原因，我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展很不平衡，民族之間事實(shí)上的不平等還將客觀存在。我國(guó)建立了自治區(qū)，各民族在全國(guó)人大中都占有一定的比例和席位，說(shuō)明了人民民主的真實(shí)性和廣泛性，體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主，體現(xiàn)了民族平等。

第二，民族團(tuán)結(jié)原則

過(guò)渡句：我國(guó)是一個(gè)多民族的，但是整個(gè)保持了和諧與穩(wěn)定，各民族之間和睦共處，為什么會(huì)有這樣的局面呢?首先我們看一下國(guó)外的民族問(wèn)題。

我將采用小組討論的形式，讓學(xué)生探究俄羅斯的車臣問(wèn)題的啟示，并引導(dǎo)學(xué)生想一想俄羅斯的民族政策。

通過(guò)小組討論的活動(dòng)，從反面的例子向?qū)W生展示如果民族不團(tuán)結(jié)將會(huì)有什么的惡果，并讓學(xué)生思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

教師指明我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得了重大的成果，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，社會(huì)總體和諧，各民族能和諧共榮，問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的局面?

教師小結(jié)：正是由于堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)原則，社會(huì)才會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)才能發(fā)展，才能統(tǒng)一，為建設(shè)提供了良好的環(huán)境。題目來(lái)源于考生回憶

第三，各民族共同繁榮原則

過(guò)渡：我們已經(jīng)知道，新中國(guó)實(shí)施了民族平等和民族團(tuán)結(jié)的原則，實(shí)施這樣的原則會(huì)形成怎樣的結(jié)果呢?

我們看一下教材中西部大開(kāi)發(fā)的實(shí)施。并思考：為什么會(huì)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略?

學(xué)生回答，就是為了實(shí)現(xiàn)民族的共同繁榮。

同學(xué)們對(duì)比一下教材中解放前的西藏生產(chǎn)力狀況和實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)后西部生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r。有怎樣的體會(huì)?

學(xué)生體會(huì)：確實(shí)實(shí)現(xiàn)了大幅度發(fā)展，生產(chǎn)力大大提高了。

教師引導(dǎo)，這就體現(xiàn)了我國(guó)的各民族共同繁榮的原則。

第四，三個(gè)原則的相互關(guān)系

同學(xué)們回顧一下處理民族關(guān)系的原則。題目來(lái)源于考生回憶

進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：如果三個(gè)原則缺少任何一個(gè)，將會(huì)有什么影響?學(xué)生分小組，分別討論缺少一個(gè)原則的后果。

代表發(fā)言。

老師總結(jié)三個(gè)原則的關(guān)系：民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等和民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件。各民族共同繁榮，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、民族平等的物質(zhì)基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

欣賞歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生說(shuō)出感受。

環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置

小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了處理民族關(guān)系的三個(gè)原則及他們之間的關(guān)系。比較簡(jiǎn)單，大家要記憶準(zhǔn)備，能夠聯(lián)系實(shí)際就可以了。

作業(yè)：結(jié)合我國(guó)最近發(fā)生的新疆暴亂事件，談?wù)勀銓?duì)民族團(tuán)結(jié)重要性的理解，可以搜集相關(guān)資料。下節(jié)課分享。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.請(qǐng)你談一談怎樣理解處理民族關(guān)系三原則之間的關(guān)系?

【參考答案】題目來(lái)源于考生回憶

民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等和民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件。各民族共同繁榮，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、民族平等的物質(zhì)基礎(chǔ)。三個(gè)原則互為條件，缺一不可。堅(jiān)持民族平等是我國(guó)處理民族關(guān)系的首要原則;堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)是我國(guó)處理民族關(guān)系的重要原則;堅(jiān)持各民族共同繁榮是我國(guó)處理民族關(guān)系的根本原則。

2.說(shuō)一說(shuō)你本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么?

【參考答案】

這節(jié)課的重點(diǎn)是：處理民族關(guān)系的原則。具體內(nèi)容是：民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮。這些知識(shí)是考試的常知識(shí)點(diǎn)，而且在本部分所占的篇幅最大，所以確定為教學(xué)重點(diǎn)。我采用了案例分析法、小組討論法、對(duì)比教學(xué)法來(lái)突出本課的重點(diǎn)，在講解完三個(gè)原則后還引導(dǎo)學(xué)生做了總結(jié)，幫助他們鞏固了對(duì)這部分知識(shí)的理解。

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　　高中思想政治《求異心理引發(fā)的消費(fèi)》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

　　二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

通過(guò)PPT展示某些中學(xué)生花費(fèi)“巨資”追求穿著標(biāo)新立異、“非主流”以及染發(fā)燙發(fā)等的圖片。

學(xué)生觀看完圖片展示后進(jìn)行思考：通過(guò)觀看這些“新穎”的圖片，帶給你怎樣的感受與體驗(yàn)?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：大部分同學(xué)還是接受不了這種這種過(guò)度追求標(biāo)新立異的穿著打扮，這僅僅是我們生活中的一個(gè)部分，過(guò)分追求標(biāo)新立異還體現(xiàn)在生活中的去多方面，這種行為不僅不能帶給我們視覺(jué)上的美感，導(dǎo)致這些同學(xué)過(guò)分關(guān)注穿著打扮，分散注意力，還會(huì)引發(fā)不合理的消費(fèi)。那么今天就讓我們?nèi)ズ?jiǎn)單的了解一下求異心理的表現(xiàn)以及引發(fā)的消費(fèi)?，F(xiàn)在開(kāi)始我們今天的課程《求異心理引發(fā)的消費(fèi)》。題目來(lái)源于考生回憶

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.什么是求異心理

根據(jù)之前展示的圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：什么是求異心理?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：求異心理，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是與眾不同，標(biāo)新立異，創(chuàng)新思變。它本身沒(méi)有錯(cuò)誤。

2.求異心理的利弊

過(guò)度：在了解了求異心理的內(nèi)涵之后，請(qǐng)同學(xué)們思考：求異心理是好是壞?我們應(yīng)不應(yīng)該提倡呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：求異心理引發(fā)的消費(fèi)，有利有弊：(1)求異心理引發(fā)的消費(fèi)，對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，可以展示個(gè)性風(fēng)采，也可以愉悅自己;對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，可以推動(dòng)新工藝，新產(chǎn)品和新服務(wù)的出現(xiàn)。從根本上說(shuō)，求異，創(chuàng)新是生產(chǎn)發(fā)展的原動(dòng)力。目前我國(guó)加快建設(shè)創(chuàng)新型，根本目的就是提升我國(guó)自主創(chuàng)新能力力，因此，我們不應(yīng)反對(duì)求異心理，而應(yīng)保持求異思變的心理。(2)但它的弊表現(xiàn)在，過(guò)分追求標(biāo)新立異，展示個(gè)性，不但要考慮社會(huì)認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。

3.求異消費(fèi)要把握“度”

結(jié)合之前的學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：針對(duì)求異心理的弊端，我們應(yīng)該怎樣合理的把握好求異心理引發(fā)的社會(huì)質(zhì)疑和消費(fèi)代價(jià)?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)行討論。

學(xué)生討論，找代表回答，教師總結(jié)：針對(duì)求異心理會(huì)導(dǎo)致的弊端，我們應(yīng)該積極樹(shù)立正確的消費(fèi)觀;同時(shí)，針對(duì)求異心理，我們不能全盤否定其積極意義，應(yīng)該提倡適當(dāng)?shù)淖非蟆皹?biāo)新立異”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，但必須合理掌控好求異心理的“度”，為顯示與眾不同而過(guò)分標(biāo)新立異，是不值得提倡的。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在課程結(jié)束之前，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)回答一個(gè)問(wèn)題：

對(duì)求異心理引發(fā)的消費(fèi)，認(rèn)識(shí)正確的是( )。題目來(lái)源于考生回憶

A.可以推動(dòng)新工藝新產(chǎn)品的出現(xiàn) B.不考慮社會(huì)的認(rèn)可

C.提倡過(guò)分標(biāo)新立異 D.沒(méi)有任何道德代價(jià)

【答案】A。解析試題分析：該題考查求異心理引發(fā)的消費(fèi)，求異心理引發(fā)的消費(fèi)有利于展示個(gè)性，也可推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，促進(jìn)科技的創(chuàng)新與發(fā)展，故A觀點(diǎn)符合題意，B觀點(diǎn)錯(cuò)誤，標(biāo)新立異必須考慮社會(huì)認(rèn)可，C觀點(diǎn)錯(cuò)誤，標(biāo)新立異不能過(guò)分，必須考慮社會(huì)的認(rèn)可，D觀點(diǎn)錯(cuò)誤，錯(cuò)在任何二字，故答案應(yīng)選A。

教師總結(jié)：對(duì)于求異心理引發(fā)的消費(fèi)了解下面幾個(gè)內(nèi)容：有利：展示個(gè)性，也可推動(dòng)新工藝和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，促進(jìn)科技的創(chuàng)新與發(fā)展。有弊：代價(jià)大，社會(huì)不認(rèn)可，對(duì)待它態(tài)度：過(guò)分標(biāo)新立異，不值得提倡，本題難度一般。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了求異心理引發(fā)的消費(fèi)的相關(guān)的重要知識(shí)。課下請(qǐng)同學(xué)們完成3條關(guān)于自己生活中遇到過(guò)的過(guò)分追求求異心理而引發(fā)不合理消費(fèi)的表現(xiàn)，以加深自己對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.談一談求異心理的利弊?

【參考答案】

求異心理引發(fā)的消費(fèi)，有利有弊：(1)求異心理引發(fā)的消費(fèi)，對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，可以展示個(gè)性風(fēng)采，也可以愉悅自己;對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，可以推動(dòng)新工藝，新產(chǎn)品和新服務(wù)的出現(xiàn)。從根本上說(shuō)，求異，創(chuàng)新是生產(chǎn)發(fā)展的原動(dòng)力。目前我國(guó)加快建設(shè)創(chuàng)新型，根本目的就是提升我國(guó)自主創(chuàng)新能力力，因此，我們不應(yīng)反對(duì)求異心理，而應(yīng)保持求異思變的心理。(2)但它的弊表現(xiàn)在，過(guò)分追求標(biāo)新立異，展示個(gè)性，不但要考慮社會(huì)認(rèn)可，還要考慮代價(jià)。

2.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你這樣導(dǎo)入新課的原則是什么?

【參考答案】

在本節(jié)課的新課導(dǎo)入中，我主要遵循了以下原則：

第一，符合教學(xué)的目的性和必要性。課堂教學(xué)導(dǎo)入，一定要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要硬加上去，不要使導(dǎo)語(yǔ)游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)伊始的導(dǎo)語(yǔ)，一定是完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)必要而有機(jī)的部分。本課程主要講述求異心理引發(fā)的消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)，用某些中學(xué)生花費(fèi)“巨資”追求穿著標(biāo)新立異、“非主流”以及染發(fā)燙發(fā)等的圖片作為導(dǎo)入，符合課程目標(biāo)。題目來(lái)源于考生回憶

第二，符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，有的是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，有的是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，還有的雖然從內(nèi)容上看關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)也是一個(gè)有機(jī)組成部分。我國(guó)不同時(shí)期的某些中學(xué)生花費(fèi)“巨資”追求穿著標(biāo)新立異、“非主流”以及染發(fā)燙發(fā)等的圖片的展示，既符合教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)，因而導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要照顧到學(xué)生的年齡、性格特征等。初中學(xué)生活潑好動(dòng)，長(zhǎng)期的板書教學(xué)容易引起疲倦和反感，加入適量的多媒體動(dòng)態(tài)影像，能都調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。