2018上半年高中信息技術(shù)教師資格證面試真題（第四批）

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高中信息技術(shù)《多媒體作品的開(kāi)發(fā)規(guī)劃》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

　　二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

端午節(jié)就要到了，教師布置給同學(xué)們一個(gè)任務(wù)，以端午節(jié)為主題設(shè)計(jì)多媒體作品框架，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)素材并摘取有效信息，兩人為一組進(jìn)行作品討論，以WORD文檔形式提交，教師根據(jù)學(xué)生編寫(xiě)的多媒體作品開(kāi)發(fā)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)。那么，讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下——多媒體作品的開(kāi)發(fā)規(guī)劃。

(二)新課講授

任務(wù)一：多媒體作品開(kāi)發(fā)一般過(guò)程經(jīng)歷的階段

雖然根據(jù)不同目標(biāo)開(kāi)發(fā)的多媒體作品功能不同，表現(xiàn)方式也不相同，但開(kāi)發(fā)流程是基本相同的，一般需要經(jīng)歷7個(gè)階段。題目來(lái)源于考生回憶

第1階段：需求分析第2階段：規(guī)劃設(shè)計(jì)第3階段：素材的采集與加工

第4階段：作品的集成第5階段：測(cè)試第6階段：發(fā)布

第7階段：評(píng)價(jià)

任務(wù)二：多媒體作品開(kāi)發(fā)流程自主設(shè)計(jì)。

教師要求同學(xué)以端午節(jié)為主題進(jìn)行多媒體作品開(kāi)發(fā)說(shuō)明書(shū)設(shè)計(jì)和編寫(xiě)。

第1階段：需求分析，根據(jù)教師給出的的需求，同學(xué)進(jìn)行作品開(kāi)發(fā)可行性和必要性分析論證;

第2階段：規(guī)劃設(shè)計(jì)，根據(jù)作品主題所涉及內(nèi)容和規(guī)模進(jìn)行作品規(guī)劃;

第3階段：需求分析與規(guī)劃設(shè)計(jì)，即我們通常所說(shuō)創(chuàng)意階段;

第4階段：多媒體素材的制作與集成，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行素材的搜索與采集、加工、組合等;

第5階段：測(cè)試，檢測(cè)作在內(nèi)容或技術(shù)上的問(wèn)題，是開(kāi)發(fā)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié);

第6階段：發(fā)布，經(jīng)過(guò)測(cè)試，在技術(shù)上和內(nèi)容上沒(méi)有問(wèn)題后，就可以將多媒體作品公布

第7階段：評(píng)價(jià)，發(fā)布的作品通過(guò)用戶評(píng)價(jià)了解達(dá)到的開(kāi)發(fā)目標(biāo)程度，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)其進(jìn)一步改進(jìn)，達(dá)到精益求精的目的。題目來(lái)源于考生回憶

(三)鞏固提高

布置任務(wù)：根據(jù)多媒體作品開(kāi)發(fā)7個(gè)階段進(jìn)行開(kāi)發(fā)模型流程圖繪制?學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，教師在學(xué)生完成的過(guò)程中，進(jìn)行總結(jié)：根據(jù)7個(gè)階段的邏輯順序進(jìn)行繪制，并闡述其邏輯關(guān)系目的和意義。

(四)小結(jié)作業(yè)

讓學(xué)生總結(jié)：

(1)多媒體作品開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程經(jīng)歷的階段

(2)多媒體作品開(kāi)發(fā)流程邏輯順序和流程圖繪制。

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下對(duì)上節(jié)課多媒體作品開(kāi)發(fā)流程反復(fù)練習(xí)，上交一份多媒體作品開(kāi)發(fā)流程手繪圖。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　三、答辯題目及解析

1.闡述多媒體作品開(kāi)發(fā)流程經(jīng)歷的階段?

【參考答案】

第1階段：需求分析第2階段：規(guī)劃設(shè)計(jì)第3階段：素材的采集與加工

第4階段：作品的集成第5階段：測(cè)試第6階段：發(fā)布

第7階段：評(píng)價(jià)

2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?題目來(lái)源于考生回憶

【參考答案】

1.了解多媒體作品的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和腳本的編寫(xiě)，為多媒體作品的制作做好前期準(zhǔn)備工作。

2.感受多媒體作品開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程，靈活規(guī)劃和設(shè)計(jì)多媒體作品的基本方法。

3.通過(guò)多媒體作品的制作與評(píng)價(jià)，提高自己的審美的能力。

　　高中信息技術(shù)《利用捉屏工具捕捉計(jì)算機(jī)上的動(dòng)態(tài)畫(huà)面》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒(méi)有這樣的時(shí)候:在我們描述一個(gè)軟件的某個(gè)功能的操作步驟，或者因?yàn)橐恍┢渌脑蛭覀冃枰涗涬娔X屏幕。這個(gè)時(shí)候我們?cè)撛趺崔k呢?不要慌。今天老師就是來(lái)幫助大家來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課程——利用捉屏工具捕捉計(jì)算機(jī)上面的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

(二)新課講授

任務(wù)一：教師展示一些經(jīng)過(guò)捕捉保存下來(lái)的錄屏文件。

第1步:教師展示錄屏作品;

第2步：學(xué)生3-4人一個(gè)小組進(jìn)行討論;

第3部：老師提問(wèn)錄屏可以更加容易的解決學(xué)習(xí)和生活中的那些問(wèn)題;

第4部：教師總結(jié);題目來(lái)源于考生回憶

任務(wù)二：教師演示錄屏操作，捕捉過(guò)程為打開(kāi)win7系統(tǒng)控制面板。

第1步：打開(kāi)Hyper cam，切換到AVI面板;

第2部：點(diǎn)擊“開(kāi)始”按鈕或者按鍵盤(pán)上的“F2”鍵;

第3步：按照步驟打開(kāi)系統(tǒng)控制面板;

第4步：操作完成后按F2停止捕捉;

(三)鞏固提高

布置任務(wù)：同學(xué)們還了解其他的錄屏軟件嗎，請(qǐng)舉例說(shuō)明。教師總結(jié)：錄屏大師，屏幕錄制大師，KK錄屏希賽網(wǎng)等等。大家有興趣可以自己去體驗(yàn)。

(四)小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)：

(1)回顧Hyper cam的使用步驟。

(2)在課堂上錄制幾個(gè)簡(jiǎn)單的AVI文件

作業(yè):以7-8人為小組，主題自由發(fā)揮，用其他課外的錄屏軟件錄制一個(gè)簡(jiǎn)單的微課。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　三、答辯題目及解析

1.你認(rèn)為在使用Hyper cam的過(guò)程中有哪些是要注意的呢?

【參考答案】

(1)選定正確的錄屏區(qū)域。題目來(lái)源于考生回憶

(2)在開(kāi)始之前一定要按開(kāi)始按鈕。

(3)結(jié)束之時(shí)按結(jié)束按鈕。

2.教學(xué)是一門(mén)技術(shù)還是一門(mén)藝術(shù)，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?

【參考答案】

我認(rèn)為教學(xué)既是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師是一種專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)自然是一門(mén)技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的演出，所以說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。
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高中信息技術(shù)《信息加工處理——Excel》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

最近，高中一年級(jí)開(kāi)展了“文明班集體評(píng)優(yōu)”活動(dòng)。這次活動(dòng)的資料收集中，發(fā)現(xiàn)采集到的評(píng)比數(shù)據(jù)看起來(lái)很費(fèi)勁，如何才能在分析報(bào)告中直觀準(zhǔn)確地反映評(píng)比的結(jié)果呢?從而引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引入新課《信息加工處理——Excel》。

(二)新知探究

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格，如考勤表、學(xué)籍檔案表、績(jī)效考評(píng)表等，通過(guò)這些表格人們能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判斷和決策。題目來(lái)源于考生回憶

1.需求分析

目前需要處理的是班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。具體而言，所要完成的任務(wù)是統(tǒng)計(jì)各班的“紀(jì)律分”、“衛(wèi)生分”以及“禮儀分”。

根據(jù)以上任務(wù)，不難發(fā)現(xiàn)，需要處理的數(shù)據(jù)對(duì)象是各班每周的“紀(jì)律分”、“衛(wèi)生分”以及“禮儀分”。因此，可以采用二維表格的形式進(jìn)行管理和統(tǒng)計(jì)。

2.認(rèn)識(shí)Excel界面

對(duì)于上述任務(wù)，可以利用大家熟悉的圖表處理工具軟件如Excel來(lái)完成。接下來(lái)由學(xué)生認(rèn)識(shí)Excel的界面，并能準(zhǔn)確的說(shuō)出Excel的組成部分：工作表、單元格、行、列等主要元素。

3.輸入數(shù)據(jù)

根據(jù)上面的任務(wù)需求分析，將同桌兩人為一組，根據(jù)教師展示的表格，進(jìn)行文字的輸入。教師強(qiáng)調(diào)：同桌間一個(gè)人觀察，另一個(gè)人進(jìn)行數(shù)據(jù)的輸入，同時(shí)指出同桌出現(xiàn)的問(wèn)題;操作一遍之后然后再進(jìn)行角色互換，原本進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入的學(xué)生進(jìn)行觀察，另一個(gè)人進(jìn)行輸入。

4.設(shè)置單元格的對(duì)齊方式

請(qǐng)同學(xué)觀察自己制作的表格中，數(shù)值項(xiàng)單元格和文本項(xiàng)單元格的對(duì)齊方式。得到結(jié)論：數(shù)值項(xiàng)單元格默認(rèn)右對(duì)齊，文本項(xiàng)單元格默認(rèn)左對(duì)齊。教師布置任務(wù)：將所有單元格內(nèi)容設(shè)置為居中對(duì)齊。

然后請(qǐng)最先做完的同學(xué)進(jìn)行演示，并總結(jié)方法：

(1)選中單元格后，點(diǎn)擊格式工具欄中的居中對(duì)齊按鈕;

(2)選中單元格后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵彈出快捷菜單，然后選擇對(duì)齊選項(xiàng)卡，進(jìn)行設(shè)置;

(3)選擇“格式”菜單下面“單元格”命令，在彈出的單元格對(duì)話框中設(shè)置對(duì)齊。題目來(lái)源于考生回憶

5.修改工作表的名稱

為了清晰的表示該單元格的具體含義，請(qǐng)同學(xué)自主探究，將當(dāng)前工作表重命名為“評(píng)優(yōu)活動(dòng)工作表”操作。具體操作步驟可以雙擊Sheet1名字，即可完成重命名操作。

(三)鞏固提高

教師出示班級(jí)課程表，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，完成課程表的制作、文字的輸入、工作表的重命名等相關(guān)操作。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

作業(yè)：觀察生活中表格的實(shí)例，并嘗試進(jìn)行制作。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　三、答辯題目及解析

1.簡(jiǎn)述Excel中絕對(duì)引用、相對(duì)引用和混合引用的區(qū)別。

【參考答案】

相對(duì)引用：當(dāng)把公式復(fù)制到其他單元格中時(shí)，行或列的引用會(huì)改變。所謂行或列的引用會(huì)改變，即指代表行的數(shù)字和代表列的字母會(huì)根據(jù)實(shí)際的偏移量相應(yīng)改變。

絕對(duì)引用：當(dāng)把公式復(fù)制到其他單元格中時(shí)，行和列的引用不會(huì)改變。

混合引用：行或列中有一個(gè)是相對(duì)引用，另一個(gè)是絕對(duì)引用。

2.有人說(shuō)“教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)”這句話過(guò)時(shí)了，你怎么看?

【參考答案】

教師這個(gè)職業(yè)歷來(lái)被稱之為“陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)”。人們之所以給予教師如此高的評(píng)價(jià)，是因?yàn)檫@個(gè)群體所從事的職業(yè)非同尋常。教育事業(yè)是傳承文明、穩(wěn)定社會(huì)、啟迪智慧、利益大眾的千秋基業(yè)，也是一種繼往開(kāi)來(lái)、神圣莊嚴(yán)、功德無(wú)量的職業(yè)。當(dāng)下社會(huì)，由于受社會(huì)經(jīng)濟(jì)思潮的熏陶，某些人把教學(xué)與經(jīng)濟(jì)利益緊緊地捆在一起，認(rèn)為這句話已經(jīng)過(guò)時(shí)。但我認(rèn)為，這句話永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)，主要有以下三方面原因：

第一，教師面對(duì)的對(duì)象是學(xué)生，孩子們的心靈是世界上最純潔的，那么教師的職業(yè)也成了太陽(yáng)底下最光輝的。他們所從事的事業(yè)就是“傳道授業(yè)解惑”——教給孩子們不知道的東西，傳授給他們知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)孩子們的全面發(fā)展。題目來(lái)源于考生回憶

第二，從職業(yè)角度來(lái)說(shuō)，教師所從事的職業(yè)確實(shí)是很多人都無(wú)法比較的，教師的職業(yè)性質(zhì)決定了這一切。教育是一項(xiàng)公共事業(yè)，不像商業(yè)一樣，價(jià)值能夠在短時(shí)間內(nèi)直接體現(xiàn)，而教育價(jià)值需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才能體現(xiàn)出來(lái)。這就要求教師必須有默默無(wú)聞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，要有比一般人更多的細(xì)心、耐心、恒心和愛(ài)心。

第三，教師所從事的教育事業(yè)是一項(xiàng)良心事業(yè)，大到關(guān)乎的發(fā)展，小到涉及社會(huì)中每個(gè)個(gè)體的發(fā)展，這都體現(xiàn)了教師職業(yè)的特殊性。

因此，我認(rèn)為“教師是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)”是對(duì)教師最貼切的評(píng)價(jià)，永不過(guò)時(shí)。