2018上半年高中信息技術(shù)教師資格證面試真題（第一批）

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高中信息技術(shù)《用圖像美化網(wǎng)頁(yè)-為圖片建立超鏈接》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

　　二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師提出：如果網(wǎng)頁(yè)只有單純的文字，又沒有合理的布局，往往讓人感覺單調(diào)凌亂。因此，我們需要對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行優(yōu)化，在網(wǎng)頁(yè)的適當(dāng)位置上添加圖片、動(dòng)畫、音頻和視頻等元素，從而使我們的網(wǎng)頁(yè)更加生動(dòng)，更具功能性和藝術(shù)性。從而引出今天的內(nèi)容——《為圖片建立超鏈接》。

(二)新課講授

一、為圖片建立超鏈接

教師提出：與用文字做超級(jí)鏈接一樣，也可以為文字添加超鏈接。并且布置任務(wù)：將“中華傲三峽”圖片超鏈接到首頁(yè)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，同桌兩人共同學(xué)習(xí)之后完成。

學(xué)生結(jié)合教材上的內(nèi)容，動(dòng)手操作并進(jìn)行步驟總結(jié)：

先選中進(jìn)行超級(jí)鏈接的圖片，然后在“鏈接”文本框欄輸入超級(jí)鏈接地址“../index.htm”。

二、超鏈接的實(shí)現(xiàn)

教師出示關(guān)鍵代碼部分，請(qǐng)學(xué)生分析代碼，提出問(wèn)題：鏈接圖片使如何實(shí)現(xiàn)的?

學(xué)生經(jīng)過(guò)合作探究后總過(guò)分析生成代碼，進(jìn)行總結(jié)：

(三)鞏固提高

教師提出任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生在自己制作的網(wǎng)頁(yè)當(dāng)中加入圖片超鏈接，對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行美化

學(xué)生自主完成，在小組內(nèi)評(píng)選出優(yōu)秀作品，再在全班范圍內(nèi)進(jìn)行展示。

(四)小結(jié)作業(yè)

讓學(xué)生總結(jié)：

(1)為圖片建立超鏈接。

(2)超鏈接實(shí)現(xiàn)的步驟。

作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下通過(guò)討論和探究，探尋超鏈接更多的使用方法。

【板書設(shè)計(jì)】

【答辯題目解析】

1.HTML如何設(shè)置圖片超鏈接，代碼要如何寫?

2.作為一名老師您將如何提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力?

【參考答案】

第一，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，搭建動(dòng)手操作平臺(tái)。

第二，利用小組合作法，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作情境。

第三，利用激勵(lì)創(chuàng)新法，促進(jìn)操作能力提高。

第四，展示成果，體驗(yàn)成功。

總之，實(shí)踐出真知。我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷運(yùn)用新的教學(xué)方法，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生不斷摸索、不斷創(chuàng)新，從而加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解與掌握，最終提升動(dòng)手操作能力，為以后的工作、學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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高中信息技術(shù)《暢游人工智能世界-智能代理》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)新課導(dǎo)入

老師展示卡通形象圖片，老師闡述：這張圖片中的卡通形象并不是動(dòng)畫片中的角色，而是極富人性化、活潑可愛、身懷絕技的微軟辦公軟件Office小助手。當(dāng)我們初學(xué)Office時(shí)，它們會(huì)充當(dāng)我們的學(xué)習(xí)向?qū)?當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，它們會(huì)為我們提供各種幫助，Office助手正是智能代理的一個(gè)實(shí)例。老師提問(wèn)：還有哪些軟件是智能代理的應(yīng)用領(lǐng)域呢?同學(xué)們回答不知道。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《暢游人工智能世界-智能代理》。

(二)講授新課

1.智能代理的概念

(1)學(xué)生閱讀教材，小組討論智能代理使用的領(lǐng)域。

(2)老師請(qǐng)小組代表闡述智能代理的定義：智能代理是一種具有高度智能性和自主性的軟件單元，可以根據(jù)用戶定義的規(guī)則，代替用戶進(jìn)行各種復(fù)雜的工作，并能夠推測(cè)出用戶意圖，自主制定、調(diào)整和執(zhí)行工作計(jì)劃。

(3)老師給予學(xué)生鼓勵(lì)，并進(jìn)行總結(jié)：智能代理又稱為“會(huì)思維的軟件”，其理論和技術(shù)涉及信息檢索、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)挖掘、自然語(yǔ)言處理等領(lǐng)域。

2.智能搜索代理

(1)學(xué)生閱讀教材，小組討論智能搜索代理與以往的信息檢索系統(tǒng)的區(qū)別。

(2)老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明觀點(diǎn)：智能搜索代理采用基于概念的檢索方法，一般的檢索系統(tǒng)是基于詞進(jìn)行檢索，智能搜索代理可以通過(guò)分析推理，搜索出更符合用戶需要的結(jié)果，更加的智能。

(3)老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，總結(jié)智能信息檢索系統(tǒng)的功能：能理解自然語(yǔ)言，具有推理能力，擁有一定的常識(shí)性知識(shí)。

(三)鞏固提高

請(qǐng)學(xué)生分組使用搜索代理軟件查找信息，最后進(jìn)行分享和交流。

(四)小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

作業(yè)：總結(jié)智能搜索代理涉及的領(lǐng)域。

【答辯題目解析】

1.智能搜索代理與一般檢索系統(tǒng)的區(qū)別?

【參考答案】

一般檢索系統(tǒng)是基于“詞”進(jìn)行檢索，比如要從大量文獻(xiàn)中檢索出有關(guān)“計(jì)算機(jī)”方面的文獻(xiàn)，并不能把有關(guān)“電腦”的文獻(xiàn)檢索出來(lái)，而“電腦”和“計(jì)算機(jī)”是同一概念;智能搜索代理采用基于概念的檢索方法，能通過(guò)分析、推理，搜索出更符合用戶需要的結(jié)果，體現(xiàn)出高于一般搜索工具的“智能”。

2.解釋任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的含義。

【參考答案】

教師將教學(xué)內(nèi)容隱含在一個(gè)或幾個(gè)有代表性的任務(wù)中，以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心;學(xué)生在完成任務(wù)動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，在教師指導(dǎo)下，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析討論，主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，在自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中，找出完成任務(wù)的方法，通過(guò)任務(wù)完成實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。概括為：以任務(wù)為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體;確定任務(wù)是核心，怎樣驅(qū)動(dòng)是關(guān)鍵，信息素養(yǎng)是目的。

高中信息技術(shù)《動(dòng)畫新天地-逐幀動(dòng)畫的制作》

一、考題回顧

　　二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)新課導(dǎo)入

教師展示Flash制作的動(dòng)畫：“同學(xué)們，在上課之前，讓我們先看一個(gè)動(dòng)畫。大家從這個(gè)動(dòng)畫里看到了什么呢?”

學(xué)生：看到“變化的文字”那幾個(gè)字一直在變化，太神奇了。

教師提問(wèn)：“老師看到了同學(xué)們都特別好奇，那同學(xué)想知道老師是怎么讓文字不斷變化起來(lái)的嗎?”

教師介紹:“它就是用咱們的Flash工具完成。大家想不想自己制作一個(gè)這樣的動(dòng)畫呢?”

在學(xué)生的好奇和疑惑中，激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課。

(二)講授新課

教師布置活動(dòng)：讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的的一組小人的紙片疊放在一起，并迅速翻動(dòng)紙片，提問(wèn)：“同學(xué)們都看到了什么呀?”

學(xué)生動(dòng)手完成活動(dòng)，觀察說(shuō)出：紙片上的小人動(dòng)了起來(lái)。

教師介紹講解逐幀動(dòng)畫的原理：就像翻動(dòng)小人書那樣，在每一幀把每一個(gè)畫面都制作出來(lái)，依靠每幅畫面的差異形成變化效果。

教師提問(wèn)：“要制作‘變化的文字’的逐幀動(dòng)畫，實(shí)質(zhì)上是干什么呀?”學(xué)生思考回答：把文字變化的每一幅畫都制作出來(lái)，每一幀上都插入一幅畫。

教師布置活動(dòng)：然學(xué)生新建一個(gè)動(dòng)畫場(chǎng)景，并在第一幀上輸入文字“變化的文字”。學(xué)生利用之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己動(dòng)手完成操作。

教師講解關(guān)鍵幀的概念：幀窗格中帶黑點(diǎn)的幀稱為關(guān)鍵幀，關(guān)鍵幀用于改變動(dòng)畫的畫面，因此只有關(guān)鍵幀中的畫面是可以修改的。

教師演示插入關(guān)鍵幀的方法：插入→時(shí)間軸→關(guān)鍵幀。指導(dǎo)學(xué)生在第二幀上插入關(guān)鍵幀。

教師布置任務(wù)，同桌一組討論：“同學(xué)們想想怎樣才能文字變化起來(lái)?”

學(xué)生討論，小組代表回答：可以在屬性面板中調(diào)整文字大小和顏色等效果，讓每一幀的文字呈現(xiàn)不一樣的效果。

教師布置任務(wù)：小組探究，完成“變化的文字”的動(dòng)畫制作。

教師介紹“測(cè)試影片”命令，并讓小組測(cè)試動(dòng)畫是否制作成功。未成功的小組間互相幫助。

教師介紹文件保存和導(dǎo)出命令：文件→導(dǎo)出→導(dǎo)出影片，保存格式為swf格式。

學(xué)生完成動(dòng)畫保存導(dǎo)出。

(三)鞏固提高

請(qǐng)學(xué)生將把桌面上的“太陽(yáng)”文件制作成逐幀動(dòng)畫“太陽(yáng)笑呵呵”。

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己制作的作品，師生評(píng)價(jià)。

(四)小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)：提問(wèn)的形式總結(jié)逐幀動(dòng)畫的制作要點(diǎn)。

作業(yè)：自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)逐幀動(dòng)畫，下節(jié)課分享。

【答辯題目解析】

1.逐幀動(dòng)畫有什么優(yōu)缺點(diǎn)。

【參考答案】

逐幀動(dòng)畫是將時(shí)間軸的每一幀都設(shè)成關(guān)鍵幀，在每個(gè)關(guān)鍵幀上繪制不同的內(nèi)容，使其連續(xù)播放而成動(dòng)畫。因此逐幀動(dòng)畫具有非常大的靈活性，幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容，而它類似于電影的播放模式，很適合表演細(xì)膩的動(dòng)畫。例如：人物或動(dòng)物急劇轉(zhuǎn)身、頭發(fā)及衣服的飄動(dòng)、走路、說(shuō)話以及精致的3D效果等等。缺點(diǎn)是：動(dòng)畫制作的負(fù)擔(dān)重，文件大。

2.本課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

【參考答案】

1.能說(shuō)出逐幀動(dòng)畫的原理，會(huì)用Flash制作簡(jiǎn)單的逐幀動(dòng)畫。

2.通過(guò)觀察模仿及合作探究的方式，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及實(shí)踐操作能力、合作能力。

3.在測(cè)試和調(diào)整動(dòng)畫播放過(guò)程中感受動(dòng)畫世界的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)Flash的興趣和對(duì)信息技術(shù)課程的熱愛。

　　高中信息技術(shù)《概念模型》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)新課導(dǎo)入

教師提出在創(chuàng)建任何類型的數(shù)據(jù)庫(kù)之前，都需要為即將存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)一個(gè)正確的模型。數(shù)據(jù)模型為構(gòu)建物理數(shù)據(jù)庫(kù)描繪了藍(lán)圖，它以一種非常明確和簡(jiǎn)潔的方式清晰地勾勒出數(shù)據(jù)資源的需求和關(guān)系，從而幫助我們了解與數(shù)據(jù)需求有關(guān)的所有事實(shí)。根據(jù)一個(gè)設(shè)計(jì)良好的數(shù)據(jù)模型構(gòu)建的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以實(shí)現(xiàn)最低限度的數(shù)據(jù)冗余、最大限度的數(shù)據(jù)完整性和更好的數(shù)據(jù)共享等。教師向?qū)W生提出什么是數(shù)據(jù)模型，怎么數(shù)據(jù)模型來(lái)描述數(shù)據(jù)庫(kù)，引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容《概念模型》。

(二)講授新課

1.先請(qǐng)學(xué)生自行瀏覽課本，回答數(shù)據(jù)模型有哪幾類?學(xué)生認(rèn)真閱讀后回答：按照不同的應(yīng)用目的，數(shù)據(jù)模型可分為三種類型：概念數(shù)據(jù)模型、邏輯數(shù)據(jù)模型和物理數(shù)據(jù)模型。其中概念數(shù)據(jù)模型又稱為概念模型，側(cè)重于描述客觀世界的事物及事物之間的練習(xí)，而與具體的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)平臺(tái)無(wú)關(guān)。

在學(xué)生了解了數(shù)據(jù)模型的分類以及感念數(shù)據(jù)模型后，請(qǐng)同學(xué)瀏覽課本，找出在數(shù)據(jù)概念模型中有哪些相關(guān)概念。

2.學(xué)生瀏覽結(jié)束后教師請(qǐng)學(xué)生回答。學(xué)生回答：在數(shù)據(jù)概念模型中第一個(gè)概念是實(shí)體，是指客觀存在的可以相互區(qū)別的事物。在學(xué)生回答后請(qǐng)其他同學(xué)舉例說(shuō)明生活中有哪些實(shí)體，學(xué)生回答：一家音像店、一張CD唱片等。同型實(shí)體的集合稱為實(shí)體集，如全部CD唱片就是一個(gè)實(shí)體集。

繼續(xù)找學(xué)生回答還有哪些概念?學(xué)生回答：實(shí)體所具有的某一特性是屬性的概念。像音像店這個(gè)實(shí)體的屬性就有音像店的名稱、地址和電話等。

3.提問(wèn)學(xué)生除了上面提到的屬性外，在數(shù)據(jù)概念模型中還有其他的屬性嗎?請(qǐng)學(xué)生思考后回答并舉例說(shuō)明：數(shù)據(jù)概念模型中還有一個(gè)概念是聯(lián)系，它是指實(shí)體之間的聯(lián)系或?qū)嶓w內(nèi)部各屬性之間的聯(lián)系。就像顧客和音像店之間存在著買賣聯(lián)系，音像店和CD唱片之間存在著銷售聯(lián)系。

4.在學(xué)生了解了數(shù)據(jù)概念模型里的相關(guān)概念后，請(qǐng)同學(xué)以同桌兩人為一組討論：可以通過(guò)什么方式來(lái)表示概念模型。學(xué)生回答：可通過(guò)實(shí)體-關(guān)系圖即E-R圖的方式來(lái)表示概念模型。其中E-R圖中用圖形符號(hào)來(lái)表示數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。其中：矩形框表示實(shí)體，框內(nèi)為實(shí)體名稱。橢圓表示屬性，用連線與實(shí)體或聯(lián)系連接起來(lái)。菱形框表示實(shí)體間的聯(lián)系，框內(nèi)為聯(lián)系名，用連線把菱形框和實(shí)體連接。并在線上標(biāo)明聯(lián)系的類型。

(三)鞏固提高

請(qǐng)學(xué)生以個(gè)人為單位，獨(dú)立完成E-R圖的制作，最后進(jìn)行分享和交流。

(四)小結(jié)與作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

作業(yè)：課后了解在聯(lián)系中有哪些類型。

【答辯題目解析】

1.簡(jiǎn)答解釋邏輯數(shù)據(jù)模型和物理數(shù)據(jù)模型。

【參考答案】

邏輯數(shù)據(jù)模型：邏輯數(shù)據(jù)模型又稱邏輯模型，它是客觀世界到計(jì)算機(jī)世界的中介模型，著重于在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中的實(shí)現(xiàn)。邏輯模型有很多種，常用的有層次模型、網(wǎng)狀模型、關(guān)系模型和面向?qū)ο竽Ｐ偷取?/p>

物理數(shù)據(jù)模型：物理數(shù)據(jù)模型又稱物理模型，它是面向計(jì)算機(jī)物理表示的模型，表示數(shù)據(jù)模型在計(jì)算機(jī)上的物理結(jié)構(gòu)。

2.信息技術(shù)課程任務(wù)是什么。

【參考答案】

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)：2000年11月，頒發(fā)了《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》提出的課程任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>