2018上半年初中信息技術(shù)教師資格證面試真題（第四批）

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初中信息技術(shù)《保存圖文》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

　　二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

利用視頻導(dǎo)入的形式，用多媒體展示教師制作的電子報(bào)刊，吸引同學(xué)們欣賞興趣的同時(shí)，引入課堂。

師：同學(xué)們，剛才大家欣賞了很多精美的電子報(bào)刊，相信大家也都躍躍欲試想要嘗試自己進(jìn)行制作。電子報(bào)刊里面有大量漂亮的圖片和優(yōu)美的文章，怎樣才能快速方便的得到這些素材呢?

生：可以利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)。題目來源于考生回憶

師：從網(wǎng)上找到的資源，不能直接利用，需要先保存到我們自己的電腦里面。今天我們就來學(xué)習(xí)收集資源的方法：保存文字。

(二)新課教學(xué)

1.選一選

在下列主題中任選一個(gè)主題，小組內(nèi)分工合作，根據(jù)每位組員的興趣特長(zhǎng)，分配具體工作。(多媒體課件展示主題內(nèi)容分類方法)

師：示范任務(wù)分配，例如“明星云集”主題，可具體按照大陸明星，港臺(tái)明星，著名組合，歐美明星的類型，按類型分配任務(wù)搜集相關(guān)的文字

生：小組合作分配任務(wù)，并討論如何分類。

2.建一建

統(tǒng)一建立名為“搜集的資料”文件夾，并根據(jù)每組的任務(wù)建立合適的分類文件夾，用于存放不同類型的文件。

生：在電腦中建立個(gè)人文件夾，并在其中建立相應(yīng)的分類文件夾;填寫“個(gè)人活動(dòng)記錄表”。

3.存一存

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索，把搜集相關(guān)資料并保存到剛剛建立的相應(yīng)文件夾中。

師：巡視指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒學(xué)生，因特網(wǎng)上的信息豐富無邊，必須明確自己的目標(biāo)，有針對(duì)性的尋找目標(biāo)。在收集文字時(shí)要考慮文字內(nèi)容與主題的匹配度。

生：根據(jù)老師提示有針對(duì)性的保存資料，并介紹保存文字的方法

(三)鞏固提高

猜一猜

設(shè)置一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，小組之間互相查看對(duì)方搜集的文件，按照文件命名猜測(cè)文件的具體內(nèi)容。由此讓學(xué)生們意識(shí)到文件命名應(yīng)與文件的內(nèi)容相匹配，方便以后對(duì)材料的使用。題目來源于考生回憶

隨機(jī)選取一份保存的文字材料，讓負(fù)責(zé)搜集的同學(xué)復(fù)述文字的出處和作者，讓學(xué)生明白這不僅是對(duì)作者的尊重，版權(quán)的保護(hù)，同時(shí)也可以作為資源儲(chǔ)備，方便日后對(duì)材料的引用。

(四)拓展延伸，展示評(píng)價(jià)

小組代表展示收集成果，分享完成任務(wù)的過程以及收獲。小組成員之間，不同小組之間進(jìn)行互評(píng)，老師再從作品豐富度，主題匹配度等方便進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足并給出改進(jìn)建議，完成課堂評(píng)價(jià)。

【板書設(shè)計(jì)】

三、答辯題目及解析

1.復(fù)制文字有幾種方式

【參考答案】

常用的方式有四種。

(1)通過剪貼板進(jìn)行復(fù)制。首先選定要復(fù)制的文本，然后通過開始選項(xiàng)卡上的命令選擇復(fù)制，通過快捷菜單上的命令進(jìn)行粘貼。

(2)利用快捷鍵，按Ctrl鍵+C(剪切)，再按Ctrl+V(粘貼)命令來完成。題目來源于考生回憶

(3)利用鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，按住Ctrl鍵，按住鼠標(biāo)建左鍵用鼠標(biāo)拖動(dòng)選中的文本到目標(biāo)處即可。

(4)利用鼠標(biāo)右鍵，按住鼠標(biāo)建右鍵，用鼠標(biāo)拖動(dòng)選中的文本到目標(biāo)處，放開鼠標(biāo)，根據(jù)需要選擇：移到到此位置或復(fù)制到此位置。

2.教師應(yīng)遵守哪些職業(yè)道德規(guī)范?

【參考答案】

教師應(yīng)遵守的道德規(guī)范有：關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

(1)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，采取發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。(2)教書育人是教師天職和道德的核心。這是素質(zhì)教育全面發(fā)展人的要求，教師不僅應(yīng)給予更多知識(shí)的傳授，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。(3)為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。要求教師時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，自覺維護(hù)教師職業(yè)道德。(4)終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。這要求教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，在學(xué)習(xí)中博覽群書，厚積薄發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“源頭水”。

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初中信息技術(shù)《圖層的應(yīng)用(二)-制作扇形面》

一、考題回顧

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

教師出示各種扇子的圖片，提出問題讓大家進(jìn)行猜想“扇子的扇面圖是怎樣實(shí)現(xiàn)的?是用什么軟件制作的呢?”，學(xué)生會(huì)在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行回答：“PS”。題目來源于考生回憶

教師：“那么今天咱們就來嘗試用PS軟件制作扇面圖，繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)強(qiáng)大的修圖軟件”。

(二)新知探究

教師先帶著大家進(jìn)行扇面圖的分析，幫助學(xué)生們了解扇面圖的構(gòu)成，這樣就可以方便的展開接下來的學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：新建文件

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的啟動(dòng)和簡(jiǎn)單操作“PS”的方法，按照課本的要求進(jìn)行新建文件的操作。教師進(jìn)行巡場(chǎng)的檢查。

任務(wù)二：制作扇面的輪廓

給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，結(jié)合教材內(nèi)容和用PS新建的文件前后桌4人為一小組，自己動(dòng)手嘗試制作扇面的輪廓。

教師進(jìn)行提醒：為了可以準(zhǔn)確的定位，在進(jìn)行操作的時(shí)候可以執(zhí)行“視圖—顯示—網(wǎng)格”命令。教師在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候給予及時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

學(xué)生完成后，隨機(jī)選擇學(xué)生代表進(jìn)行操作的展示，并強(qiáng)調(diào)我們畫正圓需要按住shift鍵。

任務(wù)三：畫扇面的褶皺線

教師再次提出問題“我們把一個(gè)初步的扇形面的輪廓有了，接下來我們會(huì)發(fā)現(xiàn)差一點(diǎn)什么呢?”并展示最開始的時(shí)候播放的扇子的圖片，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)缺少褶皺的效果。教師進(jìn)行講解，這個(gè)褶皺的效果可以通過我們添加線條實(shí)現(xiàn)，但是在操作的時(shí)候?qū)W生們需要注意我們的每一個(gè)操作只是針對(duì)我們當(dāng)前的圖層，而且對(duì)于這個(gè)圖層的操作是不能復(fù)原，所以同學(xué)們接下來先復(fù)制一個(gè)圖層，然后再進(jìn)行操作。

給大家5分鐘的時(shí)間學(xué)生通過小組討論和自主探究的方式：完成褶皺線的制作。

任務(wù)四：畫扇面的褶皺效果

教師進(jìn)行操作演示：用魔棒工具選定扇面的一格，然后把前景色設(shè)為深灰色、背景為白色，選擇油漆桶工具，并在選項(xiàng)欄中選定“前景色到背景色漸變”選項(xiàng)。在選定的扇格中橫向拖動(dòng)指針，格中出現(xiàn)前景色到背景色的漸變效果。類似地，在其他扇格中拖動(dòng)指針，添加漸變效果。

然后讓學(xué)生自己上機(jī)進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。題目來源于考生回憶

任務(wù)五：把圖像粘貼到扇面上

教師演示：選定“背景”層，用魔棒工具單擊扇面，選定扇面區(qū)域，執(zhí)行“編輯―拷貝”命令，復(fù)制選定的扇面區(qū)域。打開一張用來做扇面的圖片，執(zhí)行“編輯—粘貼”命令，把扇面粘貼到圖片中，再用魔棒工具選定圖片中的扇面區(qū)域。在“圖層”調(diào)板中刪除“圖層1”，而扇面形的選區(qū)仍會(huì)留在圖片上。執(zhí)行“編輯-拷貝”命令，復(fù)制扇面形的圖像區(qū)域。

學(xué)生注意觀察老師的示范，然后動(dòng)手進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行糾錯(cuò)。

(三)鞏固提高

給大家5分鐘的時(shí)間，按照自己喜歡的方式對(duì)作品加以修飾。5分鐘后，隨機(jī)選3位學(xué)生的作品進(jìn)項(xiàng)展示，大家相互交流和學(xué)習(xí)，并給予相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生來分享一下今天的收獲。

2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生回家之后教自己的爸爸媽媽也制作一個(gè)漂亮的扇面圖。

【板書設(shè)計(jì)】

　　三、答辯題目及解析

1.簡(jiǎn)述什么是分辨率?它的重要作用是什么?

【參考答案】題目來源于考生回憶

在位圖圖像是由構(gòu)成圖像的最小單位像素點(diǎn)組成的，單位面積內(nèi)圖像所包含像素的數(shù)目就是分辨率，通常用“像素/英寸”和“像素/厘米”來表示。

它的重要作用是決定圖像輸出之后的清晰度。

2.你認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是什么?

【參考答案】

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的出發(fā)點(diǎn)是：抓住信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，以信息處理為核心，以學(xué)生為主體對(duì)象，改變傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，以完成和實(shí)現(xiàn)“任務(wù)”為線索，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息于學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)用中的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作精神。

初中信息技術(shù)《變換圖像大小和形狀》

一、考題回顧

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

　　二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入：引出課題

同學(xué)們好!在上課之前，我們先思考一個(gè)問題。

提問：在Photoshop中，除了可以用“圖像→圖像大小”命令改變圖像的大小外，還可以用什么方法改變圖像的大小和形狀。下面請(qǐng)同學(xué)們兩兩一組，快速思考一下。此時(shí)，課堂氣氛立即活躍起來，同學(xué)們迅速組隊(duì)實(shí)踐并探討。

學(xué)生回答：在Photoshop中，除了可以用“圖像→圖像大小”命令改變圖像的大小外，還可以用編輯菜單下的自由變換命令改變圖像的大小和形狀。

作品展示：老師通過大屏幕展示利用自由變換工具編輯的優(yōu)秀作品。

引出本節(jié)課課題《變換圖像大小和形狀》。題目來源于考生回憶

(二)新課講授：變換圖像大小與形狀

剛才同學(xué)們已經(jīng)欣賞了作品，讓我們來試一試。同學(xué)們之前已打開電腦和Photoshop軟件，現(xiàn)在打開素材，自己嘗試如何通過編輯菜單對(duì)素材進(jìn)行大小和形狀的變換，這時(shí)同學(xué)們已迫不及待的動(dòng)手嘗試，我進(jìn)行巡視、觀察。看大家都基本完成后，請(qǐng)其中1位同學(xué)上去展示制作過程和結(jié)果。

1.在Photoshop中，打開要變換的圖像，單擊“編輯”菜單中的“自由變換”命令，圖像四周出現(xiàn)編輯框。

2.把鼠標(biāo)指針指向控制點(diǎn)，指針變成↕或↔形時(shí)拖動(dòng)，適當(dāng)調(diào)整圖像的大小。

3.單擊選項(xiàng)欄右側(cè)的 按鈕，可以改變圖像的形狀。

提問：大家看他做的對(duì)不對(duì)?你們是不是都按這種方法來做的?

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

1.最后調(diào)整完畢可以直接按回車鍵;

2.操作之前沒有選定區(qū)域。

教師首先對(duì)第一位上臺(tái)演示的同學(xué)的做法表示肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)幾位補(bǔ)充的同學(xué)給予贊揚(yáng)。

教師演示變換圖像大小的操作：

(1)打開要變換的圖像，選定適當(dāng)?shù)谋尘吧?，如紫色?/p>

學(xué)生分組操作并討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣可以讓圖像進(jìn)行不同角度的旋轉(zhuǎn)。繼續(xù)讓學(xué)生動(dòng)手嘗試。

(三)鞏固嘗試：其他變換命令

大家都看過卡通人物吧，注意到有些卡通漫畫中的人物身體有的部位的比例有些特別，如《大頭兒子和小頭爸爸》中小頭爸爸的頭很小，請(qǐng)大家嘗試制作小頭爸爸吧。同學(xué)們選擇“編輯”-“自由變換”下的命令開始進(jìn)行對(duì)素材進(jìn)行編輯嘗試。還有的同學(xué)選擇“編輯——變換”命令編輯素材。題目來源于考生回憶

最后，請(qǐng)一位同學(xué)說明制作過程。老師與其他學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)，并給予鼓勵(lì)。

總結(jié)：生活中有很多圖像都是通過自由變換或變換命令來完成對(duì)圖像大小、形狀的修改和變換的。

(四)練一練：看誰的操作技能強(qiáng)

在Photoshop中，打開練習(xí)素材，利用“編輯”菜單中的“自由變換”或“變換”命令按效果圖完成操作，并寫出操作步驟。

【板書設(shè)計(jì)】

三、答辯題目及解析

1.結(jié)合之前所學(xué)知識(shí)與本節(jié)課內(nèi)容，說出3種變換圖像大小的方法?

【參考答案】

方法一：用系統(tǒng)中自帶的畫圖軟件(開始—程序—附件—畫圖)打開想要變更格式和大小的圖片，點(diǎn)擊畫圖軟件菜單欄中的“圖像”選項(xiàng)，選擇“拉伸/扭曲”，選擇想要放大或縮小變換的比例，進(jìn)行圖片的放大或縮小。

方法二：在Photoshop中，可以用“圖像→圖像大小”命令改變圖像的大小。

方法三：在Photoshop中，打開要變換的圖像，單擊“編輯”菜單中的“自由變換”命令，圖像四周出現(xiàn)編輯框，把鼠標(biāo)指針指向控制點(diǎn)，指針變成↕或↔形時(shí)拖動(dòng)，適當(dāng)調(diào)整圖像的大小。

2.在信息技術(shù)教學(xué)，如何使用教材?題目來源于考生回憶

【參考答案】

我認(rèn)為在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)處理好以下兩方面的情況：

1.在課堂教學(xué)中完全拋棄教材。教材仍然是學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的基本文本，閱讀教材應(yīng)該成為學(xué)生的一種基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生隨時(shí)可以進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們不能也不應(yīng)該放棄。

2.在課堂教學(xué)中照搬教材進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。應(yīng)把教材作為一種主要的學(xué)習(xí)資源，但不是學(xué)習(xí)資源。結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)能力，拓展教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)行為是教師的基本技能。