2018上半年初中音樂(lè)教師資格證面試真題（第四批）

重點(diǎn)推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科） 

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.提問(wèn)學(xué)生都喜歡什么樂(lè)器?

學(xué)生自由回答

2.請(qǐng)幾位學(xué)生介紹一下自己喜歡的樂(lè)器。

學(xué)生自由回答，從而引入新課。

(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)

1.欣賞歌曲

(1)聆聽樂(lè)曲，老師設(shè)置問(wèn)題：這首樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的?簡(jiǎn)單說(shuō)一下自己對(duì)這個(gè)樂(lè)器的了解。

學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。這首樂(lè)曲是由小提琴演奏的，小提琴是一種弦樂(lè)器，總共有四根弦。小提琴?gòu)V泛流傳于世界各國(guó)，是現(xiàn)代管弦樂(lè)隊(duì)弦樂(lè)組中最主要的樂(lè)器。它在器樂(lè)中占非常重要的地位，是現(xiàn)代交響樂(lè)隊(duì)的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂(lè)器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂(lè)器。

(2)再次提問(wèn)學(xué)生，對(duì)這首樂(lè)曲的了解有多少?

學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)?！恫闋栠_(dá)什舞曲》是意大利小提琴家、作曲家維托里奧·蒙蒂最著名的兩首小提琴曲之一，“查爾達(dá)什”是出現(xiàn)于19世紀(jì)中葉的一種匈牙利的民間舞蹈，其音樂(lè)由兩部分組成：第一部分稱“拉紹”，速度徐緩而富于歌唱性，2/4或4/8拍子，這是男子獨(dú)舞者出場(chǎng)時(shí)的音樂(lè);第二部分稱“弗里斯”，2/4，這段舞曲節(jié)奏鮮明，速度迅急而情緒熱烈，用來(lái)伴奏男女雙人舞。《查爾達(dá)什舞曲》這首曲子即以這一舞曲的典型特點(diǎn)寫成，聽到它，就好像在我們的面前展現(xiàn)出一幅匈牙利人民生活的民俗畫面。

2.分段聆聽

(1)聆聽樂(lè)曲第一段

提問(wèn)學(xué)生：樂(lè)曲第一段的速度是什么樣的?給你什么樣的感受及畫面?

學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。第一段的速度是慢板，一開始是d小調(diào)，先由小提琴在低音區(qū)演奏出節(jié)奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題，并且這一主題組成了查爾達(dá)什舞曲特有的“拉紹”段落。在這一小調(diào)色彩的抒情旋律發(fā)展之后，又出現(xiàn)另一只流暢而華麗的小調(diào)旋律。這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂(lè)的特點(diǎn)。這一段樂(lè)曲就像一個(gè)男子獨(dú)奏者出場(chǎng)。

(2)聆聽樂(lè)曲第二段

提問(wèn)學(xué)生：樂(lè)曲第二段的速度是什么樣的?又給你什么樣的感受及畫面?

學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。第二段的速度是快板，樂(lè)曲轉(zhuǎn)入查爾達(dá)什舞曲快速而活潑的“弗里斯”段落，形成歡快而奔放的氣氛。這段舞曲音樂(lè)由A、B兩段頻繁出現(xiàn)的16分音符組成的樂(lè)句組成，并用切分節(jié)奏來(lái)進(jìn)行處理，使樂(lè)曲十分活潑。

3.完整聆聽

教師給學(xué)生播放完整的查爾達(dá)什舞曲，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲整體發(fā)生了什么樣的變化?

學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結(jié)。樂(lè)曲先由小提琴在低音區(qū)演奏出節(jié)奏自由、充滿激情的引子，然后奏出深沉而略含憂愁的主題;接著是流暢而華麗的小調(diào)旋律，這兩支旋律都具有鮮明的匈牙利及吉普賽音樂(lè)的特點(diǎn);最后樂(lè)曲在重現(xiàn)B段16分音符組成的樂(lè)句之后，音樂(lè)又轉(zhuǎn)入從A段演變過(guò)來(lái)的、以大調(diào)來(lái)演奏的明朗的曲調(diào)，反復(fù)一遍又將樂(lè)曲推向熱烈的高潮后將全曲結(jié)束在明朗的大調(diào)上。

(三)拓展延伸

請(qǐng)學(xué)生欣賞二胡版的《查爾達(dá)什舞曲》，說(shuō)一說(shuō)和小提琴版有什么區(qū)別。

(四)課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華

請(qǐng)同學(xué)們一同來(lái)回顧本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)們活躍的課堂表現(xiàn)做積極地點(diǎn)評(píng)。同時(shí)布置一個(gè)開放性的小作業(yè)，回家后欣賞別的版本的《查爾達(dá)什舞曲》。

【答辯題目解析】

1.你能舉出相關(guān)的姊妹藝術(shù)有哪些嗎?

【參考答案】

影視、繪畫、舞蹈、戲劇、詩(shī)歌、建筑等。

2.作為班主任的你同時(shí)也擔(dān)任音樂(lè)課程的教學(xué)，教師節(jié)未收到學(xué)生禮物而在課堂發(fā)脾氣，你怎么看?

【參考答案】

古代就有“人有三尊，君、父、師”的說(shuō)法?！秴问洗呵铩ぷ饚煛吩疲骸吧鷦t謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也。”《師說(shuō)》中：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！痹谥袊?guó)幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛(ài)戴的。教師節(jié)的宗旨就是提高人們對(duì)教師為教育事業(yè)所做貢獻(xiàn)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),中國(guó)有悠久的尊師重道傳統(tǒng)，對(duì)于題目當(dāng)中教師因教師節(jié)沒(méi)有收到學(xué)生禮物而發(fā)脾氣的事件，實(shí)在讓我對(duì)這位老師的言行表示汗顏。

首先，這位教師的行為有悖于《關(guān)于印發(fā)<嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為的規(guī)定>的通知》和《關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法>的通知》文件規(guī)定。該教師也很難從惡名中脫離出來(lái)，而且她的言行必定會(huì)受到社會(huì)與公眾的審判。

其次，除了給予該教師行政記大過(guò)處分、追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任外，教育行政部門的有力監(jiān)管才是真正約束住那些觸犯師德紅線的法寶，讓教師能自覺(jué)拒收禮品禮金，讓其自身能少點(diǎn)借送禮攀比與投機(jī)的心理，讓教師節(jié)真正回歸“尊師重教”。

最后，對(duì)任何有職業(yè)操守的教師來(lái)說(shuō)，最珍貴的禮物莫過(guò)于學(xué)生對(duì)教師的感恩，而不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)給予。因此，教師節(jié)的禮物，可以是學(xué)生自制的賀卡，也可以是寫給老師的一首詩(shī)，畫的一幅畫等。這些禮物可能是稚嫩的、樸拙的，但它代表的是學(xué)生的心聲，收獲的也必然是師生之間的美好情誼與師道尊嚴(yán)。

　　二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師向?qū)W生提出問(wèn)題：如果在教師節(jié)的時(shí)候，要送給教師一份祝福，大家會(huì)送什么呢?

學(xué)生自由回答。(賀卡、自己做的手工小禮物、一首歌)

教師根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)引入新課《飛來(lái)的花瓣》。

(二)感受體驗(yàn)

1.初聽歌曲并設(shè)問(wèn)：“歌曲的情緒和速度是怎樣的?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師進(jìn)行總結(jié)：情緒是感情深厚的，速度是中速的。

2.復(fù)聽歌曲并提問(wèn)：“歌曲分為幾段?演唱形式是怎樣的?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師進(jìn)行總結(jié)：兩段，混聲合唱。

(三)學(xué)唱歌曲

1.再次完整聆聽，體會(huì)歌曲描述了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了這樣的情感?

師生共同總結(jié)：描寫了老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神表達(dá)了對(duì)老師的感激和思念之情。

2.欣賞第一段，看看是哪個(gè)聲部演唱?表現(xiàn)了怎樣的情緒?

教師進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)體會(huì)歌詞“一片，一片”八分休止符的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受一陣清風(fēng)吹來(lái)，花瓣在空中自由飄落的感覺(jué)。

3.欣賞第二段，哪個(gè)聲部演唱?什么情緒?

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：男中聲部，情緒熱烈。

4.如何感受到激動(dòng)的情緒?小組討論

教師進(jìn)行總結(jié)：力度記號(hào)，男女生聲部的輪替，像是在對(duì)話。

5.烘托氣氛，點(diǎn)出老師的不易和辛苦。并再次讓同學(xué)們演唱第一段，同時(shí)飽含深情，注意休止符的靈動(dòng)感。表現(xiàn)出對(duì)老師的感激之情。

6.完整的再次聆聽歌曲。

(四)鞏固提高

1.分小組自由選擇方式進(jìn)行討論：還有什么歌曲是描寫老師的?

學(xué)生討論并總結(jié)：《長(zhǎng)大后我就成了你》《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》等，并編排舞蹈。

2.請(qǐng)各組分別進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

(五)課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《飛來(lái)的花瓣》，了解了老師的辛苦，感受到了老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，以后我們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活當(dāng)中要更加敬愛(ài)自己得老師。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結(jié)束這節(jié)課!

【答辯題目解析】

1.簡(jiǎn)單介紹合唱的種類及形式。

【參考答案】

合唱的組織是依據(jù)人聲的分類來(lái)劃分的。依據(jù)人聲的不同，一般將合唱分為兩大類，一是同聲合唱，二是混聲合唱。

同聲合唱是由相同聲部類型的聲音組合而成的合唱，按照聲音類別劃分，同聲合唱又可分為童聲合唱、女生合唱和男生合唱三種。

混聲合唱分為混聲二部合唱和混聲四部合唱。

合唱的形式大體分為兩類：一是由樂(lè)隊(duì)、鋼琴或其他形式伴奏的合唱;二是無(wú)伴奏合唱。

2.為什么學(xué)生會(huì)偏科?

【參考答案】

現(xiàn)代教育中學(xué)生偏科是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，綜合考慮學(xué)生偏科主要有下列三大原因：

(1)教師問(wèn)題。小學(xué)生偏科，受教師影響較大。有的學(xué)生可能是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡學(xué)習(xí)她所教的科目，也可能因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師連帶地也不喜歡這門科目。

(2)家庭環(huán)境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。父母對(duì)某一學(xué)科主觀上的重視程度也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的偏科。

(3)學(xué)生原因。學(xué)生自身的智力和非智力因素也是造成學(xué)生偏科的原因，對(duì)某門課感興趣或?qū)W得輕松就喜歡學(xué)習(xí)，不感興趣或?qū)W得費(fèi)勁就抵觸這門課。

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

1.教師播放《勞動(dòng)最光榮》的音樂(lè)聲進(jìn)入教室。

2.給學(xué)生講《猴子蒸糕》的故事，并且提問(wèn)學(xué)生故事中的小猴子和小狗分別是怎樣的小朋友。

學(xué)生回答：小猴子——勤快人;小狗——懶惰人。

3.從而引入新課《勤快人和懶惰人》。

(二)學(xué)唱歌曲，深入學(xué)習(xí)

(1)聆聽歌曲《勤快人和懶惰人》。

①根據(jù)音樂(lè)情緒想象畫面，并畫出旋律線。

②自由探索感受音樂(lè)節(jié)拍及特點(diǎn)。

(2)再次聆聽歌曲。(提問(wèn)：歌中唱到了什么?“勤快人”在干什么?歌中的“懶惰人”在干什么?)

勤快人——?jiǎng)趧?dòng);懶惰人——睡覺(jué)。

(3)有節(jié)奏地朗讀歌詞。(課件出示歌譜、節(jié)奏譜)

(4)學(xué)唱歌曲

①音頻播放、教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂(lè)輕輕地打節(jié)拍，重點(diǎn)讓學(xué)生感受2/4節(jié)拍的強(qiáng)弱。

②學(xué)唱歌詞第一段。(A：五度大跳;B：高位置演唱及氣息控制)

③自學(xué)歌詞第二段。

④完整演唱歌曲，教師指導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的聲音有感情地演唱歌曲《勤快人和懶惰人》。

⑤積極鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種演唱形式鞏固歌曲，師生共同評(píng)價(jià)。

(三)鞏固提高、表現(xiàn)歌曲

(1)分組嘗試，用碰鈴和三角鐵為歌曲伴奏。

(2)自由組合表演，分工情境表現(xiàn)：“勤快人”、“懶惰人”。

(3)組合表演：打擊樂(lè)器、表演、演唱。

(四)課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)置

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，表演的也不錯(cuò)!意識(shí)到了我們要做一個(gè)勤快的人，多幫助自己的爸爸媽媽干活?；丶冶硌萁o爸爸媽媽看看好嗎?

學(xué)生聽音樂(lè)律動(dòng)出教室。

【答辯題目解析】

1.這首歌曲是美國(guó)的，如何讓小朋友了解到這首歌的情感和節(jié)奏?

【參考答案】

在制定的《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的課程目標(biāo)中，對(duì)于情感體驗(yàn)是這樣要求的：“通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情?！痹谝魳?lè)教學(xué)中，可以運(yùn)用聆聽、模仿、演唱以及體驗(yàn)的方式讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)歌曲的情感和節(jié)奏。