2018上半年初中語文教師資格面試真題及答案：假如生活欺騙了你

2018上半年初中語文教師資格面試真題及答案：假如生活欺騙了你

重點推薦：2018上半年教師資格面試真題及答案解析專題（各科）

初中語文《假如生活欺騙了你》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，李白失意時有著“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的灑脫;劉禹錫有著“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的豁達。當你們面對挫折、失意的時候怎么辦?世界著名俄國詩人普希金將帶給我們不一樣的人生態(tài)度。(板書標題)

(二)初讀課文，整體感知

教師播放錄音，學(xué)生聽讀。

學(xué)生有感情地朗讀詩文，思考問題：這首詩主要寫了什么?

(該詩用勸說且親切和藹的口吻告訴人們，生活中并不總是一帆風(fēng)順，遇到人生挫折時要鎮(zhèn)靜，要相信未來是光明、美好的，表達了詩人真誠博大的情懷和積極樂觀的人生態(tài)度。)

(過渡句：請同學(xué)們自由朗讀詩文，思考回答以下問題，通過圈點勾畫，細細品味詩中的含義。)

(三)深入研讀

1.如何理解“生活欺騙了你”這句話，為什么是欺騙呢?題目來源于考生回憶

(作者寫這首詩時，正被流放，這是他自身遭遇的經(jīng)歷。俄國沙皇專制扼殺了正義，革命也被鎮(zhèn)壓，人們認為只要去努力肯定會獲得光明、成功，但人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著困苦不幸，這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”)

2.作者說“不要悲傷”是一種樂觀，可又說“須要鎮(zhèn)靜”，鎮(zhèn)靜是“忍讓、妥協(xié)”，那就是消極，懦夫，這兩種說法矛盾嗎?為什么?

(不矛盾。因為面對生活的“欺騙”，我們必須要保持積極樂觀的心態(tài)去應(yīng)對，同時，保持沉著冷靜的態(tài)度，等待時機的成熟。是為了養(yǎng)精蓄銳，所以并非忍讓、妥協(xié)。所以這是人生的睿智。對于詩人而言，當時沙皇專制統(tǒng)治很嚴酷，革命勢力一時不能與之抗衡，唯有善于忍耐，保存實力，當時機成熟，定當勢如破竹，與黑暗作斗爭，這是詩人熱愛生活、樂于革命的永恒追求)

3.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的回憶”?

(過去的疼痛將會成為人生的回憶，生活的真諦在于人生的體驗應(yīng)該是豐富多彩的，是一筆可貴的精神財富，在逆境中成長磨礪，才能鍛煉真正的勇士，才能鑄就精彩的人生，在過去中獲得成長和蛻變是告別過去的最好方式。多么真實地記載著，又多么親切地回饋給我們。)

4.這首詩成為激勵人們的座右銘，它的寫作語言有何特點?

(詩人用勸告的口吻，平等的娓娓的語氣道來，情真意切的語調(diào)，詩人似乎與你親密交談。詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。)

(四)整體回顧，想象拓展

這首詩詮釋的人生態(tài)度是我們每個人所要學(xué)習(xí)的，請結(jié)合自己的實際，談?wù)剢⑹?題目來源于考生回憶

(當發(fā)現(xiàn)生活殘酷的真相，我們依然熱愛由衷。生活就是一場競技場，我們在其中歷經(jīng)了考驗和磨礪，興許有疼痛有歡樂。疼痛的那些我們往往不要記恨，我們要沉重冷靜，永葆對對生活的熱愛，對希望和未來抱有期待，才能鑄就精彩開朗的人生。)

(五)小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)：學(xué)習(xí)了普希金的《假如生活欺騙了你》這首詩，相信大家對詩人身處困境樂觀積極的心態(tài)所感染，希望大家在今后的人生道路敢于接受風(fēng)雨的洗禮，對生活持有熱愛，活出精彩的人生。

2.作業(yè)：課下搜集相關(guān)詩歌中的勵志名言，形成資料庫，下節(jié)課課前教師挑選其中進行分享。

【板書設(shè)計】

【答辯題目解析】

1.在你的授課過程中，你怎樣去啟發(fā)學(xué)生分析、解決問題的能力?

【參考答案】

啟發(fā)式教學(xué)是我們教學(xué)最注重的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教師滿堂灌、講授法等方式，啟發(fā)式教學(xué)旨在發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。在我的授課中，我也注意去啟發(fā)學(xué)生。比如，在探究如何理解“生活欺騙了你”這句話，為什么是欺騙呢?學(xué)生根據(jù)自身生活顯而易見的感受經(jīng)歷去回答，而我此時啟發(fā)學(xué)生，深入把握詩情，是詩歌鑒賞不可缺少的步驟，絕不能停留在淺顯的詩歌語言的表面意思上。于是，我適當點撥，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合詩人生平經(jīng)歷、寫作背景等。學(xué)生如醍醐灌頂，并能領(lǐng)會，順著這個思路，很快就能挖掘詩句的真正含義。總而言之，啟發(fā)教學(xué)有利于促進教師的教與學(xué)生的學(xué)，我今后會更加注重對這一個教學(xué)理念的貫徹。題目來源于考生回憶

2.針對本文，你的教學(xué)重難點設(shè)立依據(jù)是什么?

【參考答案】

針對本文，一方面，我的教學(xué)重點能圍繞詩歌教學(xué)的原則，旨在加強學(xué)生對詩歌鑒賞的能力，所以，我的教學(xué)重點是領(lǐng)悟詩句蘊含的哲理，體會作者博大真誠的胸襟和積極樂觀的人生態(tài)度。通過對詩歌語句的內(nèi)涵深入剖析，聯(lián)系詩人的生平經(jīng)歷，寫作背景，把握詩歌創(chuàng)作的源頭，精細體會詩人的表情達意。詩人在錘煉詩句方面頗有用心，所以承載著豐富的哲理的詩句便是我在深入研讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中重點實施。另外一方面，我的教學(xué)難點根據(jù)對詩人寫作語言特色的賞析，初中的學(xué)生的寫作水平有了更高層次的要求，所以我也有意讓他們揣摩詩人遣詞造句的特色之處，這首詩歌語言淺顯富有人情味，但其中作者的語言創(chuàng)作角度，學(xué)生不能領(lǐng)會。所以我稍加點撥，學(xué)生賞析起來能激發(fā)他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，讓他們在課堂上，在詩文熏陶上體驗成功的喜悅，鼓勵他們今后在詩歌寫作上也能敢于嘗試。

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