2018上半年小學語文教師資格證面試真題及答案：《只有一個地球》

　　二、考題解析

【教學過程】

(一)導入

同學們，我們接下來一起來看一個短的紀錄片，在看的過程中，大家需要去感受一下地球形成的來之不易(時間之久)以及地球的美麗壯觀。好，影片已經播放完畢?？吹酱蠹乙恢痹谀坎晦D睛地盯著屏幕，想必已經被這部影片深深吸引了。那我們剛才看到這么美麗的地球，它只有一個，并且現在它已經變得沒有美麗了，這是為什么呢?我們又該怎么做呢?接下來，就讓我們一起學習《只有一個地球》去一探究竟吧!

(二)初讀課文，整體感知

學生自由朗讀，在朗讀的過程中，學生思考：這篇文章都寫了地球的哪些內容?

第一部分(1)：地球的外表

第二部分(2)：地球的體積

第三部分(3-4)：地球的資源

第四部分(5-9)：地球的珍貴

(三)深入研讀

1.地球上的自然資源可再生嗎?請大家再讀課文，從文中找出相關證據。

(文中第四段：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅?！睆闹锌梢钥闯?，地球上的自然資源一開始是可再生的，后來因為人類的破壞，使得資源變?yōu)椴豢稍偕恕?

2.地球為何這么珍貴?(4人為一小組進行討論，時間5分鐘，討論后小組交流展示，教師進行總結)

①據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

(地球美麗壯觀且和藹可親)

②科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

(地球自然資源變得不可再生，當資源枯竭的那一天，人類將無法生存)

(四)整體回顧，想象拓展

大家想象一下，我們將來到底能不能去其它星球居住呢?幾率有多大呢?(展開一個小型辯論賽)

(辯一：認為可以居住到其它星球，例舉一些科學發(fā)現)

(辯二：認為不可以居住到其它星球，文中科學家已經表明態(tài)度)

(五)小結作業(yè)

1.總結：師生朗讀重點段落，并共同總結。

2.作業(yè)：學生下來查閱相關資料，看看有沒有與地球相類似的星球(適意人類居住)。

【板書設計】

【答辯題目解析】

1.你是如何指導學生有感情地朗讀課文的?

【參考答案】

閱讀是學生個性化的體驗，同時也是語文教學的靈魂，而朗讀不是簡單、機械、生硬的強調，而要建立在恰當的理解上。

作者的思想感情是寄寓在文字中的，“情動而辭發(fā)”。第一步是學生“潛入課文”，觸摸言語形態(tài)，引起閱讀沖動，例如，在本堂課中，我首先帶領學生一同觀看了小段片，激起了學生的情緒，然后隨即引導學生閱讀文章;第二步再讀文章，體察情感。抓住關鍵詞句，增強自己對文本的理解，深入地理解作者的情感;第三步指導朗讀，帶著對文本的理解，在理解的基礎上，置身情景，體會作者的情感?！案星椤币辉~由“感”與“情”所組成，朗讀先“感”(感知課文)而生“情”。綜上所述，我在把指導學生有感情地朗讀課文放在了學生對文本有了一定的基礎之上再行指導。

2.為什么要把學生看作自己的孩子一樣?

【參考答案】

善之本在教，教之本在師。傳道授業(yè)解惑，良師猶甚。良師，或悉心以教，雛鳳清于老鳳聲;或點鐵成金，化腐朽為神奇;或指點迷津，柳暗花明又一村;或旁敲側擊，心有靈犀一點通。孔子曰：“愛之，能毋勞乎，忠焉，能毋誨乎?”陶行知“愛滿天下”，并能“捧著一顆心來，不帶半根草去”。良師選擇了太陽的事業(yè)，就選擇了燃燒自己，他們甘當人梯，為人作嫁，鞠躬盡瘁，雖九死而未悔。

由此可見，教師這一職業(yè)所賦予的本意，而后在新的教師職業(yè)道德規(guī)范里又將“愛”劃入重要的范疇——關愛學生，如何關愛學生，到底要關愛到何種程度，我認為一位老師就應該把學生當做自己的孩子去看待，只有保持好這樣一顆大愛之心，秉持好一位教師該有的專業(yè)態(tài)度，才能干好教師這個職業(yè)，保證其教育不變質。