摘要:為方便廣大教師資格面試考生考試,小編特整理了2017上半年教師資格證面試真題及解析:高中物理(第一批)。
為方便廣大教師資格面試考生考試,小編特整理了2017上半年教師資格證面試真題及解析:高中物理(第一批)。
2017上半年教師資格證面試真題及解析:高中物理(第一批)
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《磁場對通電導(dǎo)線作用力》
一、考題
二、考題解析
高中物理《磁場對通電導(dǎo)線作用力》 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:安培力概念引入
多媒體播放介紹電動機的小短片,引入安培力。短片內(nèi)容:動畫展示電動機的內(nèi)部構(gòu)造,以及實驗探究直流電電動機中轉(zhuǎn)子的轉(zhuǎn)動方向受到電流方向的影響。
老師總結(jié):電流方向改變之后,轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動方向也會改變,這說明電流方向會影響磁場力的方向。那么,這個力到底怎樣產(chǎn)生并且有什么特點呢?今天我們就來研究一下這個力——安培力。
環(huán)節(jié)二:安培力概念探究
1.實驗探究安培力的產(chǎn)生條件
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組,了解實驗器材,設(shè)計實驗方案。
(2)各組學(xué)生分別進(jìn)行實驗,主要過程如下:
①U型磁鐵平放,磁感線為上下方向,將導(dǎo)體棒水平放到磁場中與磁感線垂直,閉合開關(guān),觀察受力情況(受力擺動)。②U型磁鐵平放,磁感線為上下方向,將導(dǎo)體棒傾斜放入磁場中,閉合開關(guān),觀察受力情況(受力擺動)。③U型磁鐵倒著放,磁場為水平方向,將導(dǎo)體棒水平放在磁場中,方向與磁感線共向,觀察受力情況(不擺動)。
(3)小組代表講述實驗過程,描述實驗現(xiàn)象,得出探究結(jié)論:安培力的產(chǎn)生條件是通電導(dǎo)體與磁場不平行。
2.安培力的方向確定
教師提出問題:剛才實驗的過程中,大家有沒有記錄安培力的方向呢?列表格歸納出不同情況下力的方向。
教師匯總并展示大家記錄的方向,引導(dǎo)學(xué)生在其中找到規(guī)律。
教師提示學(xué)生結(jié)合規(guī)律,閱讀教材,明確安培力方向的判斷方法,并嘗試向大家講解。
老師總結(jié)左手定則:拇指與四指垂直,磁感線指向手心,四指指向電流方向,拇指為受力方向。
3.安培力大小
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)論,閱讀教材,明確安培力大小計算公式。
學(xué)生總結(jié):電流、磁感應(yīng)強度、導(dǎo)體的有效長度,他們都影響安培力。在導(dǎo)體方向與磁感線方向垂直時,他們?nèi)齻€量的乘積,就是安培力的大小。
公式:F安=BIL
環(huán)節(jié)三:安培力概念應(yīng)用
教師介紹地磁場情況,并假設(shè)在南北極附近有一根電線,求電線所受地磁場安培力大小。
地磁場大?。築=6×10-5(T),電線長度:2 km,電流大?。?00 A
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)
老師提問:哪位同學(xué)能把今天探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)?
教師點評后留下作業(yè):這節(jié)課我們計算安培力時,導(dǎo)體棒與磁感線垂直,我們直接使用了F安=BIL這個公式,如果不垂直呢?還能直接使用嗎?大家回去之后可以通過畫三維模式圖找角度,利用矢量分解法則進(jìn)行探究,下節(jié)課請同學(xué)講解。
五、板書設(shè)計
答辯題目解析
1.請簡要說明洛倫茲力和安培力的區(qū)別和聯(lián)系?!緦I(yè)知識】
【參考答案】
區(qū)別:1.洛倫茲力是磁場對運動電荷的作用力,而安培力是磁場對電流的作用力。2.計算公式不相同,洛倫茲力為F=qvB,安培力為F=BIL。3.洛倫茲力永遠(yuǎn)不做功,安培力可能會做功,做功大小等于產(chǎn)生的電能。
聯(lián)系:1.這兩種力的本質(zhì)相同,電流就是導(dǎo)線中無數(shù)的電荷定向移動產(chǎn)生的,安培力是洛侖茲力的宏觀體現(xiàn)。2.具有相同的判斷方向方法——左手定則。
2.這節(jié)課如何體現(xiàn)教學(xué)重點?【教學(xué)設(shè)計】
【參考答案】
我的教學(xué)重點為安培力產(chǎn)生的條件、安培力大小及方向。
我將這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)按照這三個點依次展開,利用較多的時間和精力引導(dǎo)學(xué)生對重點進(jìn)行學(xué)習(xí)和突破。
其中,為了有效的幫助學(xué)生掌握這些內(nèi)容,我設(shè)計了探究式教學(xué)法,通過提供學(xué)生實驗器材,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案,觀察實驗現(xiàn)象等,學(xué)生對安培力的產(chǎn)生、方向和大小會有更加直觀的認(rèn)識,學(xué)生不但能掌握這些知識,還能在實驗過程中體驗到合作探究的樂趣,提析歸納的能力。
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