2017上半年教師資格證面試真題及解析：初中音樂(第三批)

2017上半年教師資格證面試真題及解析：初中音樂(第三批)

[點擊下載word版]

>>2017上半年教師資格證面試真題及答案解析匯總（各科目）

初中音樂《拉德斯基進行曲》

一、考題回顧

二、考題解析

初中音樂《拉德斯基進行曲》主要教學過程及板書設計

教學過程

(一)情景導入

在上課之前問學生有沒有看過閱兵的視頻，順勢播放閱兵視頻短片，看完后問學生有什么感受?(雄偉壯觀)，今天老師給大家?guī)砹艘皇拙哂行羞M步伐展現(xiàn)軍人風采的樂曲。順勢引出《拉德斯基進行曲》。

(二)初步感知

1.初聽樂曲，樂曲表達了什么情緒?(威武雄壯，輕松明快)

2.請同學們通過課前收集的資料，簡單介歌曲的創(chuàng)作背景，教師做適當總結。(本首作品的作曲家是老約翰•斯特勞斯，“拉德斯基”是人名，他是奧地利的軍事將領，曾率領軍隊侵略意大利北部地區(qū)，并在哪里擔任總統(tǒng)好多年。所以他在意大利被視為侵略者，而在奧地利卻被認為是民族英雄。他死后由當時的皇帝親自主持葬禮，并下令在全國范圍內(nèi)哀悼14天，由此可見他在奧地利人們心中的地位非同一般，施特勞斯為了歌頌他的戰(zhàn)爭的勝利，專門譜寫了這首歌曲。)

3.樂曲的體裁形式是什么?(民樂合奏曲)

(三)探究學習

(1)分析第一段

①聆聽第一段，音樂描述了什么內(nèi)容?(樂曲通過簡短有力的引子進入第一部分，結合步伐行進的速度和雄壯激昂的的情緒展現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在站馬上馳騁沙場的威武雄姿。)

②帶領學生用la哼唱旋律。

(2)分析第二段

①聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來表現(xiàn)的?(情緒是：輕松優(yōu)美的。樂曲的第二部分采用了和第一部分在家走合情緒不同的音樂，表現(xiàn)了拉德斯基將軍坐在站馬上檢閱部隊時，既輕松又嚴肅的形象。)

②帶領學生哼唱旋律。

(3)分析第三段

聽賞第三段音樂，并思考：與前兩段有什么相同和不同，并播放激戰(zhàn)的視頻。(樂曲與第一段相同，是第一段音樂的重復，音樂的情緒是相同的雄壯有力)并在此過程中按音樂的強弱隨音樂拍手。(并總結這段音樂的重復讓人們再次感受到拉德斯基將軍率領戰(zhàn)士們在戰(zhàn)場上英勇殺敵的光輝形象。讓我們隨著音樂的強弱變化用掌聲為拉德斯基將軍即將取得的勝利而歡呼)

(4)再次聆聽《拉德斯基進行曲》，通過欣賞和觀察樂譜，學生劃分樂段，教師做總結。樂曲分為幾個部分?(一共三個樂段，其中第三個樂段是第一個樂段的重復，我們稱它為再現(xiàn)樂段。全曲是帶再現(xiàn)的單三部曲式，也就是ABA的結構)

(5)復聽全曲

通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識，得到了哪些啟發(fā)?《拉德斯基進行曲》音樂非常有節(jié)奏感，而他的速度與隊列的行進的速度一致，適合集體行進踏步，這就是進行曲的風格特點。再次聆聽這首歌曲，感受將軍和將士們的威武雄姿。

(四)拓展延伸

欣賞民樂版《拉德斯基進行曲》和前面的交響版本，感受兩者的不同。

(五)小結作業(yè)

1.師生用問答的形式，共同總結本課主旨。(結合時代背景欣賞音樂作品，理解多元音樂文化)

2.收集老約翰•斯特勞斯其他的作品。

板書設計

答辯題目解析

1.音樂教師如何做好歌曲的范唱?

【參考答案】

范唱是指老師的示范演唱。在音樂教學中，范唱是音樂教師經(jīng)常采用的一種教學方式和手段。良好的范唱能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習音樂的積極性。

(1)熟悉作品

①反復朗讀歌詞，深入挖掘它潛在的內(nèi)容，認真分析歌詞的節(jié)奏、韻味、語氣等特點。

②唱準歌曲，做到旋律、節(jié)奏、節(jié)拍準確。

③分析歌曲的旋律線特征(平行、上行、下行)，根據(jù)旋律線條做不同的處理。

(2)感情到位

①教師不斷提高自身藝術修養(yǎng)，多聽、多實踐、多欣賞各類藝術品種的表演，擴大藝術視野，豐富藝術情感。

②教師對歌曲所表達的思想感情要有深層次的理解，加上自己在演繹中對歌曲的再現(xiàn)，聲情并茂的將思想和情感傳遞給學生。

③教師在范唱時關注學生，眼神和學生要有情感交流。

(3)提高聲樂技巧

①明確呼吸的重要性，重視歌唱呼吸的基本功。

②打開喉嚨，穩(wěn)定喉頭，是歌唱基本功訓練的核心。

③要恰當運用好歌唱的共鳴，聲音圓潤、優(yōu)美動聽。

④通過字、聲結合的練習來提高唇齒舌的靈活運動能力。

⑤通過發(fā)聲練習逐步掌握連、頓、強、弱等全面的歌唱發(fā)聲技巧。

⑥保持正確的歌唱姿勢。

2.在教學中怎樣實踐“以審美為核心”的基本理念?

【參考答案】

音樂教育“以審美為核心”是素質(zhì)教育對音樂提出的要求，也是音樂自身的本質(zhì)特征所決定的。

第一，為音樂教學選擇有審美價值的教學內(nèi)容。

(1)從音樂教材上獲取。

(2)教師結合教學和學生需求選擇具有欣賞價值，能喚起美感的音樂作品作為教材補充，要競選一些地方音樂課程資源和校本音樂課程資源。

第二，課堂要以“音樂審美體驗”貫穿始終。

(1)讓學生充分感受音樂、注意審美體驗。

(2)設計學生主動參與的音樂實踐活動。

(3)注意挖掘教學中審美因素，培養(yǎng)學生的審美情趣及想象力。

第三，創(chuàng)設良好的審美教學環(huán)境。

(1)富有特色的音樂教室。

(2)質(zhì)量高的音響設備。

(3)音樂教師的自身素質(zhì)。 

熱點專題推薦：中小學教師資格證考試指南（報名、考試、面試）