2017上半年教師資格證面試真題及解析：高中美術(第二批)

2017上半年教師資格證面試真題及解析：高中美術(第二批)

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高中美術《紀實攝影》

一、考題回顧

二、考題解析

高中美術《紀實攝影》主要教學過程及板書設計

教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

有位攝影家說過：“如果用語言可以說得清楚，何必再去背起相機?！边@位攝影家是誰?讓我們一起揭曉答案，走進新課《紀實攝影》。

環(huán)節(jié)二：新課教學

(一)紀實攝影初感知

教師出示大家熟知的攝影作品《中國希望工程——我要上學》，作品給你什么感受?請同學思考什么是紀實攝影?

學生思考并回答

教師小結：紀實攝影以忠實地記錄現實為目的，它堅持現實主義傳統(tǒng)，同時稍加藝術渲染。拍攝的內容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現實。作品展現出雖然小女孩的生活條件艱苦，但流露出對讀書的強烈渴望。

(二)“真實性”的表達

1.教師播放多媒體教材圖片《紡織廠女童工》，猜想女童工此刻的心情如何?作者展現了一個怎樣的童工形象(從環(huán)境、服裝、動作、表情等分析)?

學生回答，教師總結：作者以紡織廠為背景，向我們展現了一個衣衫襤褸的女童工形象，其雙手撐在臺上，眼睛凝視鏡頭并充滿對自由的渴望。

2.作者揭示了怎樣的社會背景?

學生回答，教師總結：揭露了美國各地童工艱苦的生活工作狀況。紀實攝影能揭示人物的內在心理活動，其核心是真實地表達。(本作品的作者就是路易斯·海因)

(三)紀實攝影的魅力

紀實拍攝內容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現實。繼續(xù)展示攝影作品《紡織廠女童工》進一步分析討論，作者采用了什么構圖、色調和手法來表現主題的?繼而思考紀實攝影的社會意義?小組交流討論。限時3分鐘。

教師總結：畫面整體采用黑白色調，采用了橫構圖形式，將主體人物置于畫面偏右的位置，進而兼顧工廠惡劣環(huán)境的展現。并運用背景虛化的攝影方法突出主要人物。紀實攝影作品無論美好或是丑陋，目的都在于表現一個真實的世界，引起人們的關注，喚起社會良知，同時記錄特有的文化，為后世留下寶貴的歷史財富。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師展示路易斯·海因的其他作品《氣管裝配工》，學生分組討論：作者將人物定格在一瞬的動作和表情是怎么樣的?表現出怎樣的社會背景?

經過3分鐘時間討論，組內代表回答。教師總結：工人緊握扳手、弓身屈臂，這是力量的表現;聚精會神、一絲不茍，這是精神的表現;強壯的身體、繃緊的筋骨和隆起的肌肉，體現出勞動不僅創(chuàng)造了客觀世界，而且塑造了氣管裝配工的健美。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

課后總結：這位偉大的攝影家一生的創(chuàng)作都能夠教育大眾及教育人們了解生命價值的巨大作用，他給我們太多的啟示。

作業(yè)要求：搜集更多具有社會價值意義的題材和內容，為下節(jié)課做準備。

板書設計

　　答辯題目解析

1.攝影中的構圖至關重要，有什么竅門么?【專業(yè)知識】

【參考答案】

拍攝竅門可以總結為以下幾個方面：

①巧妙安排主體物的位置。當畫面上只有一個主要被攝對象時，不必非將趣味中心安排在靠近畫面中心的位置不可，任何效果最佳的位置都行。若有兩個以上的被攝對象，可以將主要對象安排在中心偏下的位置，而把其他對象裁掉一部分或者干脆安排在靠近畫框的位置。

②運用比例來突出重點。可將被攝主體物靠近鏡頭，別的物體遠離鏡頭，通過這種透視作用就能夠夸大被攝對象的比例。

③利用線條的特性突出重點。根據物象抓住輪廓線、水平直線、垂直線、狹窄形狀的線條、斜直線、對角線等。

④通過搭框架的方式突出重點。

⑤綜合使用明暗光線。

⑥抓住物體的動態(tài)。可以用慢速快門讓影像出現運動的痕跡，或用閃光燈上的頻閃功能、照相機的多次曝光功能等。

2.你的教學目標是如何設定的?【教學實施】

【參考答案】

本節(jié)課內容是通過描述、分析、解釋、評價等方法，結合學生已有生活經驗，聯(lián)系文化情境認識的意義、形式和風格特征。逐步提高學生的藝術鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。所以我設計的教學目標如下：知識與技能：認識藝術攝影的概念和常見類型，學會從拍攝技巧賞析寫意性風光和小品攝影;過程與方法：通過欣賞不同題材攝影作品，能夠運用攝影術語從景物選擇、鏡頭、快門速度等多方面拍攝技巧賞析，提高審美能力;情感態(tài)度和價值觀：學生走進藝術，更加熱愛攝影，懂得關注生活中的一草一木。

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