2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學(xué)美術(shù)(第三批)

2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學(xué)美術(shù)(第三批)

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小學(xué)美術(shù)《漫畫欣賞》

一、考題回顧

二、考題解析

小學(xué)美術(shù)《漫畫欣賞》主要教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

老師拿出一些名人漫畫形象圖片并設(shè)問：同學(xué)們能猜出這些人物是誰(shuí)嗎?能說(shuō)出這是哪一種藝術(shù)形式嗎?

學(xué)生交流討論并積極發(fā)言，教師揭示人物形象名稱(答對(duì)的同學(xué)可以把圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生)，并提示藝術(shù)形式是漫畫。

環(huán)節(jié)二：直觀欣賞

展示圖片，初步感知

播放課前準(zhǔn)備好的漫畫作品，讓學(xué)生初步觀察并思考。

提問：漫畫給你的初步印象是什么?

教師小結(jié)：漫畫是繪畫藝術(shù)的一個(gè)種類，是通過(guò)不同手法描述圖畫來(lái)敘事的一種視覺藝術(shù)形式，通常會(huì)給我們留下“有趣”“好笑”的印象。那么作者是如何讓漫畫變得“有意思呢”?

環(huán)節(jié)三：具體分析

(一)觀察討論，總結(jié)交流

1.教師展示名人漫畫頭像和《鐘馗老矣》漫畫作品，同時(shí)播放名人真實(shí)頭像，讓學(xué)生對(duì)比觀察。

討論：以上幾幅漫畫有什么特點(diǎn)?與真實(shí)人物相比漫畫人物在哪些地方“做了手腳”呢?

教師小結(jié)：以上漫畫作品運(yùn)用了夸張變形的手法，將人物的五官進(jìn)行“放大”或“縮小”。

2.播放《美育》、《上行下效》、《無(wú)題》幾幅漫畫作品。

討論：這幾張作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?從這幾張作品中你們學(xué)到了什么?

師小結(jié)：《美育》告訴我們家長(zhǎng)要尊重孩子的興趣，《上行下效》教育我們要尊老愛幼，《無(wú)題》警示我們要遵守交通規(guī)則。以上漫畫都是采用了寓意的手法。

3.學(xué)生觀看書本和自己搜集的漫畫作品，分小組討論這些作品分別運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

教師根據(jù)學(xué)生的回答予以點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：紛繁多樣的漫畫怎么來(lái)給他們分分家呢?

(二)總結(jié)分類，加深印象。

1.教師展示《上行下效》和《上下左右》，

學(xué)生討論：這兩幅作品傳達(dá)什么內(nèi)容，有什么目的?

教師小結(jié)：按照不同用途可將漫畫分為諷刺漫畫、教育漫畫?！渡闲邢滦А肥墙逃惵?，《上下左右》是諷刺類漫畫。

2.播放《魯智深》、《三毛流浪記》、《阿衰》漫畫作品。

學(xué)生同桌進(jìn)行討論，這三部作品類型有什么特征。

小結(jié)：漫畫按照形式可分為：?jiǎn)为?dú)漫畫、多幅漫畫和連環(huán)畫。

3.老師在黑板上設(shè)置分類區(qū)域，學(xué)生結(jié)合自己搜集的漫畫資料，將自己分類的作品貼在黑板上，并發(fā)表自己的見解。

教師小結(jié)：漫畫是通過(guò)夸張、變形、寓意或象征等不同表現(xiàn)手法來(lái)達(dá)到諷刺、歌頌、傳播或娛樂目的一種藝術(shù)形式。

環(huán)節(jié)四：創(chuàng)作實(shí)踐

(一)交流討論、激發(fā)創(chuàng)作欲望

通過(guò)上述對(duì)漫畫與動(dòng)漫知識(shí)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的畫筆創(chuàng)作一幅或一組漫畫。

教師組織學(xué)生分組討論：畫什么題材?用什么形式表現(xiàn)?選擇什么樣的類型?

教師小結(jié)：1.以身邊發(fā)生的事情為素材，經(jīng)過(guò)藝術(shù)構(gòu)思和夸張，添加幽默色彩，用漫畫來(lái)表現(xiàn)。2.要想讓漫畫趣味更濃一些可以大膽地使用夸張變形手法，讓形象富有趣味感性。

(二)學(xué)生創(chuàng)作

創(chuàng)作：學(xué)生自由構(gòu)思，自選技法。

巡視：對(duì)創(chuàng)作出現(xiàn)困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)。

1.學(xué)生主動(dòng)展示作業(yè)。

2.同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，選出自己喜歡的作品，談?wù)勏敕ā?/p>

3.教師對(duì)部分作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后將學(xué)生作品制作成畫冊(cè)。

環(huán)節(jié)五：課堂延伸

1.學(xué)生討論并說(shuō)出我國(guó)和國(guó)外著名動(dòng)漫形象。

2.不同漫畫形象跟一個(gè)的關(guān)系。

師讀畫并小結(jié)：孫悟空、哪吒、葫蘆娃等卡通形象代表了現(xiàn)代我國(guó)卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、蠟筆小新等則是國(guó)外眾多卡通形象的縮影。一個(gè)經(jīng)典的卡通形象離不開一個(gè)、民族的文化背景，并代表著一定的價(jià)值取向。大家課下可以多搜集一些漫畫形象，可以收藏起來(lái)。

板書設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.你是如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漫畫分類的?

【參考答案】

首先，我展示漫畫《上行下效》和《上下左右》，讓學(xué)生討論這兩幅作品傳達(dá)什么內(nèi)容，有什么目的?然后我再進(jìn)行小結(jié)，按照不同用途可將漫畫分為諷刺漫畫、教育漫畫。《上行下效》是教育類漫畫，《上下左右》是諷刺類漫畫。

其次，我再播放《魯智深》、《三毛流浪記》、《阿衰》三幅漫畫作品，讓學(xué)生同桌進(jìn)行討論這三部作品在形式上有什么特征。然后我再進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出漫畫按照形式可分為：?jiǎn)为?dú)漫畫、多幅漫畫和連環(huán)畫。

最后我設(shè)置了一個(gè)小游戲，在黑板上設(shè)置分類區(qū)域，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的漫畫資料，將自己分類的作品貼在黑板上，并發(fā)表自己的見解，這樣更能加深學(xué)生對(duì)漫畫類型的認(rèn)識(shí)。

2.說(shuō)說(shuō)你的課堂導(dǎo)入?

【參考答案】

導(dǎo)入的目的是采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒安定，將注意力集中在一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境中，導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)。一次好的導(dǎo)入是一堂好課的開始，因此就需要教師精心思考，做到有所創(chuàng)新。為了吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)放到這節(jié)課當(dāng)中來(lái)，本節(jié)課我采用了看圖片猜明星的形式進(jìn)行導(dǎo)入。我的具體做法是首先播放一些網(wǎng)上很流行的名人頭像漫畫，學(xué)生的興趣很快就會(huì)被激發(fā)起來(lái)，然后采用比賽的形式讓學(xué)生來(lái)猜明星，營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)也不至于脫離本節(jié)課，從而吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然就這節(jié)課而言，也許會(huì)有各種各樣不同的、創(chuàng)意十足的導(dǎo)入方法可供選用，但我認(rèn)為此次采用的導(dǎo)入方法比較直觀地給學(xué)生營(yíng)造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且與課題密切相關(guān)。但導(dǎo)入時(shí)間的長(zhǎng)短問題也許是我本次的導(dǎo)入的不足之處，當(dāng)然，在以后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)及時(shí)調(diào)整。

面試備考秘籍：教師資格證面試流程 /結(jié)構(gòu)化面試 /試講 /答辯

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