2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學政治(第四批)

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2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學政治(第四批)

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小學品德《交通與我們的生活》

　　一、考題回顧

二、考題解析

小學品德《交通與我們的生活》主要教學過程及板書設計

教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

運用談話的方式進行導入，教師提問學生平時上學都是怎樣來上學，自己的父母又是怎樣去上班的。學生回答之后，教師引導學生認識到我們平時上學、上班乘坐的汽車、公交車、自行車、電動車等都是我們的交通方式，由此可以看出，交通與我們的生活聯(lián)系非常密切，從而導入本課學習。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.我們的生活離不開交通

教師課前將同學們分為四個小組，請學生分小組分別從衣、食、住、行四個方面搜集資料(包括教材56、57頁圖片)，了解它們與交通的密切關系。課堂上，請各小組代表展示本組的調查情況，教師鼓勵學生采取多種形式進行匯報。如以講故事的形式，談談交通為我們生活帶來的便利;或者選擇自己生活中最喜歡的物品，調查它的運輸經歷，畫出物品旅行記的連環(huán)畫，感受交通對生活的作用。

小組匯報之后，教師引導學生從這些資料中認識到交通給我們的生活和工作帶來了便捷，使我們擁有了更多與外部世界聯(lián)系的機會，拉近了人與人之間的距離，為我們帶來所需要的物品，它使我們生活的方方面面都發(fā)生了巨大變化。

2.交通使山區(qū)變了樣

過渡：同學們，經過大家剛才的展示，我們可以看出交通與我們生活的聯(lián)系還真是密切啊，它已經成了我們生活不可缺少的一部分。不僅我們能感受到交通所帶來的便利，我們的山區(qū)人民的生活也因為交通狀況的改善變了樣。現(xiàn)在就讓我們跟隨小記者團到山區(qū)做一次調查吧。

教師通過課件展示山區(qū)地形的圖片，請學生結合圖片說一說山區(qū)里人們出行和生活有什么不便。

接著教師出示教材58、59頁圖片，請同學們結合圖片說一說交通的改變對山區(qū)人民的生活產生了什么影響?有人說：“要想富，先修路”，這句話有道理嗎?

學生發(fā)言之后，教師進行總結，引導學生認識到山區(qū)交通的開發(fā)，不但方便了人們的生活，而且?guī)雍痛龠M了本地經濟、文化的發(fā)展。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

教師請同學們欣賞歌曲《天路》，請同學們思考這首歌曲和我們今天說的交通有什么關系?聽了這動聽的聲音和優(yōu)美的旋律你感悟到了什么?

學生發(fā)言之后，教師對學生的發(fā)言進行鼓勵，并說明這首歌描述的就是青藏鐵路的修建給藏族人民的生活帶來的巨大變化，表達了藏族人民對修建鐵路的喜悅以及對家鄉(xiāng)的熱愛。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

經過今天的學習，我們深刻感受到交通與我們的生活息息相關，交通的變化影響和改變著我們的生活，希望我們在享受交通的時候，也能進一步地關注我們交通的發(fā)展。課下請同學們以書信、圖畫等形式制定一個山區(qū)的交通開發(fā)方案，著重描述交通開發(fā)的重要性。

板書設計

答辯題目解析

1.路修好以后，山區(qū)人們的生活發(fā)生了哪些變化?“要想富，先修路。”這句話有道理嗎?【學科知識】

【參考答案】

路修好以后，方便了山區(qū)與城市的交流，是山區(qū)的物品可以到城市賣，而城里得得商品也可以方便快捷地運到山區(qū)，提高了山區(qū)人民的生活水平，豐富了人民的生活。

“要想富，先修路。”這句話有道理，交通可以帶動當?shù)氐慕洕l(fā)展，加強當?shù)嘏c外地的信息交流。

2.請你說一說在剛才試講中是怎樣體現(xiàn)學生為主體的?【教學實施】

【參考答案】

在教學過程中我一直謹記新課程標準中要求的以學生為主體的教學理念，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主動性，由“要我學”變成“我要學”，真正讓學生學有所獲。

在“我們的生活離不開交通”環(huán)節(jié)，我課前將同學們分為四個小組，請學生分小組分別從衣、食、住、行四個方面搜集資料(包括教材56、57頁圖片)，了解它們與交通的密切關系。課堂上，請各小組代表展示本組的調查情況，我鼓勵學生采取多種形式進行匯報，提高學生自學和探究學習的能力以及信息搜集能力。在“交通使山區(qū)變了樣”活動中，我展示山區(qū)圖片，讓學生結合圖片說一說山區(qū)里人們出行和生活有什么不便，讓學生結合圖片思考問題;在鞏固提高環(huán)節(jié)，讓學生通過聽歌識別出交通給人們生活帶來的變化。這些教學過程把課堂還給學生，尊重學生的主人翁地位，在提高學生參與教學的積極性的同時，達到了本課的教學目的，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。

總之，在整個教學過程中，我一直謹記學生是課堂的主人，教師是學生的引導者，通過自主、合作和探究的方式，真正實現(xiàn)了師生互動，教學相長。

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