2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學政治(第三批)

為方便廣大教師資格面試考生考試，小編特整理了2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學政治(第三批)。

2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學政治(第三批)

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小學品德《朋友之間》

一、考題回顧

二、考題解析

小學品德《朋友之間》主要教學過程及板書設計

教學過程

環(huán)節(jié)一：課堂導入

詩句接龍：請同學們想一想之前學過，或者自己讀過哪些跟“朋友”、“友情”有關的古詩詞，我們來進行詩句接龍的小游戲。(學生活動，教師引導)

看來同學們都想到了很多跟“朋友”有關的古詩詞，大家都很棒!俗話說，“多個朋友多條路，少個朋友多堵墻”。在我們的學習生活中，我們離不開來自朋友的幫助、扶持。相信同學們在生活中都有自己的好朋友，今天我們就一起來談談“朋友之間”的故事。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.你是我的好朋友

過渡：下面老師請大家一起來做一個小活動，叫做“你是我的好朋友”，我們請幾位同學來給大家介紹一下，你的好朋友是什么樣子的呢?同學們在講述時，可以展示自己與朋友在一起時的照片或與朋友之間互贈的禮品，也可以上臺來再現(xiàn)你們友誼故事的真實場景。

(學生發(fā)言，展示，介紹朋友)

2.給好朋友出主意

過渡：同學們，剛剛聽了大家的介紹，看了你們的展示，我能夠真真切切地感覺到：有朋友真的很快樂，有朋友真好!

下面讓我們看看ppt上展示的兩組鏡頭，思考一個問題：如果在與朋友相處的過程中，朋友遇到了上述困難，你該怎么做呢?請大家圍繞這兩組鏡頭進行小組討論，小組代表發(fā)言。

教師總結(jié)：通過大家剛剛的討論，我們能夠知道，鏡頭一種的小紅應該幫助同桌小李，這是互幫互助的體現(xiàn)。而鏡頭二小張的做法是不正確的，我們不能幫助朋友跟父母撒謊，應該對父母說實話。所以我們交朋友的時候，不僅要互幫互助，也要遵守做人的原則。

3.讓友誼之樹長青

過渡：請大家思考一下：如何才能更好的維護我們與朋友之間的友情呢?把想到的方法寫到我們黑板上的友誼之樹上，我們一同來維護，讓友誼之樹長青。(學生獨立思考，到黑板上填寫方法)

教師總結(jié)：是的，我們有很多可以將友誼之樹長青的辦法，我們可以在好朋友遇到學習上的困難的時候伸手幫她一把;我們可以在他們難過的時候陪他們說說話，傾聽他們的傾訴等等。

總之，友誼之樹需要大家一同努力澆灌，才能夠保持長青。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

相信通過我們今天的交流，大家現(xiàn)在一定有很多話想對自己的好朋友說，千言萬語，我們把它匯成一張卡片，制作一張“閃光卡”，見證我們和朋友之間的友誼。請同學們拿出筆和紙，制作屬于我們和朋友的友誼卡吧!可以畫畫，也可以把你想說的話寫下來。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

今天我們學習了朋友之間應該如何相處。我們的一生要交很多的朋友，真正的朋友之間應該彼此信任、互相理解、真誠相待、患難與共，友誼才能天長地久。課下請同學們以“友情”為主題，制作一份手抄報，下節(jié)課在班級內(nèi)進行交流展示。

板書設計

　　答辯題目解析

1.請結(jié)合周圍同學和自己的實例，談談你對富蘭克林話的理解?！緦W科知識】

最能施惠于朋友的，往往不是金錢或一切物質(zhì)上的接濟，而是那些親切的態(tài)度，歡悅的談話，同情的流露，純真的贊美。——富蘭克林

【參考答案】

這句話的意思是朋友之間應該多一些親切的態(tài)度，愉快的交流，真誠的溝通，由衷的贊美，而不是給予金錢或物質(zhì)上的幫助。如：有一次，我的好朋友因為成績考差了心情不好，我知道后就去安慰她，陪她說說話，直到她心情好起來我才離開。當她做了一件好事時，我真誠地贊美她，聽了我贊美，她也很快樂。也可以在他們身體不舒服的時候，給他們遞上一杯熱水，提醒他們吃藥。

2.在教學中，教法和學法你運用了哪些?【教學設計】

【參考答案】

討論法：在“給好朋友出主意”環(huán)節(jié)，采用了討論的教學方法，學生積極的參與討論、合作交流、各抒己見，這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與;同時，讓學生去思考、去探索，并解決問題，真正體現(xiàn)以學生為主題的教學理念

情境教學法：在“給好朋友出主意”環(huán)節(jié)，我通過ppt展示的一組鏡頭，讓學生置身于情境中思考問題。在特定的情境中進行學習能激發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生思維、轉(zhuǎn)變學生的學習方式。為了解決問題，學生積極思考、主動探索，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排，有利于學生在課堂所學到、所感受到的東西與學生的生活相聯(lián)系，提高學生學習興趣。

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