2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學(xué)語文（第三批）

為方便廣大教師資格面試考生考試，小編特整理了2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學(xué)語文（第三批）.

2017上半年教師資格證面試真題及解析：小學(xué)語文（第三批）

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小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》

一、考題回顧

二、考題解析

小學(xué)語文《鄉(xiāng)下人家》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。(學(xué)生自由發(fā)言)

教師引導(dǎo)：有一位叫陳醉云的作家，用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體地描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份的美。

(二)初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號(hào)。讀完后交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

2.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。

3.全班齊讀最后一節(jié)，理解“”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

(三)再讀課文，小組學(xué)習(xí)

1.自由讀課文，找出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“”“迷人”之美的語句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

2.小組交流：你從課文哪些語句體會(huì)到了“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道、迷人的風(fēng)景”?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

(生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家“”“迷人”之美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)

教學(xué)點(diǎn)：

(1)“別有風(fēng)趣的裝飾……”

①理解“別有風(fēng)趣”“裝飾”的含義。(查字典，聯(lián)系生活實(shí)際)

②在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)

③為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?(再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

(2)“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

①“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

②閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

(3)通過比較，感受鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛，并用朗讀來表現(xiàn)。

(四)整體回顧，想象拓展

齊讀課文的最后一節(jié)，想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧，說給同桌聽一聽。最后全班交流。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.總結(jié)：師生共同總結(jié)。

2.作業(yè)：抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。課后再寫一個(gè)表現(xiàn)鄉(xiāng)下美麗的片段。

板書設(shè)計(jì)

　　答辯題目解析

1.你覺得教材選編這篇課文的目的是什么?

【參考答案】

選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

2.你如何引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好?

【參考答案】

可以采用“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學(xué)生初步感知后，要引導(dǎo)他們自讀自悟，畫出有關(guān)語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問題。

然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文描寫了哪些鄉(xiāng)村的風(fēng)景”這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗。