2017上半年教師資格證面試真題及解析：高中數(shù)學(xué)（第三批）

為方便廣大教師資格面試考生考試，小編特整理了2017上半年教師資格證面試真題及解析：高中數(shù)學(xué)（第三批）。

2017上半年教師資格證面試真題及解析：高中數(shù)學(xué)（第三批）

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　　推薦：2017上半年教師資格證面試真題及答案解析匯總（各科目）

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

高中數(shù)學(xué)《終邊相同的角》主要教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

出示例題：在直角坐標(biāo)系中，以原點(diǎn)為定點(diǎn)，X正半軸為始邊，畫(huà)出210°，-45°以及-150°，三個(gè)角。并判斷是第幾象限角?

提出問(wèn)題：這三個(gè)角的終邊有什么特點(diǎn)?

追問(wèn)：按照之前學(xué)的方法，給定一個(gè)角，就有一條終邊與之對(duì)應(yīng)，反之，對(duì)于直角坐標(biāo)系中的任意一條射線OB，以它為終邊的角是否?

(二)生成新知

提出問(wèn)題：在直角坐標(biāo)系中標(biāo)出210°，-150°，328°，-32°，-392°表示的角，觀察他們的終邊，你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)：210°和-150°的終邊相同。328°，-32°，-392°的終邊相同。

追問(wèn)并進(jìn)行小組討論：這兩組終邊相同的角，它們的之間有什么數(shù)量關(guān)系?終邊相同的角又有什么關(guān)系?

經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生得到這樣的關(guān)系：210°-(-150°)=360°，328°-(-32°)=360°，-32°-(-392°)=360°等。由這兩組角可以看出終邊相同的角之間相差360°的整數(shù)倍。

追問(wèn)：那么這些角，如何用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表示出來(lái)?

預(yù)設(shè)：描述法，集合。用集合的方式更方便也更加容易理解。

設(shè)S={β|β=-32°+k·360°，k∈Z}，則328°，-392°角都是S的元素，-32°角也是S的元素(此時(shí)k=0)。因此，所有與-32°角的終邊相同的角，連同-32°在內(nèi)，都是集合S的元素;反過(guò)來(lái)，集合S的任何一個(gè)元素顯然與-32°角終邊相同。

所有與α終邊相同的角，連同角α在內(nèi)，可以構(gòu)成一個(gè)集合S={β|β=k·360°+α，k∈Z}。

即任一與角α終邊相同的角，都可以表示成α與整數(shù)個(gè)周角的和。

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：①k∈Z;②α是任意角;③終邊相同的角不一定相等，終邊相同的角有無(wú)數(shù)多個(gè)，它們相差360°的整數(shù)倍。

(三)應(yīng)用新知

例1.在0°—360°范圍內(nèi)，找出與-950°12′角終邊相同的角，并判定它是第幾象限角。

例2.寫(xiě)出終邊在y軸上的角的集合。

①寫(xiě)出終邊在x軸上的角的集合。

②寫(xiě)出終邊在坐標(biāo)軸上的角的集合。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?

作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課新課。

板書(shū)設(shè)計(jì)

答辯題目解析

1.簡(jiǎn)述本節(jié)內(nèi)容在教材中的作用與地位?

【參考答案】

本課是數(shù)學(xué)必修四三角函數(shù)中第一節(jié)的內(nèi)容。三角函數(shù)是基本初等函數(shù)，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學(xué)模型.角的概念的推廣正是這一思想的體現(xiàn)之一，是初中相關(guān)知識(shí)的自然延續(xù)。為進(jìn)一步研究角的和、差、倍、半關(guān)系提供了條件，也為今后學(xué)習(xí)解析幾何、復(fù)數(shù)等相關(guān)知識(shí)提供有利的工具，所以學(xué)生正確的理解和掌握角的概念的推廣尤為重要。

2.在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，你是如何突破難點(diǎn)的?

【參考答案】

學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程決定著課堂教學(xué)的成敗，教學(xué)中應(yīng)反復(fù)挖掘“探究”欄目及“探究”示圖的過(guò)程功能，在這個(gè)過(guò)程上要不惜多花些時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行操作與思考，自然地、更好地歸納出終邊相同的角的一般形式。也就自然地理解了集合S={β|β=α+k·360°，k∈Z}的含義。如能借助信息技術(shù)，則可以動(dòng)態(tài)表現(xiàn)角的終邊旋轉(zhuǎn)的過(guò)程，更有利于學(xué)生觀察角的變化與終邊位置的關(guān)系，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體會(huì)，既要知道旋轉(zhuǎn)量，又要知道旋轉(zhuǎn)方向，才能準(zhǔn)確刻畫(huà)角的形成過(guò)程的道理，更好地了解任意角的深刻涵義。