?2026年河北專升本教育心理學(xué)的考試形式是什么？有哪幾種題型？

根據(jù)河北省教育考試院網(wǎng)站發(fā)布的《關(guān)于公布新的河北省普通專升本考試說明的公告》，根據(jù)優(yōu)化調(diào)整后的專業(yè)科類和考試科目設(shè)置，編寫了新的《普通專升本考試公共文化考試和專業(yè)綜合（職業(yè)適應(yīng)性）考核說明》，考試說明僅作為2026年普通專升本考生復(fù)習(xí)參考，最終以2026年公布的考試說明為準(zhǔn)，其考試科目《教育心理學(xué)》考試采取閉卷、筆試形式，考試題型大致包括單項選擇題、多項選擇題、填空題、判斷題、辨析題、簡答題、論述題等。小編在下文為大家詳細(xì)介紹了新的河北省普通專升本考試說明中《教育心理學(xué)》的考試形式以及考試題型，希望對大家有所幫助。

【考試形式】

在2026年河北省普通專升本考試中，其《教育心理學(xué)》考試采取閉卷、筆試形式，考試時間90分鐘，滿分150分。

【考試題型】

2026年河北省普通專升本《教育心理學(xué)》的考試題型從單項選擇題、多項選擇題、填空題、判斷題、辨析題、簡答題、論述題等類型中選擇，也可以采用其他符合該科目考試要求的題型。

【考試內(nèi)容】

根據(jù)新的河北省普通專升本考試說明，在2026年河北省普通專升本考試中，其《教育心理學(xué)》考試內(nèi)容包括教育心理學(xué)概述、學(xué)習(xí)理論、學(xué)生的心理發(fā)展、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)、知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略、品德的形成、教師心理、教學(xué)設(shè)計與實施、教學(xué)評價等，按照了解、理解和掌握三個層次進(jìn)行考查。

（一）教育心理學(xué)概述

1、了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷史及其發(fā)展趨勢。

2、掌握教育心理學(xué)的一般研究方法與研究原則。

（二）學(xué)習(xí)理論

1、學(xué)習(xí)概述

（1）掌握學(xué)習(xí)的概念與內(nèi)涵。

（2）了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。

2、行為主義學(xué)習(xí)理論

（1）掌握經(jīng)典條件反射、操作性條件反射的相關(guān)概念。

（2）理解行為主義學(xué)習(xí)論的主要觀點。

（3）理解社會學(xué)習(xí)理論、自我效能論的主要思想。

3、認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論

（1）掌握認(rèn)知結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、先行組織者的概念。

（2）了解認(rèn)知學(xué)派學(xué)習(xí)理論的發(fā)展歷程。

（3）掌握有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)及條件。

（4）掌握加涅提出學(xué)習(xí)的八個階段理論。

4、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

（1）了解生成學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、拋錨式教學(xué)的概念。

（2）理解建構(gòu)主義的知識觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀。

（3）理解建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對當(dāng)今教育實踐的啟示。

5、人本主義學(xué)習(xí)理論

（1）了解羅杰斯“知情統(tǒng)一”的教學(xué)目標(biāo)觀、有意義的自由學(xué)習(xí)觀。

（2）理解人本主義學(xué)生中心的教學(xué)觀。

（3）了解庫姆斯的全人教育思想。

（三）學(xué)生的心理發(fā)展

1、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

（1）掌握皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論、維果斯基的心理發(fā)展觀。

（2）了解注意、感覺、知覺、記憶、思維的概念、分類及不同學(xué)段年齡特點。

（3）掌握創(chuàng)造性思維、批判性思維的概念、特點及其培養(yǎng)途徑。

2、學(xué)生的情感和個性發(fā)展

（1）掌握情緒情感的概念、分類與不同學(xué)段情緒發(fā)展特點。

（2）了解性格、氣質(zhì)、自我概念、自我意識、自尊的概念。

（3）了解弗洛伊德的人格理論。

（4）掌握埃里克森的心理社會發(fā)展階段理論。

3、學(xué)生的個體差異

（1）了解智力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知風(fēng)格的含義。

（2）掌握加德納的多元智力理論及在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

（四）學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

1、掌握學(xué)習(xí)動機(jī)的概念及其構(gòu)成成分。

2、理解學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系。

3、了解動機(jī)的有關(guān)理論。

4、掌握培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的策略。

（五）知識的學(xué)習(xí)

1、了解知識的含義、分類及其表征方式。

2、了解知識概括與知識理解的實質(zhì)。

3、掌握遷移的概念及其分類。

4、掌握主要遷移理論。

5、掌握教學(xué)中促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，實現(xiàn)為遷移而教的策略。

（六）技能的學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)策略

1、了解技能的概念、特征、分類及作用。

2、理解動作技能、心智技能形成的實質(zhì)及其有關(guān)形成階段模型。

3、掌握學(xué)習(xí)策略的概念、分類及特征。

4、了解學(xué)習(xí)策略教學(xué)的原則。

（七）品德的形成

1、掌握品德的概念及其心理結(jié)構(gòu)。

2、掌握皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論、柯爾伯格道德發(fā)展階段理論。

3、了解品德的內(nèi)化過程。

4、理解道德認(rèn)知、道德情感、道德行為的培養(yǎng)方法。

5、掌握學(xué)生不良行為的矯正方法。

（八）教師心理

1、教師的角色與專業(yè)品質(zhì)

（1）了解教師承擔(dān)的角色及各角色的任務(wù)。

（2）掌握教師專業(yè)品質(zhì)的結(jié)構(gòu)。

2、教師的專業(yè)成長

（1）了解教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論。

（2）理解專家型教師的主要特征。

（3）掌握教師專業(yè)成長的途徑。

3、教師的心理健康

（1）了解教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）理解教師常見的心理沖突。

（3）掌握教師心理健康問題的應(yīng)對策略。

（九）教學(xué)設(shè)計與實施

1、教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略

（1）理解教學(xué)設(shè)計的含義、依據(jù)及其基本程序。

（2）了解設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的意義、表述方法及其要求。

（3）了解教師中心取向的教學(xué)策略、學(xué)生中心取向的教學(xué)策略。

（4）了解基于問題的學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的基本要素，適用對象及其開展模式。

2、課堂管理

（1）了解課堂管理、紀(jì)律、規(guī)則的含義。

（2）理解不同年齡階段課堂管理的目標(biāo)和要求。

（3）了解鼓勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)和處理紀(jì)律問題的具體方法。

（十）教學(xué)評價

1、了解教學(xué)評價的含義及發(fā)展趨勢。

2、掌握關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評價的常見方法。

3、了解標(biāo)準(zhǔn)化測驗的定義、類型及其功能。

4、了解標(biāo)準(zhǔn)化測驗的優(yōu)點和不足。

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