?2023年合肥學(xué)院專升本學(xué)前心理學(xué)考試大綱

2023年合肥學(xué)院專升本學(xué)前心理學(xué)考試大綱

一、考試能力要求

能力要求包括三個(gè)方面：記憶、理解、運(yùn)用。

一、記憶：正確識別和回憶學(xué)前心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。

二、理解：領(lǐng)會并能解釋有關(guān)學(xué)前心理學(xué)的基本概念、基本觀點(diǎn) 及基本規(guī)律。

三、運(yùn)用： 在理解的基礎(chǔ)上， 運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題。

對能力的考核體現(xiàn)在不同的知識考核內(nèi)容中， 且上述三方面的能

力均可有難易程度不同的考查。

二、考試內(nèi)容

一、學(xué)前兒童心理學(xué)概述

1、學(xué)前心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容

2、學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的意義

3、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素

識記：學(xué)前心理學(xué)的研究對象及研究內(nèi)容。

理解： 學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征及特點(diǎn)、 學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的 意義、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。

二、學(xué)前兒童的感知覺

1、認(rèn)識感覺、知覺

2、學(xué)前兒童感知覺發(fā)展的主要特點(diǎn)

3、學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)

識記： 感覺、知覺、視敏度的概念、感覺的種類、學(xué)前兒童感覺 及知覺發(fā)展的特點(diǎn)。

理解：感覺的規(guī)律及知覺的規(guī)律。

運(yùn)用： 根據(jù)實(shí)例分析感知覺規(guī)律在幼兒園活動中的運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)

前兒童觀察力的策略與方法。

三、學(xué)前兒童的注意

1、認(rèn)識注意

2、學(xué)前兒童注意的發(fā)展

3、學(xué)前兒童注意的培養(yǎng)

識記： 注意的概念、有意注意及無意注意的概念、學(xué)前兒童注意 發(fā)展的特點(diǎn)、注意的品質(zhì)及學(xué)前兒童注意品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)。

理解：注意的外部表現(xiàn)、導(dǎo)致學(xué)前兒童注意分散的原因。

運(yùn)用：結(jié)合幼兒園實(shí)際，分析引起學(xué)前兒童無意注意的條件及引 起和保持學(xué)前兒童有意注意的條件； 結(jié)合幼兒園或家庭實(shí)際，分析防 止學(xué)前兒童注意分散的方法；掌握正確對待“好動”幼兒的方法。

四、學(xué)前兒童的記憶

1、認(rèn)識記憶

2、學(xué)前兒童記憶的發(fā)展

3、學(xué)前兒童記憶的培養(yǎng)

識記： 記憶、記憶的分類、記憶的品質(zhì)、記憶的保持與遺忘、無 意識記、有意識記、機(jī)械識記、意義識記、自傳體記憶等概念；學(xué)前 兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

理解：遺忘規(guī)律、學(xué)前兒童記憶的研究方法。

運(yùn)用： 結(jié)合實(shí)例分析幼兒園教師如何幫助幼兒記憶學(xué)習(xí)材料。

五、學(xué)前兒童的想象

1、認(rèn)識想象

2、學(xué)前兒童想象的發(fā)展

3、學(xué)前兒童想象的培養(yǎng)

識記： 想象、有意想象、無意想象、再造想象、創(chuàng)造想象等基本 概念；學(xué)前兒童想象發(fā)展的特點(diǎn)。

理解：想象與客觀現(xiàn)實(shí)的關(guān)系及其在學(xué)前兒童生活中的地位。

運(yùn)用： 結(jié)合材料及案例分析學(xué)前兒童的想象活動，聯(lián)系實(shí)際說明 怎樣培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力。

六、學(xué)前兒童的思維

1、認(rèn)識思維

2、學(xué)前兒童的思維發(fā)展

3、學(xué)前兒童思維的培養(yǎng)

識記： 思維、動作思維、形象思維、抽象思維、思維的過程及形 式、守恒等概念；加德納的八大智能；學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。

理解：發(fā)展中的智能理論、學(xué)前兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。 運(yùn)用：培養(yǎng)幼兒思維能力的原則及措施。

七、學(xué)前兒童的言語

1、認(rèn)識言語

2、學(xué)前兒童言語的發(fā)展

3、學(xué)前兒童口語的培養(yǎng)

識記： 言語、口頭言語、情境性言語、獨(dú)白言語等概念；先學(xué)前 期及學(xué)前兒童言語發(fā)展的特點(diǎn)。

理解：學(xué)前兒童口語表達(dá)能力的發(fā)展、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。

運(yùn)用：發(fā)展學(xué)前兒童言語能力的原則及措施；如何防止和矯正幼 兒口吃。

八、學(xué)前兒童的情緒與情感

1、認(rèn)識情緒、情感

2、學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展

3、學(xué)前兒童情緒情感的培養(yǎng)

識記： 情緒、情感的概念和種類、情緒狀態(tài)的種類、學(xué)前兒童情 緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。

理解： 情緒情感的區(qū)別與聯(lián)系、情緒情感的維度與兩極性、情緒 的功能， 學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的趨勢。

運(yùn)用： 學(xué)前兒童積極情緒培養(yǎng)的途徑與方法、學(xué)前兒童消極情緒 的防止途徑與方法。

九、學(xué)前兒童的意志

1、意志概述

2、學(xué)前兒童意志的發(fā)展

3、學(xué)前兒童意志的培養(yǎng)

識記： 意志、意志品質(zhì)、動機(jī)等概念；意志行動的基本特征；學(xué) 前兒童意志發(fā)展的特點(diǎn)。

理解：動機(jī)的功能、動機(jī)沖突、學(xué)前兒童意志發(fā)展的趨勢。 運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)前兒童意志的原則及措施。

十、學(xué)前兒童的社會交往

1、學(xué)前兒童的親子交往與師幼交往

2、學(xué)前兒童的同伴關(guān)系

3、學(xué)前兒童社會交往的培養(yǎng)

識記： 親子交往及其形式；依戀及兒童依戀的發(fā)展階段、心理理

論；同伴關(guān)系的概念及特點(diǎn)；游戲中學(xué)前兒童同伴交往發(fā)展的階段特 點(diǎn)；親社會行為與攻擊性行為。

理解： 親子交往對兒童社會性發(fā)展的作用與影響因素、師幼交往 的特點(diǎn)。

運(yùn)用： 構(gòu)建良好師幼關(guān)系的措施；培養(yǎng)學(xué)前兒童良好社會交往能 力的原則與措施。

十一、學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展

1、認(rèn)識個(gè)性

2、學(xué)前兒童的自我意識

3、學(xué)前兒童的能力

4、學(xué)前兒童的氣質(zhì)

5、學(xué)前兒童的性格

識記： 氣質(zhì)、性格、能力等概念； 個(gè)性及個(gè)性的心理結(jié)構(gòu)；自我 意識及自我意識的結(jié)構(gòu)；氣質(zhì)的類型及特點(diǎn)；學(xué)前兒童自我意識、氣 質(zhì)、性格、能力等的發(fā)展特點(diǎn)。

理解： 個(gè)性的特征、能力與知識技能的關(guān)系、氣質(zhì)的特征及生理 基礎(chǔ)、性格與氣質(zhì)的關(guān)系。

運(yùn)用：學(xué)前兒童良好性格的培養(yǎng)；學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)措施。

十二、學(xué)前兒童的性別角色

1、認(rèn)知學(xué)前兒童的性別角色

2、兒童性別角色發(fā)展的差異

識記： 性別角色、社會性別、心理性別、性別的刻板印象、性別 的穩(wěn)定性與恒常性、兒童性別的發(fā)展差異。

理解：兒童性別認(rèn)同的起源、影響兒童性別發(fā)展的社會文化因素。

參考書目：

國家幼兒教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材 《學(xué)前心理學(xué)》(第二版)：劉新學(xué) 唐雪梅主編，北京師范大學(xué)出版 社， 2014 年。