?2022年貴州專升本學(xué)前教育學(xué)模擬試題（2）

一、單項(xiàng)選擇題：

1.對(duì)個(gè)體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是

A.父母 B.教育 C.環(huán)境 D.遺傳

2.下列哪種社會(huì)因素會(huì)影響教育目的

A.經(jīng)濟(jì) B.政治 C.文化 D.人口

3.決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展的主要社會(huì)因素是

A.經(jīng)濟(jì) B.政治 C.文化 D.人口

4.經(jīng)濟(jì)政治作用于教育的中介是

A.語(yǔ)言 B.制度 C.文化 D.人口

5.文化內(nèi)容的增量或減量所引起的結(jié)構(gòu)性的變化是指

A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化變遷 D.文化選擇

6.某種文化的自動(dòng)擷取或排斥即擇優(yōu)汰劣，取精去糟的過(guò)程是指

A.文化傳遞 B.文化傳播 C.文化變遷 D.文化選擇

7.華生的“教育萬(wàn)能論”屬于

A.教育決定論 B.教師決定論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論

8.孔子的“人之初，性本善，性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！北磉_(dá)的觀點(diǎn)是

A.父母決定論 B.教師決定論 C.環(huán)境決定論 D.遺傳決定論

9.導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是

A.遺傳差異 B.教育差異 C.環(huán)境差異 D.物質(zhì)差異

10.個(gè)體發(fā)展的特征不包括

A.規(guī)律性 B.差異性 C.階段性 D.順序性

11.下面哪一項(xiàng)不是個(gè)體發(fā)展規(guī)律性的表現(xiàn)

A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B.由一般到特殊

C.由頭到腳 D.由四周到中間

12.幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)是

A.學(xué)習(xí) B.游戲 C.看書 D.識(shí)字

13.幼兒期教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式

A.講授 B.游戲 C.自學(xué) D.參觀

14.《教育漫話》是哪位教育家的教育論著

A.洛克 B.盧梭 C.杜威 D.福祿貝爾

15.盧梭所倡導(dǎo)的教育觀是

A.愛(ài)的教育 B.自然主義教育 C.大教育觀 D.進(jìn)步主義教育

16.第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家是

A.夸美紐斯 B.盧梭 C.福祿貝爾 D.裴斯泰洛齊

17.福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，包括活動(dòng)的本能、認(rèn)識(shí)的本能、藝術(shù)的本能和

A.制作的本能 B.創(chuàng)造的本能 C.宗教的本能 D.運(yùn)動(dòng)的本能

18.教育史上第一個(gè)承認(rèn)游戲的教育價(jià)值并有系統(tǒng)地把游戲列入教育過(guò)程的教育家是

A.福祿貝爾 B.夸美紐斯 C.蒙臺(tái)梭利 D.維果茨基

19.下列哪一項(xiàng)不是杜威進(jìn)步主義教育思想的內(nèi)容

A.教育即成長(zhǎng) B.教育即生活

C.教育即學(xué)習(xí) D.教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造

20.蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱為

A.幼兒園 B.兒童之家 C.快樂(lè)之家 D.幸福樂(lè)園

21.根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的“自我中心化”出現(xiàn)在

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

22.根據(jù)皮亞杰劃分的兒童發(fā)展階段，兒童的守恒概念出現(xiàn)在

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

23.運(yùn)用懲罰要做到“三要” (A)

A.懲罰要及時(shí)、懲罰要公平、懲罰時(shí)間要短

B.懲罰要及時(shí)、懲罰要嚴(yán)厲、懲罰時(shí)間要短

C.懲罰要及時(shí)、懲罰要公平、懲罰時(shí)間要長(zhǎng)

D.懲罰要及時(shí)、懲罰要嚴(yán)厲、懲罰時(shí)間要長(zhǎng)

24 .幼兒園中期教育目標(biāo)是指 (B)

A.中班的教育目標(biāo) B.各年齡班的教育目標(biāo)

C.一周的教育目標(biāo) D.一月的教育目標(biāo)

25.小班幼兒的思維處于 (A)

A.直覺(jué)行動(dòng)思維階段 B.具體形象思維階段

C.抽象思維階段 D.邏輯思維階段

26.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，托兒所、幼兒園和家庭的關(guān)系屬于 C

A.幫助與被幫助的關(guān)系 B.管理與被管理的關(guān)系

C.伙伴關(guān)系 D.教與被教的關(guān)系

二、名詞解釋：(共30題，每題4分)

1.情商

2.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

3.最近發(fā)展區(qū)

4、整個(gè)教學(xué)法

5.文化

6.直觀形象法

三、簡(jiǎn)答題：(回答要點(diǎn)，并作簡(jiǎn)明扼要的解釋。共30題，每題6分)

1.簡(jiǎn)述洛克的“白板說(shuō)”。

2.試總結(jié)分析影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素。

3.簡(jiǎn)述教育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系。

4.簡(jiǎn)述我國(guó)的現(xiàn)代教育觀。

5.美國(guó)教育學(xué)家認(rèn)為學(xué)前教育對(duì)兒童的發(fā)展有哪三種作用模式?

四、論述題：(共18題，每題10分)

1.幼兒家庭如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境?

2.如何教中班幼兒處理好同伴關(guān)系?

3.試分析攻擊性行為產(chǎn)生的原因及糾正策略。

4.試析皮亞杰的認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)及其在幼兒教育中的應(yīng)用。

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(二)參考答案

一、選擇題：

1.B 2.B 3.B 4.C 5.C 6.D 7.C 8.C 9.A 10.D 11.D 12.B 13.B 14.A 15.B 16.A 17.C 18.A 19.C 20.B 21.B 22.A

23 A 24 B 25 A 26 C

二、名詞解釋：

1.用來(lái)描述對(duì)成功至關(guān)重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達(dá)和理解感情，控制情緒，獨(dú)立性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅(jiān)持不懈，友愛(ài)，善良，尊重他人等。

2.指給兒童提供相應(yīng)的材料和設(shè)備，激發(fā)兒童的興趣，使兒童自由地去探索事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到答案。

3.即兒童的發(fā)展有兩個(gè)階段，一個(gè)階段是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個(gè)階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個(gè)階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。即是兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨(dú)立地而只能是在教育指引下來(lái)做到的那個(gè)區(qū)域。

4.就是把兒童應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。

5.廣義——人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。

狹義——較普遍地把文化看做為社會(huì)的精神文化，即社會(huì)的理想、道德、科技、教育、藝術(shù)、文學(xué)、宗教、傳統(tǒng)民俗等及其制度的一種復(fù)合體。

6.即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開(kāi)展觀察(物體和現(xiàn)象)、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、簡(jiǎn)答題：

1.洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為人腦開(kāi)始只是一張“白紙，沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。人的一切觀念都來(lái)自后天的經(jīng)驗(yàn)，根本沒(méi)有什么天賦原則。洛克認(rèn)為，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育。

洛克的教育內(nèi)容：體育、德育、智育。

2.先天因素——遺傳;后天因素——環(huán)境和教育;先天因素是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，后天因素則是個(gè)體發(fā)展的條件，幼兒是在兩者的相互作用下逐漸發(fā)展起來(lái)的。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ);經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度;經(jīng)濟(jì)發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化;經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段。

4.兒童是學(xué)前教育的主體;因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育;學(xué)前教育的內(nèi)容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求;游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式;家園配合，協(xié)同發(fā)展。

5.第一種模式是“維持”，即兒童某些認(rèn)知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗(yàn)的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平。(2分)第二種作用模式是“促進(jìn)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。例如，生理發(fā)育方面，后天環(huán)境及教育經(jīng)驗(yàn)只影響其速度而不影響其發(fā)展方向和順序。(2分)第三種模式是“誘導(dǎo)”，即后天教育經(jīng)驗(yàn)的存在與否直接決定了兒童某種能力的發(fā)生與否，環(huán)境和教育對(duì)兒童的發(fā)展有重大的決定性作用。(2分)

四、論述題：

1.答：良好的家庭育兒環(huán)境包括如下方面：

(1)和諧的生活氣氛：家庭成員互敬、互愛(ài)、坦誠(chéng)、和藹;文明行為、文明語(yǔ)言;生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。

(2)整潔優(yōu)美、時(shí)有變化的環(huán)境布置：整潔是指擺放有秩序;家庭環(huán)境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方;時(shí)有變化的環(huán)境。

(3)安全的、無(wú)危險(xiǎn)隱患的環(huán)境：電器設(shè)備的安置;門窗的安全;管理好煤氣、煤火，防止漏氣造成煤氣中毒，或者燒燙事件的發(fā)生;家庭藥品的管理;家具的安全;進(jìn)行安全教育;有屬于兒童的天地。

2.答：(1)教給幼兒必要的社會(huì)交往技能：盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒與人交往;教給幼兒交往的技巧;通過(guò)角色游戲發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力;通過(guò)一些專門設(shè)計(jì)的活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力。(2)糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突：正確引導(dǎo)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)行為;幼兒的攻擊性行為的矯正;幼兒說(shuō)謊行為的糾正;幼兒告狀行為的糾正。

3.答：攻擊性行為的產(chǎn)生原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，一般而言，有以下原因：

(1)生理特征。一些研究表明幼兒的氣質(zhì)類型會(huì)影響其攻擊性行為;(1分)

(2)家庭影響。幼兒具有易模仿的特點(diǎn)，許多攻擊性行為是模仿所致。(1分)

(3)大眾媒介。電視充斥這許多暴力、復(fù)仇的鏡頭，甚至一些面向兒童的卡通片也在宣揚(yáng)這暴力的情緒，而幼兒分辨是非的能力較差，常常因好奇、刺激而模仿，對(duì)于孩子產(chǎn)生了不良的影響;(1分)

(4)幼兒園。研究證明空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。(2分)

攻擊性行為的糾正策略:

(1)樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀;(1分)

(2)提供充足的材料與空間，避免攻擊的產(chǎn)生;(1分)

(3)提供合作的榜樣。(1分)

(4)幫助幼兒轉(zhuǎn)移情緒，給幼兒提供宣泄的機(jī)會(huì)。(1分)

(5)組織豐富多彩的活動(dòng)，避免無(wú)謂等待的環(huán)節(jié)和時(shí)間，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去。(1分)

4.答：(1)皮亞杰提出兒童心理發(fā)展有四個(gè)基本要素：成熟;練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn);社會(huì)性經(jīng)驗(yàn);具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程。(4分)

(2)皮亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲);前運(yùn)算思維階段(2-7歲);具體運(yùn)算思維階段(7-11歲);形式運(yùn)算思維階段(11-15歲)。(4分)

(3)在教育中的應(yīng)用，要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教育。