終端與業(yè)務(wù)考試師生互動(dòng)研討模式

1.4.2 師生互動(dòng)研討模式
師生互動(dòng)研討模式是指教師組織案例、學(xué)生進(jìn)行分析，教學(xué)過程如閣1-3所示。該案例教學(xué)模式的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析的能力。師生互動(dòng)研討教學(xué)有以下兩種實(shí)現(xiàn)方式。

1.課堂互動(dòng)研討模式
在上述教師示范性講授的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成若干討論組，把教材中每一種電子商務(wù)模式中的剩余案例，提前分配給各組學(xué)生；學(xué)生在課后認(rèn)真閱讀案例和獨(dú)立思考，并對(duì)案例進(jìn)I行跟蹤分析，了解案例的最新進(jìn)展；在學(xué)生進(jìn)行充分淮缶的基礎(chǔ)上，由教師在課堂上組織小組討論，通過小組成員間的積極J探討，由學(xué)生對(duì)案例做出五大模式的結(jié)論。在此過程中，教師不進(jìn)行干涉；在小組討論的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組選一名代表講述/^分析結(jié)論和對(duì)策建議，其他小組可就其結(jié)論、建議進(jìn)行提問，通過小組間的互相探討、啟發(fā)，逐步達(dá)到大體一致的認(rèn)識(shí)、意見或結(jié)論。這一過程要求教師創(chuàng)造良好的由討論氛圍，啟發(fā)學(xué)生積極參與，同時(shí)在案例i寸論中要進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞中心問題展開，但不較易參與爭論；在小組發(fā)言后，教師根據(jù)情況做必要的小結(jié)。肯定學(xué)生中一些好的分析意見及獨(dú)到新穎的見解，指出討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)發(fā)言的熱烈與否、爭論氣氛充分與否、問題分析透徹與否進(jìn)行總結(jié)，以利于逐步提高案例討論的質(zhì)最；課后，耍求學(xué)生寫出案例分析書面報(bào)告。通過寫書面報(bào)告來增強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)能力、培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力并提髙學(xué)生的綜合案例分析能力。
　　2.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研討模式
在上述教師示范性講授的基礎(chǔ)上，教師注冊(cè)本教材編寫組開發(fā)的“電子商務(wù)案例資源庫（<http://www.cnecedu.cn/case>)”，就教材中每-?種電子商務(wù)模式屮的剩余案例創(chuàng)建詞條，簡要發(fā)布案例的分析材料；學(xué)生在課后認(rèn)真閱讀案例和獨(dú)立思考，并對(duì)案例進(jìn)行跟蹤分析，了解案例的最新進(jìn)展；學(xué)生在進(jìn)行案例充分研究和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，注冊(cè)電子商務(wù)案例資源庫，對(duì)教師創(chuàng)建的案例詞條進(jìn)行編輯修改，補(bǔ)充完善案例的最新資料；同學(xué)間可以互相編輯修改已經(jīng)編輯過的案例，同時(shí)師生間可以通過這一案例分析平臺(tái)分享案例分析的最新結(jié)果；教師對(duì)某一案例的編輯修改滿意后，寸以鎖定案例，不再編輯，這些經(jīng)反復(fù)編輯修改的案例可以作為以后的講授案例。

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