創(chuàng)玩戲劇中幼兒是怎樣學(xué)習(xí)的?()

A.幼兒在主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)和建構(gòu)語(yǔ)言

B.幼兒在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

C.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有整合性

D.幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)體差異性

A.查找原因，具體問(wèn)題具體分析

B.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交往，并給予相應(yīng)的強(qiáng)化措施

C.幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心

D.多組織集體活動(dòng)，創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)

A.給予撫觸按摩

B.提供新奇的玩具

C.玩電子游戲

D.讓幼兒吹肥皂泡

E.非營(yíng)養(yǎng)性吸吮

A.尊重兒童的個(gè)性

B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)

C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D.重視兒童的主動(dòng)操作

矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛(ài)和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來(lái)……

在老師眼中，宣宣總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。

據(jù)此案例回答問(wèn)題：

(1)宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么？請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。

(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么？怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系？

A.教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者，管理、引導(dǎo)、參與者

B.學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體．是學(xué)習(xí)的主人

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容是師生發(fā)生關(guān)系的中介（媒介），不是簡(jiǎn)單的記憶材料

D.教與學(xué)在教學(xué)過(guò)程中都是主動(dòng)的、積極的、互動(dòng)的，教促進(jìn)學(xué)，學(xué)促進(jìn)教

閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

康康是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，康康所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，康康和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”?？悼抵鲃?dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛(ài)和康康這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。

今天上午剛到班里，康康又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，就動(dòng)起手來(lái)……在老師眼中，康康總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。

問(wèn)題：

（1）康康的行為及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么？請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。

（2）這種兒童的表現(xiàn)是什么？怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系？

B、游戲

C、學(xué)習(xí)

D、交往

從眾是一種()接受群體影響的方式

(A)被動(dòng)的

(B)主動(dòng)的

(C)積極的

(D)有效的

A.尊重兒童的個(gè)性

B.培養(yǎng)幼兒積極的情感體驗(yàn)

C.重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D.重視兒童的主動(dòng)操作