2014年中級(jí)《社會(huì)工作實(shí)務(wù)》真題及答案

社會(huì)工作師 責(zé)任編輯:謝湘香 2020-07-15

摘要:2020年社會(huì)工作師考試進(jìn)入備考階段,為了讓大家更好的準(zhǔn)備考試,本次希賽網(wǎng)為大家整理的是2014年社會(huì)工作者中級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)科目的考試真題,僅供參考。

案例一:

1.某地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后,領(lǐng)取城市最低生活保障金的家庭較多。最近社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)"等、靠、要"的思想在該地區(qū)開(kāi)始蔓延,申請(qǐng)享受低保待遇的家庭有所增長(zhǎng),甚至出現(xiàn)有的家庭兩代都申請(qǐng)的現(xiàn)象,社會(huì)工作者在該地區(qū)了解到,有人覺(jué)得自己學(xué)歷低、沒(méi)技術(shù),找不到工作;有人反映周邊雖有一些工作崗位,但不理想;還有人認(rèn)為,如果外出工作,路遠(yuǎn)、待遇低,還不如待在家。

問(wèn)題:

1.分析該地區(qū)申請(qǐng)享受低保待遇家庭數(shù)量較多的原因。

2.從提升服務(wù)對(duì)象能力的角度,社會(huì)工作者可以開(kāi)展哪些方面的服務(wù)?

【答案】:

1.該地區(qū)申請(qǐng)享受低保待遇家庭數(shù)量較多的原因主要包括:

(1)個(gè)人因素

貧困的產(chǎn)生是與社會(huì)成員個(gè)人的素質(zhì)相關(guān)的。例如,社會(huì)工作者在該地區(qū)了解到,有人覺(jué)得自己學(xué)歷低、沒(méi)技術(shù),找不到工作,說(shuō)明社區(qū)中一些人的貧困可能是因?yàn)槲幕刭|(zhì)和工作能力比較低造成的。而且也有人認(rèn)為,如果外出工作,路遠(yuǎn)、待遇低,還不如待在家。同時(shí),社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)"等、靠、要"的思想在該地區(qū)開(kāi)始蔓延。這說(shuō)明個(gè)人的不當(dāng)認(rèn)知也可能造成貧困。

(2)社會(huì)因素

社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)制度的不合理也可能造威了貧困。本題中提到某地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)滯后,造成了地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)水平不高的局面,也導(dǎo)致了個(gè)人的貧困。同時(shí),有人反映周邊雖有一些工作崗位,但不理想。也說(shuō)明該地區(qū)為居民提供的崗位減少,間接造成居民的貧困。

(3)文化因素

題中提到最近社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)"等、靠、要"的思想在該地區(qū)開(kāi)始蔓延,說(shuō)明該地區(qū)出現(xiàn)了貧困文化。貧困文化在貧困群體之間通過(guò)交往而得到加強(qiáng),形成文化的代際傳遞,這也是出現(xiàn)有的家庭兩代都申請(qǐng)的原因。

(4)環(huán)境因素

造成貧困的原因也可能與貧困群體居住的環(huán)境有關(guān)。"等、靠、要"這種不良的思想觀念在該地區(qū)蔓延,形成交叉影響,這也是領(lǐng)取城市最低生活保障金的家庭增多的原因。

2.增能理論認(rèn)為社會(huì)救助的工作對(duì)象大多是社會(huì)的弱勢(shì)群體,沒(méi)有權(quán)力,缺少資源,充滿無(wú)力感。社會(huì)工作者需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),提升工作對(duì)象的能力,賦予其自我改變貧困狀況的權(quán)力。因此,針對(duì)該地區(qū)居民存在的問(wèn)題與需要,從提升服務(wù)對(duì)象能力的角度,社會(huì)工作者可以開(kāi)展以下服務(wù):

(1)改變他們的錯(cuò)誤認(rèn)知,培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的摔業(yè)觀和勞動(dòng)致富價(jià)值觀;

(2)增強(qiáng)他們就業(yè)的信心,可以通過(guò)一些成功的例子來(lái)為他們樹(shù)立榜樣,使他們體會(huì)到他們可以就業(yè)以及就業(yè)的好處;

(3)對(duì)地區(qū)居民進(jìn)行技能培訓(xùn)、或知識(shí)講座,提高他們的文化素質(zhì)和就業(yè)能力;

(4)聯(lián)結(jié)地區(qū)內(nèi)外企業(yè)資源,為他們提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和良好的就業(yè)環(huán)境,并妥善處理留守的家人,使他們安心外出工作。

案例二:

2.社會(huì)工作者在一次走訪中發(fā)現(xiàn)王老先生獨(dú)自在家。對(duì)于社會(huì)工作者的到來(lái),他很高興,交談中社會(huì)工作者了解到,王老先生現(xiàn)與兒子一家同住,兒子和兒媳外出工作時(shí),家里只留下他一個(gè)人,社會(huì)工作者觀察發(fā)現(xiàn),王老先生的房間雜亂無(wú)章,身上衣服泛黃并發(fā)出異味,已經(jīng)多日沒(méi)有換洗。老人抱怨,退休工資都交給兒媳,身上沒(méi)有任何零花錢。同時(shí),社會(huì)工作者還注意到王老先生手臂有多處淤青,問(wèn)其原因,王老先生沉默不答,表情緊張。社會(huì)工作者向社區(qū)居委會(huì)進(jìn)一步了解情況,得知王老先生今年80歲,以前是老伴照顧他的飲食起居,老伴去世后主要由兒媳照顧,兒媳覺(jué)得老人不做家務(wù),不講衛(wèi)生,一起生活礙事,常常為此打罵老人,有時(shí)還不讓老人吃飽,兒子去外地出差時(shí),兒媳還經(jīng)常將老人反鎖家中。

問(wèn)題:

1.社會(huì)工作者在本案例中運(yùn)用了哪幾種收集資料的方法?

2.列舉本案例中老人受到虐待和疏于照顧問(wèn)題的類型及行為表現(xiàn)。

【答案】:

1.收集服務(wù)對(duì)象資料的方法有很多,主要包括:親自向服務(wù)對(duì)象進(jìn)行詢問(wèn);向服務(wù)對(duì)象的相關(guān)人進(jìn)行咨詢,如為服務(wù)對(duì)象進(jìn)行過(guò)治療的醫(yī)生、給服務(wù)對(duì)象提供過(guò)幫助的人等;查閱服務(wù)對(duì)象的檔案記錄;進(jìn)行家訪等。在本案例中運(yùn)用了家訪、親自向服務(wù)對(duì)象進(jìn)行詢問(wèn)、觀察、向服務(wù)對(duì)象的相關(guān)人進(jìn)行咨詢等收集資料的方法。

(1)社會(huì)工作者在一次走訪中發(fā)現(xiàn)王老先生獨(dú)自在家。對(duì)于社會(huì)工作者的到來(lái),他很高興,交談中社會(huì)工作者了解到,王老先生現(xiàn)與兒子一家同住,兒子和兒媳外出工作時(shí),家里只留下他一個(gè)人。運(yùn)用了家訪、親自向服務(wù)對(duì)象進(jìn)行詢問(wèn)的方法。

(2)社會(huì)工作者觀察發(fā)現(xiàn),王老先生的房間雜亂無(wú)章,身上衣服泛黃并發(fā)出異味,已經(jīng)多日沒(méi)有換洗。運(yùn)用了觀察的方法。

(3)社會(huì)工作者向社區(qū)居委會(huì)進(jìn)一步了解情況。運(yùn)用了向服務(wù)對(duì)象的相關(guān)人進(jìn)行咨詢的方法。

2.虐待老人指的是惡意對(duì)待老人,在身體上、情感或心理上、性方面或經(jīng)濟(jì)方面對(duì)老人構(gòu)成虐待或剝削。疏于照顧老人既包括主動(dòng)也包括被動(dòng)地讓老人得不到所需的照顧,導(dǎo)致老人的身體、情緒或心理方面的問(wèn)題。結(jié)合題干,本案例中老人受到虐待和疏于照顧問(wèn)題的類型及行為表現(xiàn)如下:

(1)身體虐待:社會(huì)工作者注意到王老先生手管有多處淤青;兒媳覺(jué)得老人不做家務(wù),不講衛(wèi)生,一起生活礙事,常常為此打罵老人。

(2)情感或心理上的虐待:'情感上老人喪偶不久,被兒媳嫌棄,情感上受到虐待。

(3)經(jīng)濟(jì)虐待:老人工資交兒媳后,無(wú)零用錢,說(shuō)明經(jīng)濟(jì)被剝奪。

(4)他人疏于照顧:老人沒(méi)飯吃、沒(méi)人洗衣服,基本生活無(wú)人照料。

(5)自我忽視:王老先生的房間雜亂無(wú)章,身上衣服泛黃并發(fā)出異味,已經(jīng)多日沒(méi)有換洗。

案例三:

3.社會(huì)工作者在社區(qū)走訪中發(fā)現(xiàn)許多中小學(xué)生的父母平時(shí)因工作繁忙,無(wú)暇顧及孩子。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),父母往往不分青紅皂白責(zé)罵孩子,孩子覺(jué)得很委屈,不再愿意與父母溝通。針對(duì)這一情況,社會(huì)工作者在社區(qū)組織了以“有效溝通”為主題的兒童小組活動(dòng)?;顒?dòng)進(jìn)行幾節(jié)之后,社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)成效甚微,決定將原來(lái)僅為兒童開(kāi)展的小組工作調(diào)整為父母與子女雙方都需參與的親子溝通平行小組,小組目標(biāo)更改為增強(qiáng)父母聆聽(tīng)能力,情緒管理能力;增強(qiáng)子女表達(dá)能力、提升自我價(jià)值;增進(jìn)雙方理解,改善親子關(guān)系等。

問(wèn)題:

1.與原小組計(jì)劃相比,調(diào)整后的親子溝通平行小組有哪些優(yōu)點(diǎn)?

2.結(jié)合案例完成親子溝通平行小組主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)(將表中字母序號(hào)寫在答題卡上,并作答)

家長(zhǎng)組
子女組
互相認(rèn)識(shí)、訂立目標(biāo)
互相認(rèn)識(shí)、訂立目標(biāo)
A:
學(xué)會(huì)積極表達(dá)
我眼中的孩子B:
跨組訓(xùn)練:知己知彼
C:
D:應(yīng)對(duì)批評(píng)
E:自我肯定
反思與分享反思與分享

【答案】:

1.親子溝通平行小組的優(yōu)點(diǎn)有:

(1)父母參與的中介角色對(duì)子女學(xué)習(xí)各種技巧有很大的幫助。參與的父母可以成為培訓(xùn)|者,由于父母清楚了解小組的內(nèi)容,在子女學(xué)習(xí)上,他們可以發(fā)揮提醒和鼓勵(lì)作用,并且協(xié)助子女在家完成實(shí)踐練習(xí)。

(2)由于雙方都參與親子溝通平行小組的活動(dòng),從中會(huì)讓子女感受到父母也愿意努力學(xué)習(xí)改善關(guān)系,而彼此在服務(wù)活動(dòng)過(guò)程中的改變和進(jìn)步,都會(huì)成為對(duì)方的鼓勵(lì),從而增強(qiáng)處理沖突和解訣問(wèn)題的信心。

(3)通過(guò)參加親子并行小組活動(dòng),孩子的自信心和人際溝通技巧能夠得到很大改善。父母通過(guò)參加親子并行小組,不僅增進(jìn)了彼此的溝通和交流,也重新開(kāi)始構(gòu)建良好的家庭關(guān)系。

2.結(jié)合案例完成親子溝通平行小組主題內(nèi)容的設(shè)計(jì),如下:

A:學(xué)會(huì)積極聆聽(tīng);

B:我眼中的父母;

C:跨組訓(xùn)練:知己知彼;

D:管理不良情緒,學(xué)習(xí)正確的批評(píng)方式;

E:發(fā)現(xiàn)和肯定閃光點(diǎn)。

案例四:

4.張某,男,45歲,初中文化程度,因犯故意傷害罪被判有期徒刑。服刑期間張某表現(xiàn)良好,最近經(jīng)法院裁定假釋。

張某妻子已于幾年前與其離婚,變賣房產(chǎn)后帶著兒子移居外地。目前,張某只能與父母、兄嫂同住,但矛盾沖突不斷,家庭關(guān)系十分緊張?;氐缴鐓^(qū)后,張某感到不適應(yīng),對(duì)人高度戒備。他多次嘗試找工作,卻因文化程度低、沒(méi)有專業(yè)技能等原因未能成功;戶籍辦理也不

順利;再加上最近又被查出患有肝病,張某感覺(jué)生活壓力很大,十分自卑沮喪,卻不知向誰(shuí)求助。對(duì)此,社會(huì)工作者計(jì)劃以個(gè)案管理的方式為張某提供服務(wù)。

問(wèn)題:

1.本案例中的張某有哪些服務(wù)需求?

2.在本案例中,社會(huì)工作者進(jìn)行個(gè)案管理時(shí)需要注意哪些問(wèn)題?

【答案】:

1.張某的服務(wù)需求主要包括以下幾方面。

(1)基本生存條件的保障需要

基本生存條件包括:維持基本生活所需的經(jīng)濟(jì)收入或最低生活保障救助;維持基本生活所需的住房條件;維持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇,等等。

本題中,張某的房產(chǎn)被變賣,只能與父母、兄嫂同住,有住房保障的需求;他多次嘗試找工作,卻因文化程度低、沒(méi)有專業(yè)技能等原因未能成功,有獲得維持基本生活所需的經(jīng)濟(jì)收入保障的需求;戶籍辦理不順利,無(wú)法申請(qǐng)最低生活保障救助,有申請(qǐng)最低生活保障救助的需求;最近又被查出患有肝病,有獲得維持身體健康的衛(wèi)生醫(yī)療待遇的需求。

(2)教育、就業(yè)權(quán)益的保障需要

張某文化程度低、沒(méi)有專業(yè)技能,因此張某有獲得教育、就業(yè)權(quán)益的保障的需求。

(3)再社會(huì)化的服務(wù)需要

張某只能與父母、兄嫂同住,但矛盾沖突不斷,家庭關(guān)系十分緊張?;氐缴鐓^(qū)后,張某感到不適應(yīng),對(duì)人高度戒備。表現(xiàn)出張某無(wú)法融入到家庭和社區(qū)中,有再社會(huì)化的需求。

2。社會(huì)工作者在進(jìn)行個(gè)案管理時(shí)需要注意如下問(wèn)題:

(1)要重視和善于與張某建立良好的專業(yè)關(guān)系

在個(gè)案管理開(kāi)始階段,張某可能會(huì)具有被動(dòng)、不配合,甚至抗拒的心理和行為特點(diǎn)。社工要用接納、尊重、平等的態(tài)度來(lái)對(duì)待他,以便與其建立良好的專業(yè)關(guān)系。

(2)要有重點(diǎn)分步驟地制訂矯正工作計(jì)劃

矯正是一個(gè)長(zhǎng)期的工作過(guò)程,矯正社會(huì)工作者需要協(xié)助矯正對(duì)象解訣許多復(fù)雜和艱難的問(wèn)題,所有這些問(wèn)題很難在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)全部解訣,所以矯正社會(huì)工作者必須引導(dǎo)張某共同參與,有重點(diǎn)、分步驟地制訂矯正工作計(jì)劃,逐步實(shí)現(xiàn)矯正工作的最終目標(biāo)。

案例中的矯正對(duì)象張某,出獄后面對(duì)的問(wèn)題一大堆:張某妻子已于幾年前與其離婚,變賣房產(chǎn)后帶著兒子移居外地。目前,張某只能與父母、兄嫂同住,但矛盾沖突不斷,家庭關(guān)系十分緊張。回到社區(qū)后,張某處片感到不適應(yīng),對(duì)人高度戒備。他多次嘗試找工作,卻因文化程度低、沒(méi)有專業(yè)技能等原因未能成功;戶籍辦理也不順利;再加上最近又被查出患有肝病,張某感覺(jué)生活壓力很大,十分自卑沮喪,卻不知向誰(shuí)求助。社工在了解張某的上述困難和想法后,要引導(dǎo)張某一起分析什么是當(dāng)前最迫切需要解決的問(wèn)題。

(3)要善于協(xié)調(diào)多部門、多機(jī)構(gòu)提供整合性的服務(wù)

個(gè)案管理是一種資源之聯(lián)系與整合的服務(wù),其服務(wù)計(jì)劃可能涉及許多部門和機(jī)構(gòu)的人員、物資和財(cái)力的配合。個(gè)案管理社會(huì)工作者在此時(shí)要扮演協(xié)調(diào)聯(lián)系者的角色,在必要的時(shí)候要召集包括服務(wù)使用者在內(nèi)的各相關(guān)人員進(jìn)行協(xié)商,既能為張某提供所需的充足服務(wù),又盡量避免服務(wù)的重復(fù)和資源的浪費(fèi)。

(4)要著眼于張某的潛能發(fā)掘和自己解訣問(wèn)題,切忌包辦代替

個(gè)案管理目標(biāo)是幫助張某恢復(fù)或重建通過(guò)正常途徑獲得社會(huì)資源的意識(shí)與能力,因此,在工作過(guò)程中,要著眼于張某的潛能發(fā)掘和自己解訣問(wèn)題,切忌包辦代替。

案例五:

5.某老舊居民對(duì)社區(qū)服務(wù)有強(qiáng)烈需求,然而,該社區(qū)居委會(huì)人手緊張,服務(wù)供給有限。為此,社區(qū)居委會(huì)引進(jìn)了一家社會(huì)工作機(jī)構(gòu),希望借助專業(yè)力量加強(qiáng)社區(qū)服務(wù)。該社會(huì)工作機(jī)構(gòu)在社區(qū)走訪中發(fā)現(xiàn),社區(qū)中已有居民骨干自發(fā)組織了一些活動(dòng)。

進(jìn)一步調(diào)查后了解到,有些居民骨干認(rèn)為,大家組織起來(lái)就為了自?shī)首詷?lè),不要多管閑事;有的居民骨干雖然想為居民們做點(diǎn)事,但不知道該怎么做,還有的曾經(jīng)嘗試過(guò)開(kāi)展社區(qū)服務(wù),但看不到成效,感到很無(wú)力,沒(méi)能堅(jiān)持下去;同時(shí),這些社區(qū)居民骨干開(kāi)展活動(dòng)面臨缺少服務(wù)場(chǎng)地、設(shè)備、資金和人員等困難,也不知道該如何去爭(zhēng)取資源。

針對(duì)該社區(qū)的實(shí)際情況,社會(huì)工作機(jī)構(gòu)計(jì)劃對(duì)社區(qū)居民骨干開(kāi)展能力建設(shè)服務(wù)。要求:

分別從提升居民骨干的認(rèn)知和思維、情感和價(jià)值觀、行為和技巧等三個(gè)方面能力的角度,設(shè)計(jì)服務(wù)方案(分別列出三個(gè)方面的具體目標(biāo)和主要實(shí)施策略)。

【答案】:

上述材料可以看出部分人不愿意參與志愿服務(wù),認(rèn)為自?shī)首詷?lè)就好;另部分老年人想?yún)⑴c,但之前組織過(guò),參與人不多,現(xiàn)在失望了;另部分老年人對(duì)自身的能力有所顧慮,不知道怎么做;此外,這些人對(duì)怎么爭(zhēng)取人財(cái)物、場(chǎng)地等資源能力欠缺。針對(duì)以上的狀況,設(shè)計(jì)的服務(wù)方案如下:

(1)從提升居民骨干的認(rèn)知和思維的角度:

①具體目標(biāo):

a.使居民骨干能夠掌握社區(qū)生活和共同問(wèn)題的知識(shí)和資料;

b.使居民骨干能夠理解資料的相互關(guān)系,批判地分析問(wèn)題:

C.使居民骨干能夠引申和推理;

d.使居民骨干能夠進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),并提出創(chuàng)新的建議。

②主要實(shí)施策略:

a。可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)的方法,讓居民骨干學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,使之逐步成為個(gè)人的常識(shí)和習(xí)慣。

b.可以通過(guò)思考能力的訓(xùn)練,將個(gè)人的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)提升進(jìn)入概念層面的抽象思維中。

C.還可以通過(guò)鼓勵(lì)居民骨干不斷發(fā)現(xiàn),讓居民骨干學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不斷產(chǎn)生新體會(huì)。為了增強(qiáng)居民骨干的學(xué)習(xí)興趣,降低居民骨干對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒,社區(qū)社會(huì)工作者可經(jīng)常利用個(gè)案闡釋政策,或?qū)①Y料簡(jiǎn)化成為容易記憶的或順口流暢的口號(hào)和歌曲,來(lái)有效地幫助社區(qū)居民骨干掌握知識(shí)和資料。

(2)從提升居民骨干的情感和價(jià)值觀的角度:

①具體目標(biāo):

a.從感受、興趣、態(tài)度取向和價(jià)值觀四個(gè)方面下工夫,改變居民骨干對(duì)參與、社會(huì)正義、居民權(quán)益的觀感和價(jià)值取向;

b.通過(guò)行動(dòng)反思的方法,澄清價(jià)值觀,分享個(gè)人經(jīng)歷和感受,引起居民骨干的共鳴,并鞏固真“服務(wù)社區(qū)”的精神。

②主要實(shí)施策略:

a.社會(huì)工作者的工作是要不斷給居民骨干灌輸公民意識(shí)和價(jià)值,這些價(jià)值包括:為他人著想,以公眾利益為歸依,不損人利己,勇于承擔(dān)責(zé)任等。培育價(jià)值觀的方法也是多種多樣的,如領(lǐng)悟法、辯證法、理性分析法、觀念擴(kuò)展法和模擬游戲法。社區(qū)社會(huì)工作者必須靈活運(yùn)用組織過(guò)程,引起討論,來(lái)鞏固正面的價(jià)值觀。

b.建立“典型”和“模范”,這是塑造理想品德、行為和優(yōu)秀居民骨干的有效方式。樹(shù)立典范,宣傳良好公民的行為,以提高居民骨干的素質(zhì)。事實(shí)表明正面的典范比負(fù)面的典型在教

育上更為直接,應(yīng)盡量多多采用。

(3)從提升居民骨干的行為和技巧的角度:

①具體目標(biāo):

a.使居民骨干把握與基層居民溝通的技巧,善于表達(dá)對(duì)他人的關(guān)懷和愛(ài)護(hù);

b.使居民骨干能理解文件和有關(guān)資料,懂得行政和會(huì)議技巧;

C.使居民骨干擁有基層動(dòng)員的能力,具備談判、游說(shuō)、公共關(guān)系和與大眾傳媒合作的能力等。

②主要實(shí)施策略:

a.肯定模仿學(xué)習(xí)重要性。社區(qū)工作者通常以身作則,積極示范待人處事的行為、態(tài)度和技巧,讓居民骨干觀察社會(huì)工作者和其他居民骨干的表現(xiàn),自覺(jué)或不自覺(jué)地吸收知識(shí)、技巧和掌握工作程序。

b.社會(huì)工作者可以采取個(gè)別訓(xùn)練和督導(dǎo)的方式,即根據(jù)居民骨干個(gè)體的水平和興趣,設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容。

C.社會(huì)工作者也可以采用示范、錄像帶、心理預(yù)習(xí)、自我引導(dǎo)、復(fù)習(xí)等方法,幫助居民骨干學(xué)習(xí)公開(kāi)演講、協(xié)商、游說(shuō)等復(fù)雜技巧。

更多資料
更多課程
更多真題
溫馨提示:因考試政策、內(nèi)容不斷變化與調(diào)整,本網(wǎng)站提供的以上信息僅供參考,如有異議,請(qǐng)考生以權(quán)威部門公布的內(nèi)容為準(zhǔn)!

社會(huì)工作者備考資料免費(fèi)領(lǐng)取

去領(lǐng)取

距離2025 社會(huì)工作者考試

還有
  • 1
  • 7
  • 3
專注在線職業(yè)教育23年

項(xiàng)目管理

信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師

廠商認(rèn)證

信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師

信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師

學(xué)歷提升

!
咨詢?cè)诰€老師!