2013初級社會工作綜合能力真題及答案(多選一）

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二、多項選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。)

61、 某社會工作服務(wù)機構(gòu)為流動兒童設(shè)計的“樂學樂活發(fā)展計劃”由一系列服務(wù)組成，包括流動兒童逃學輟學干預(yù)服務(wù)、流動兒童父母情緒管理、流動兒童生活習慣培養(yǎng)、流動兒童課業(yè)托管、親子互動活動等。這一計劃包含的社會工作主要領(lǐng)域有( )。

A. 青少年服務(wù)

B. 家庭服務(wù)

C. 心理健康服務(wù)

D. 學校社會工作

E. 婦女社會服務(wù)

試題分析

本題“樂學樂活發(fā)展計劃”中的流動兒童逃學輟學干預(yù)服務(wù)和流動兒童父母情緒管理屬于“心理健康服務(wù)”、流動兒童生活習慣培養(yǎng)屬于“兒童及青少年服務(wù)”、流動兒童課業(yè)托管屬于“學校社會活動”、親子互動活動屬于“家庭服務(wù)”。E項婦女社會服務(wù)是針對女性需要，為了促進女性的生活和發(fā)展而開展的專業(yè)服務(wù)工作，錯誤。

試題答案

ABCD

62、 關(guān)于社會工作價值觀操作原則的說法，正確的有( )。

A. 社會工作者不應(yīng)與服務(wù)對象分享其私人經(jīng)歷和感受

B. 社會工作者應(yīng)當用統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)不同服務(wù)對象的需要

C. 社會工作者應(yīng)當運用專業(yè)知識替服務(wù)對象做決定

D. 社會工作者應(yīng)當盡可能地保護服務(wù)對象的隱私

E. 社會工作者應(yīng)當接納服務(wù)對象的價值觀和個人背景特征

試題分析

A項違背對服務(wù)對象的尊重與包容原則，社會工作者可以和服務(wù)對象共同分享與服務(wù)內(nèi)容有關(guān)的個人感受和經(jīng)驗，以及社會工作專業(yè)對有關(guān)問題的看法，并提供盡力解決的建議。B項違背社會工作價值觀操作的注重個別化原則，社會工作者應(yīng)當尊重服務(wù)對象的個體差異。不應(yīng)當使用一般或統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)他們的獨特需要。C項違背自我決定與知情同意原則，社會工作者有義務(wù)向服務(wù)對象提供必要的信息，但不主張由社會工作者代替服務(wù)對象作決定，因為這樣做不利于服務(wù)對象發(fā)展自尊和挖掘潛能。

試題答案

DE

63、 社會工作者小李在一個少數(shù)民族聚居區(qū)開展工作，他認真了解少數(shù)民族居民的生活習慣、宗教信仰與文化習俗，以增加對他們的了解，準確把握他們的需要。小李的這些做法體現(xiàn)了社會工作價值觀中的( )原則。

A. 知情同意

B. 尊重

C. 包容

D. 接納

E. 贊同

試題分析

小李的做法充分說明了他從內(nèi)心接納服務(wù)對象，對服務(wù)對象的價值偏好、習慣、信仰都保持寬容與尊重的態(tài)度。

試題答案

BCD

64、 學齡前期兒童通過與他人進行互動，自我意識得到發(fā)展。下列屬于學齡前期兒童自我意識組成部分的有( )。

A. 自我實現(xiàn)

B. 自我體驗

C. 自我保護

D. 自我控制

E. 自我評價

試題分析

學齡前兒童通過在環(huán)境中與他人進行互動，自我意識得到發(fā)展。學齡前兒童的自我意識主要由自我評價、自我體驗和自我控制三方面因素構(gòu)成。

試題答案

BDE

65、 某職業(yè)高中一年級的學生小剛是社會工作者小李的社區(qū)矯正服務(wù)對象。在一次面談中，小剛說“你問我為什么搶劫，其實，我以前一直是個好學生。小學四年級時我來到這里，我的爸爸媽媽忙著做生意養(yǎng)家，根本不管我，老師對我其實很好。我的朋友都愛去游戲廳，這兒的游戲廳只要給錢，什么都不管。家里不給錢，我才變成這樣的?！毙偟脑挶砻鳎绊懶倢嵤尳俚闹饕鐣h(huán)境要素有( )。

A. 學校

B. 大眾傳媒

C. 家庭

D. 朋輩群體

E. 社區(qū)

試題分析

人類行為與社會環(huán)境就是描述個體生理-心理-社會發(fā)晨的過程和特點以及個體發(fā)展受不同系統(tǒng)影響，展示與探究人類行為與社會環(huán)境之問的互動與影響的領(lǐng)域。從個體縱向發(fā)晨的角度看，人類發(fā)展經(jīng)歷不同階段;從橫向角度看，家庭、朋輩群體、組織、社區(qū)和社會對個體發(fā)展有不同影響。本題中小剛指出“爸爸媽媽忙著做生意養(yǎng)家，根據(jù)不管我”和“我的朋友都愛去游戲廳”，表明其主要受到家庭和朋輩群體的影響。

試題答案

CD

66、 在個案工作的結(jié)案階段，為了幫助服務(wù)對象理性面對服務(wù)的結(jié)束，社會工作者應(yīng)采取的做法有( )。

A. 調(diào)動服務(wù)對象周圍的資源，增強服務(wù)對象的社會支持

B. 預(yù)先告知服務(wù)結(jié)束的時間，讓服務(wù)對象做好準備

C. 根據(jù)服務(wù)對象的情況，持續(xù)評估服務(wù)工作的效果

D. 與服務(wù)對象回顧取得的進步，讓其做好獨立面對問題的準備

E. 與服務(wù)對象一起探討結(jié)案后的跟進方式

試題分析

在服務(wù)工作的結(jié)束階段，社會工作者需要做好以下四項工作：(1)預(yù)先告知服務(wù)對象，讓服務(wù)對象對服務(wù)結(jié)束做好準備。(2)鞏固服務(wù)對象在已經(jīng)開展的務(wù)工作中獲得的改變和進步。(3)與服務(wù)對象一起進一步探討影響問題解決的因素，為服務(wù)對象結(jié)案之后獨立面對問題做好準備。(4)鼓勵服務(wù)對象表達結(jié)案時的情緒，與服務(wù)對象一起探討結(jié)案后的跟進服務(wù)。

試題答案

BCDE

67、 社會工作者一般使用引領(lǐng)性技巧幫助服務(wù)對象探索自己過去的經(jīng)驗，以便讓其更清楚自身需要。下列社會工作者的表達中，運用了引領(lǐng)性技巧的有( )。

A. “您現(xiàn)在的做法與您之前的想法有很大差距，為什么?”

B. “聽了您剛才的話，我認為您必須停止酗酒，否則您的家庭可能就破裂了”。

C. “您是說您的問題因為多次大幅度不成功造成的，是這樣嗎?”

D. “您剛才講了很多方面，但我們時間有限，您能說說最想談的是什么?”

E. “聽了您剛才的話，我理解您現(xiàn)在的問題是因為您童年的不幸遭遇，對嗎?”

試題分析

引領(lǐng)性技巧主要包括(1)澄清。(2)對焦。(3)摘要。A和B則運用的是影響性技巧。

試題答案

CDE

68、 服務(wù)對象小米發(fā)現(xiàn)丈夫有外遇，十分痛苦，向社會工作者小劉哭訴，稱自己想自殺。小劉運用危機介入模式對小米提供服務(wù)，其應(yīng)遵循的工作原則有( )。

A. 案主自決

B. 注入希望

C. 集中目標

D. 及時處理

E. 展望前景

試題分析

危機介入的一些重要原則包括：(1)及時處理。(2)限定目標。(3)輸入希望。(4)提供支持。(5)恢復(fù)自尊。(6)培養(yǎng)自主能力。

試題答案

BCD

69、 社會工作者小郎在小組工作過程中遇到了問題，組員們都愿意與他進行一對一的交流，而組員間的交流卻很少。為了促進組員間的溝通，小郎可以采用的技巧有( )。

A. 及時進行小結(jié)

B. 促進組員相互回饋

C. 幫助組員相互理解

D. 適當自我表露

E. 鼓勵組員相互表達

試題分析

促進組員溝通的技巧有：(1)提醒組員相互傾聽。(2)鼓勵組員相互表達。(3)幫助組員相互理解。(4)促進組員相互回饋。(5)示范引導(dǎo)

試題答案

BCE

70、 小組活動通常安排經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，其主要作用在于鼓勵組員( )。

A. 評估小組活動是否達到目標

B. 調(diào)整小組目標和小組契約

C. 交流在小組活動中的成長

D. 總結(jié)在小組活動中的有益啟示

E. 表達參與小組活動的感受

試題分析

經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)，即預(yù)留一定的時間讓組員分享彼此的經(jīng)驗，鼓勵組員發(fā)表參與小組活動的感受，討論彼此在小組活動中的成長經(jīng)驗，總結(jié)有益的啟示。實際上，經(jīng)驗分享的環(huán)節(jié)，也是社會工作者評估小組活動是否達到預(yù)期目的的環(huán)節(jié)之一。

試題答案

ACDE