社會工作實(shí)務(wù)（初級）章節(jié)練習(xí)題~第十一章

某初中二年級一班計劃組織一次籃球比賽，黃同學(xué)的個子不高，平時很少打籃球，李同學(xué)對黃同學(xué)說，矮冬瓜，你也參加吧。同學(xué)們哄堂大笑，黃同學(xué)對李同學(xué)心懷不滿，計劃報復(fù)李同學(xué)。社會工作者小王得知此事后，幫助黃同學(xué)緩解恐懼情緒，與其一起探討如何以正確的態(tài)度對待李同學(xué)的行為，以及如何以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對此事，小王這一做法的目的是引導(dǎo)黃同學(xué)()。

A．學(xué)會尊重別人

B．辨識自己的情緒

C．學(xué)會寬恕別人

D．辨別益友與損友

答案：C

某學(xué)校社會工作者準(zhǔn)備開辦學(xué)習(xí)興趣提升小組，為避免學(xué)生形成“參加小組都是差生”的印象，決定公開招募小組成員，共有30人報名，大大超出12名組員的限定范圍，社會工作者在對組員的篩選中宜采用的方法是()。

A．逐一談話以確定學(xué)生意愿，勸退參與小組相對動機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生

B．讓每位學(xué)生提交月考成績，選取排名最后的12名學(xué)生

C．向成績較好的學(xué)生解釋本次小組的目的和不錄取的理由

D．采取隨機(jī)篩選的辦法，抽簽選取12名學(xué)生

答案：A

小浩的成績一直在班里名列前茅，升人初二以來，成績卻直線下降，原來開朗的他現(xiàn)在每天上課無精打采，情緒低落，下課后也是獨(dú)來獨(dú)往，有時甚至不來上課。社會工作者初步預(yù)估后發(fā)現(xiàn)，小浩似有輕度抑郁癥狀。家訪中社會工作者還了解到，一年前小浩父母離婚，母親將小浩交給年邁的外婆照顧，自己去了外地工作。社會工作者與班主任溝通了小浩的情況后決定，由班主任負(fù)責(zé)關(guān)照小浩在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活，放學(xué)后安排同學(xué)陪小浩回家、一起做作業(yè)，現(xiàn)在的小浩又有了笑容，學(xué)習(xí)成績也提高了。本案例中，社會工作者運(yùn)用了(　　)的方法增強(qiáng)小浩的抗逆力。

A.教授生活技能

B.提出高期望

C.提供關(guān)懷與支持

D.提供機(jī)會促進(jìn)參與

答案：C

在學(xué)校開展小組輔導(dǎo)時，社會工作者應(yīng)遵循的原則是(　　)。

A.以自愿和需求為本

B.以教師為主體

C.保持小組異質(zhì)性

D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性需要

答案：A

學(xué)校社會工作者小周鑒于目前一些青少年存在被過度保護(hù)、容易受挫折等問題計劃開展一次小組工作，該工作主要圍繞抗逆力構(gòu)成要素展開，即外部因素、內(nèi)在優(yōu)勢因素以及(　　)因素。

A.保護(hù)

B.生理

C.風(fēng)險

D.效能

答案：D

最近某校不少初二同學(xué)聽說，只有少數(shù)學(xué)生能考上高中，大部分學(xué)生只能上職業(yè)學(xué)校。他們認(rèn)為職業(yè)學(xué)校風(fēng)氣不正，學(xué)不到東西，因而對未來陷入迷茫和擔(dān)憂之中。社會工作者采用小組輔導(dǎo)讓學(xué)生對學(xué)業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有較理性的認(rèn)識。下列做法中，適宜作為該小組計劃內(nèi)容的有()。

A．幫助學(xué)生找出“理想我”與“現(xiàn)實(shí)我”的差距

B．幫助學(xué)生認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)應(yīng)具備的能力

C．幫助學(xué)生學(xué)習(xí)利用社會資源

D．幫助學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法

E．幫助學(xué)生家長緩解經(jīng)濟(jì)壓力

答案：ABCD

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