2022年下半年幼兒綜合素質(zhì)知識點：幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

根據(jù)中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)公布的《綜合素質(zhì)》（幼兒園）考試大綱可知，幼兒綜合素質(zhì)筆試主要考查考生職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)和基本能力?？忌鷤淇贾饕赃@五個模塊為重點，為幫助大家備考2022年下半年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》，小編為大家整理了“2022年下半年幼兒綜合素質(zhì)知識點：幼兒教師的專業(yè)發(fā)展”。更多相關(guān)考試資料，請下載附件進(jìn)行查看！

2022年下半年幼兒綜合素質(zhì)知識點：教師觀

知識點精講4 幼兒教師的專業(yè)發(fā)展

1.幼兒教師專業(yè)發(fā)展的要求

教師專業(yè)發(fā)展是教師個人的專業(yè)性不斷發(fā)展和提升的過程，是教師不斷地獲取新知識，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)教育工作需要，不斷提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的過程。

（1）學(xué)會學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者

在信息化時代，每個教師都必須成為終身學(xué)習(xí)者，不斷地學(xué)習(xí)，不斷更新觀念和知識，提升能力。過去我們常常津津樂道于教師“一桶水”相對于幼兒“杯水”的豐富淵博，現(xiàn)在“一桶水”的容量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒的需要，教師必須時刻吸納新知，不斷豐富和提高自己，成為幼兒的“源頭活水”。

（2）勤于反思，成為反思的實踐者

教育反思，就是教育者把自己已有的教育實踐作為思考的對象，對已有的教育實踐成敗原因進(jìn)行探求，不斷自我修正、調(diào)整，勇于創(chuàng)新，從而加快自己的專業(yè)發(fā)展與成長。教育反思作為一種專業(yè)發(fā)展的方法，常用的反思工具有教學(xué)后記、教學(xué)日志、教學(xué)案例等。

（3）恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者

教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，教師應(yīng)該不斷向研究型教師的目標(biāo)邁進(jìn)，積極發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)中存在的問題，深入研究、思考解決這些問題的方法，這樣才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

（4）重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力

新課改要求，教師高度重視交往與合作能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)實情況下，教師之間存在競爭關(guān)系，但同時也有合作關(guān)系。教師之間的交往與合作有多種形式，如教師之間可以彼此分享經(jīng)驗、共同探討教學(xué)方法與設(shè)計課程等等。

新課改還提倡師生之間的交往與合作。在這方面教師應(yīng)該積極主動，為“生”師表。教師應(yīng)該努力成為師生關(guān)系的藝術(shù)家，積極與幼兒進(jìn)行交流，必要時甚至可以與幼兒合作，共同完成教學(xué)活動。

（5）勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實踐能力

教師必須通過創(chuàng)造性教育來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，將幼兒培養(yǎng)成為有創(chuàng)造力的人。這首先要求教師培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該經(jīng)常主動地更新觀念，學(xué)習(xí)新知，在教育教學(xué)和日常生活中，有意識地培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育教學(xué)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

2.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容

（1）專業(yè)理想的建立

教師的專業(yè)理想是教師對成為一個成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求。它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動教師專業(yè)發(fā)展的巨大動力，是教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點和專業(yè)自我的精神內(nèi)核。

（2）專業(yè)知識的深化與拓展

深化是指專業(yè)知識深度的縱向加深，拓展是指專業(yè)知識的橫向拓寬。專業(yè)知識在教師整個教學(xué)工作中起基礎(chǔ)性作用。一般來說，專業(yè)知識包括以下幾個方面：

①幼兒生理、心理和教育方面的知識。幼兒教師要做好教育幼兒的工作，必須掌握幼兒生理、心理和教育方面的知識。

②廣博的文化、科學(xué)和藝術(shù)知識。為了做好教育教學(xué)工作，啟迪幼兒的智慧，熏陶幼兒的品德，幼兒教師必須具有廣博的文化科學(xué)和藝術(shù)知識。

（3）專業(yè)能力的提高

教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評價教師專業(yè)性的核心要素。教師專業(yè)能力包括以下幾方面。

①觀察和了解兒童的能力。幼兒教師要具有敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，掌握教育時機(jī)；學(xué)會做觀察記錄，了解每個幼兒的特點，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。

②設(shè)計教育活動的能力。設(shè)計符合幼兒身心發(fā)展特點、有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的活動，是幼兒教師必備的能力之一，也是教師智慧的體現(xiàn)。教師要根據(jù)幼兒的興趣和接受能力，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎO(shè)計教育活動，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

③組織管理能力。幼兒教師的組織管理能力是指幼兒教師對教育教學(xué)情境的組織、領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)的能力，主要表現(xiàn)為制訂班級的教育工作計劃，檢查教育教學(xué)效果的能力；環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力；組織幼兒各種游戲活動的能力；與家長、社區(qū)合作、交往的能力等。

④對幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力。幼兒行為輔導(dǎo)是指對符合社會文化、價值標(biāo)準(zhǔn)的良好行為的塑造，對幼兒良好行為表現(xiàn)的支持、鼓勵，以及對不良行為表現(xiàn)的矯正和治療。

⑤與幼兒和家長溝通的能力。幼兒教師要具有與幼兒和家長溝通的能力。教師與幼兒的溝通是一個雙向交流的過程。與幼兒良好的溝通不僅有助于了解幼兒，融洽與幼兒之間的關(guān)系，而且可以為幼兒發(fā)表自己的看法、與教師交流、鍛煉語言和交往能力提供機(jī)會。

⑥獨立思維與創(chuàng)造的能力。幼兒教師的勞動是一種創(chuàng)造性勞動，其獨立思維和創(chuàng)造力尤為重要。教育改革要求教師不斷更新觀念，不斷探索創(chuàng)新；教育對象千差萬別，要求教師因人而異采取不同的教育方法；教育情境各不相同，要求教師獨立面對，創(chuàng)造性地解決問題。

⑦反思能力。教師反思是指教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。

（4）專業(yè)自我的形成

專業(yè)自我的形成是指教師在職業(yè)生活中創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己志趣、能力與個性的獨特的教育教學(xué)生活方式以及自身在職業(yè)生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學(xué)風(fēng)格的總和。它是教師個體對自我從事教育教學(xué)工作的感受、接納和肯定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到教師的教育教學(xué)工作效果。

3.幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑

（1）師范教育(職前教育)

師范教育是教師個體專業(yè)發(fā)展的起點和基礎(chǔ)，它建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。師范教育通過嚴(yán)格的組織和周密的計劃，不僅可幫助師范生打牢專業(yè)基礎(chǔ)和教育學(xué)科基礎(chǔ)，還可幫助師范生提高教師職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，另外還可通過教育實習(xí)幫助師范生提高教育實踐能力。

（2）新教師入職指導(dǎo)(入職培訓(xùn))

新教師入職指導(dǎo)是被人們廣泛接受的一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)措施。通常采用的方式是安排有經(jīng)驗的導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，使新教師實現(xiàn)所學(xué)知識與實踐的融合；也可采用集中培訓(xùn)的方式對新教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，從而對其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

（3）在職培訓(xùn)(在職教育)

教師的在職培訓(xùn)是為處于不同階段的教師專業(yè)發(fā)展提供持續(xù)不斷的繼續(xù)教育，在職培訓(xùn)主要以校本研修為主要形式。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量。

（4）自我教育

教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接、最普遍的途徑。教師自我教育的方式主要有經(jīng)常性的、系統(tǒng)的自我反思，主動收集教改信息，研究教育教學(xué)中的各種關(guān)鍵事件，自學(xué)現(xiàn)代化教育教學(xué)理論，積極感受教學(xué)的成功與失敗等。

4.幼兒教師專業(yè)發(fā)展的階段理論

（1）關(guān)注生存階段

處于這個階段的教師一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。教師會把大量的時間放在處理人際關(guān)系或者管理幼兒上。

（2）關(guān)注情境階段

當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作質(zhì)量上來，如關(guān)注幼兒的成長，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。

（3）關(guān)注幼兒階段

教師能考慮到幼兒的個別差異，認(rèn)識到不同年齡段的幼兒存在不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會需求，因此教師應(yīng)該因材施教。

【真題回顧】

（2018下）沈老師在指導(dǎo)新教師時說：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點，對做好工作極為重要。”沈老師強(qiáng)調(diào)的是（  ）。

A.幼兒發(fā)展知識的學(xué)習(xí)

B.通識性知識的學(xué)習(xí)

C.保教知識的學(xué)習(xí)

D.領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)

參考答案：C

試題解析：幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點是屬于教育學(xué)心理學(xué)的知識，是保教知識的內(nèi)容。

（2015下）每年王老師都給自己制定讀書計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（  ）。

A.團(tuán)結(jié)協(xié)作

B.教學(xué)創(chuàng)新

C.終身學(xué)習(xí)

D.循循善誘

參考答案：C

試題解析：制定讀書計劃是為了在文化素養(yǎng)上不斷提升自己，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)不能僅僅是在學(xué)校中的事情，更是貫穿人的一生之中。

（2015下）骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，活動中幼兒出一點差錯他就大發(fā)雷霆。閔老師應(yīng)該（  ）。

A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué)

B.保持個性，堅持自我

C.注重反省，調(diào)適自我

D.迎合同事，搞好關(guān)系

參考答案：C