2022年教師資格證英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)材料題練習(xí)及解題思路（五）

無論是《初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》還是《高英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》，都會(huì)考到教學(xué)情境分析題（材料題），這類題目要求進(jìn)行教學(xué)分析，主要考查考生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析、解釋、說明所給材料的綜合性能力。下面小編就以試題為例，為大家詳細(xì)介紹英語(yǔ)教師資格證教學(xué)情境分析題的答題思路。

2022年教師資格證《英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》教學(xué)情境分析題練習(xí)及答題思路

5.下面是某教師的課堂教學(xué)片段。

(T asked Ss to make sentences according to the information on the blackboard.)

T: Now, let’s look at the blackboard and make sentences. I say “I don’t have a basketball” and you say “Our teacher doesn’t have a basketball”. I say “I have a volleyball” and you say “Our teacher has a volleyball”. Li Xing, make the third sentence ... (T wrote sentences on the blackboard.)

Li Xing: Tom have a tennis racket.

T: Is it correct? No, we should say it like this “Tom has a tennis racket”

We don’t put “have” after “He，She, Tom, Lucy” . We should say “He has ...，She has Tom has …，Lucy has (T wrote the wrong sentence on the blackboard and corrected it.)

T: Next one, Li Lei, please.

Li Lei: Jim has a ping-pong ball.

T: Yes. (T wrote it on the blackboard.) Next one, Zhang Hong, please.

Zhang Hong: Li Lei don’t have a soccer ball.

T: No, no, no. Wrong again. What is the correct answer?

Ss: Li Lei doesn’t have a soccer ball.

T: Yes. (T wrote the correct answer on the blackboard.)

根據(jù)所給信息從下列三個(gè)方面作答。

(1)請(qǐng)分析學(xué)生課堂回答錯(cuò)誤的主要原因。(8分)

(2) 該教師采用了什么方式來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤？(8分)

(3)針對(duì)學(xué)生在該課堂中回答錯(cuò)誤的情況，教師應(yīng)如何進(jìn)行反饋和引導(dǎo)？(14分)

思路拆解：本題考查反饋中的糾錯(cuò)。（1）學(xué)生犯錯(cuò)也就是語(yǔ)言學(xué)習(xí)哪里不到位，一般都是犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，如三單，單復(fù)數(shù)，句型方面的錯(cuò)誤。主要從中英文思維轉(zhuǎn)換，詞匯，語(yǔ)法等方面進(jìn)行思考。寫的時(shí)候注意結(jié)合材料作答（2）糾錯(cuò)包括直接糾錯(cuò)和間接糾錯(cuò)，首先判斷屬于哪一種類型，然后解釋其意思，再結(jié)合材料進(jìn)行說明即可。（3）老師應(yīng)如何進(jìn)行反饋，首先要尊重學(xué)生以學(xué)生為主體，所以要把握恰當(dāng)?shù)姆答伜图m錯(cuò)的時(shí)機(jī)，不能打擊學(xué)生自信同時(shí)要給予鼓勵(lì)。反饋的方式可以多種，語(yǔ)言反饋，非語(yǔ)言反饋都可。因?yàn)轭}目要求我們針對(duì)本材料，本材料中反饋還有體現(xiàn)糾錯(cuò)，所以針對(duì)糾錯(cuò)講一下，糾錯(cuò)也可以多主體糾錯(cuò)，學(xué)生自己糾錯(cuò)，同輩糾錯(cuò)，老師直接糾錯(cuò)等。糾錯(cuò)后應(yīng)該針對(duì)錯(cuò)誤加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)鞏固以及學(xué)生練習(xí)，確保下次不再犯錯(cuò)。

【參考答案】

(1)①學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中缺少語(yǔ)言環(huán)境，受母語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣影響。

②學(xué)生對(duì)語(yǔ)言規(guī)則掌握不熟練。與漢語(yǔ)不同，英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞需要隨著時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)的變化而變化。

(2)該教師在課堂中糾錯(cuò)2次，都是采用了直接糾錯(cuò)法。第一次采用了直接糾錯(cuò)法和來糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，出現(xiàn)了語(yǔ)言錯(cuò)誤，教師對(duì)其錯(cuò)誤予以正面糾正(說出正確的語(yǔ)言形式，并讓學(xué)生改正)。一處是Li Xing同學(xué)說：“Tom have a tennis racket.”老師直接糾正，第二處是材料中學(xué)生Zhang Hong: Li Lei don’t have a soccer ball.時(shí)，犯錯(cuò)，老師請(qǐng)其他同學(xué)幫他糾正。

(3)①在課堂教學(xué)過程中，特別是在提問的過程中，很多學(xué)生都缺乏自信，羞于開口說英語(yǔ)。針對(duì)學(xué)生回答錯(cuò)誤的情況，教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，采用多種方法適時(shí)地糾錯(cuò)。通過表情、手勢(shì)、語(yǔ)調(diào)等對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)是教師課堂最常見的反饋形式之一。學(xué)生回答問題時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞使用錯(cuò)誤，教師最好不要馬上否定學(xué)生，試著多次重復(fù)，并放慢語(yǔ)速，或者擺擺手、搖搖頭等，啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，并且在此過程中不失時(shí)機(jī)地給予學(xué)生積極強(qiáng)化，這樣學(xué)生會(huì)記得更牢，自信心也不會(huì)受打擊。

②要有效地糾正學(xué)生在英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，就必須明確錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，這樣才能“對(duì)癥下藥”，進(jìn)而進(jìn)行有效地引導(dǎo)。教學(xué)片段中學(xué)生回答錯(cuò)誤主要是由于受母語(yǔ)的干擾，對(duì)于新的語(yǔ)言規(guī)則掌握不熟練。教師應(yīng)該在糾正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，例如歸納學(xué)習(xí)、演繹學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、認(rèn)知強(qiáng)化練習(xí)等。