2022年教師資格證《初中歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考試大綱

考試大綱是命題和考生備考的依據(jù)，2022年初中教師資格證《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》考試大綱仍然采用中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)之前公布的考試大綱，初中歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力主要考查考生相應(yīng)學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。以下是考試大綱詳細(xì)內(nèi)容，大家可以作為備考方向。

2022年《歷史學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）考試大綱

一、考試目標(biāo)

1.歷史學(xué)科的知識(shí)與能力。掌握歷史學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，了解認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，并能夠在初中歷史教學(xué)中有效地運(yùn)用這些理論、知識(shí)及方法；掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論和方法，了解初中歷史課程的性質(zhì)和基本理念，能夠運(yùn)用初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)。

2.歷史教學(xué)設(shè)計(jì)能力。能夠準(zhǔn)確地確定和表述教學(xué)目標(biāo)，正確選定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理選擇和運(yùn)用多種教學(xué)資源；對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.歷史教學(xué)實(shí)施能力。掌握初中歷史教學(xué)實(shí)施的組織形式及基本步驟，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法；能夠準(zhǔn)確地表述教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

4.歷史教學(xué)評(píng)價(jià)能力。了解歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的基本類型和具體方法，能夠合理運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（一）學(xué)科知識(shí)與能力

1.了解中外歷史發(fā)展的基本線索和總體趨勢(shì)，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象以及人類文明的主要成果，掌握人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律和歷史發(fā)展的時(shí)代特征。

2.以唯物史觀為指導(dǎo)，在教學(xué)中堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和解釋。

3.了解多樣性的歷史呈現(xiàn)方式，熟悉主要?dú)v史載體的特征；能夠運(yùn)用認(rèn)識(shí)歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對(duì)所搜集的歷史信息進(jìn)行辨析和闡釋，運(yùn)用可靠的證據(jù)對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)析。

4.了解初中歷史課程的地位、性質(zhì)與作用；熟悉《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》所規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及要求，能夠運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)教學(xué)；了解現(xiàn)行初中歷史教材的編排體例和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

5.掌握歷史學(xué)科教學(xué)的理論知識(shí)，并能夠用以指導(dǎo)歷史教學(xué)及教研活動(dòng)。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能夠恰當(dāng)?shù)卮_定并準(zhǔn)確、具體地表述教學(xué)目標(biāo)。

2.能夠根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.能夠恰當(dāng)?shù)卮_定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并采取有效的教學(xué)策略以突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。

4.能夠?qū)v史教材的內(nèi)容進(jìn)行梳理和分析，合理地組織教學(xué)內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)過(guò)程及完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.能夠選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)。

6.能夠合理選用多種歷史教學(xué)資源。

（三）教學(xué)實(shí)施

1.能夠運(yùn)用合理的組織形式開(kāi)展初中歷史教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)策略和教學(xué)方法，完成教學(xué)任務(wù)。

2.能夠創(chuàng)設(shè)合理的歷史情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史的感悟和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

3.能夠準(zhǔn)確、清晰地表述歷史教學(xué)內(nèi)容，對(duì)歷史概念進(jìn)行正確的闡釋，合理地對(duì)歷史進(jìn)行評(píng)析。

4.能夠有效地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣與能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

5.能夠堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，以正確的歷史觀、人生觀和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生。

6.能夠合理整合多種教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

1.能夠?qū)W(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考查學(xué)生在知識(shí)、能力、方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2.理解教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、診斷、反饋、激勵(lì)等功能，了解診斷性、過(guò)程性、終結(jié)性等評(píng)價(jià)類型和定性、定量等評(píng)價(jià)方式，并在歷史教學(xué)中綜合運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.能夠全面、客觀地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)的思路和措施。

三、試卷結(jié)構(gòu)

四、題型示例

1．單項(xiàng)選擇題

（1）下面的宣傳畫(huà)創(chuàng)作于20世紀(jì)哪個(gè)年代？

A. 50年代                  B. 60年代

C. 70年代                  D. 80年代

（2）歷史教學(xué)經(jīng)常運(yùn)用各種文字資料，下列屬于第一手資料的是

A．歷史工具書(shū)              B．史學(xué)研究專著

C．當(dāng)事人日記              D．大學(xué)歷史教材

2．簡(jiǎn)答題

（1）簡(jiǎn)述講述法和講解法的異同。

（2）如何確定一節(jié)歷史新授課的教學(xué)重點(diǎn)？

3．材料分析題

（1）閱讀下列某版本歷史教材有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的表述并回答問(wèn)題。

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，洋務(wù)派為適應(yīng)中外交涉和開(kāi)展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要，開(kāi)始辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂。它以培養(yǎng)外語(yǔ)翻譯和外交人才為宗旨。隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，洋務(wù)派在各地相繼開(kāi)辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂。新式學(xué)堂培養(yǎng)了一批近代外交、軍事和科技人才。

問(wèn)題：

①?gòu)牟牧贤茰y(cè)，本課還表述了洋務(wù)派的哪些活動(dòng)？

②上述材料可分為對(duì)歷史事實(shí)的敘述和解釋兩個(gè)部分，寫(xiě)出歷史事實(shí)敘述的內(nèi)容。

③編者從近代化的角度解釋新式學(xué)堂的創(chuàng)辦，你是否同意這樣的解釋？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（2）根據(jù)材料，回答問(wèn)題。

某位老師在講到《馬關(guān)條約》的簽訂時(shí)，呈現(xiàn)了日本馬關(guān)春帆樓的照片、談判的情境想像圖，然后提出“角色扮演，見(jiàn)證歷史”的課堂活動(dòng)主題，選擇兩名學(xué)生分別扮演當(dāng)時(shí)談判的日方代表伊藤博文和中方代表李鴻章，并將事先編好的臺(tái)詞交給學(xué)生。兩名學(xué)生坐到教室前面擺好的“談判桌”前，開(kāi)始表演。在“談判”中，“伊藤博文”氣勢(shì)洶洶，態(tài)度強(qiáng)硬；“李鴻章”僅是屈辱地應(yīng)允。

問(wèn)題：

①你對(duì)教師這樣設(shè)計(jì)和組織角色扮演活動(dòng)做何評(píng)論？

②你認(rèn)為開(kāi)展角色扮演活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

4．教學(xué)設(shè)計(jì)題

某初中歷史教材對(duì)秦統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容列有三個(gè)子目：秦統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立、鞏固統(tǒng)一的措施、北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)南疆。

問(wèn)題：

（1）設(shè)計(jì)兩種不同類型的導(dǎo)入活動(dòng)。

（2）寫(xiě)出本課的板書(shū)提綱。