2021下半年幼兒教資保教知識與能力考試真題

2021下半年幼兒教資筆試已經(jīng)結(jié)束，小編為大家整理了2021下半年教師資格證考試真題及答案匯總供各位考生參考，關(guān)于2021下半年幼兒保教知識與能力真題及答案請點(diǎn)擊下表相關(guān)試題進(jìn)行查看（以下試題和答案并非公布，僅供大家參考學(xué)習(xí)）。

2021年下《幼兒保教知識與能力》真題及答案解析

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理希賽網(wǎng)是(  )

A.弗洛伊德

B.馬斯洛

C.皮亞杰

D.維果斯基

【答案】D

【解析】本題考查維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。

A項(xiàng)，弗洛伊德，是精神分析理論代表人，理論核心包括人格結(jié)構(gòu)理論（本我、自我、超我）；人格發(fā)展理論（口腔期、肛門期、性器期、潛伏期、性器期）

B項(xiàng)，馬斯洛，需求層次理論，包括生理需求、安全的需求、歸屬與愛的需求、自尊需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。

C項(xiàng)，皮亞杰，認(rèn)知發(fā)展理論，提出認(rèn)知發(fā)展4階段，感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。

D項(xiàng)，維果茨基，認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差距，即最近發(fā)展區(qū)。題干中，“最近發(fā)展區(qū)”理論提出者是維果斯基，因此題干選D。

2.幼兒期注意發(fā)展的特點(diǎn)是(  )

A.無意注意占優(yōu)勢,有意注意逐漸發(fā)展

B.有意注意占優(yōu)勢,無意注意逐漸發(fā)展

C.無意注意逐漸發(fā)展,有意注意未發(fā)現(xiàn)

D.有意注意逐漸發(fā)展，無意注意未出現(xiàn)

【答案】A

【解析】本題考查注意發(fā)展的主要特點(diǎn)。

在幼兒階段,兒童的無意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來。因此，題干選A。

3.洗手時(shí),東**然叫了起來:“洗手液濺進(jìn)眼睛里了!”這時(shí)老師首先應(yīng)該做的是(  )

A.用流動(dòng)水沖洗眼睛

B.用干凈的紙或軟布擦眼睛

C.找保健醫(yī)生

D.拉開眼皮吹一吹

【答案】A

【答案】本題考查安全常識。

洗手液進(jìn)眼睛里，需要及時(shí)用清水對眼睛部位進(jìn)行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺，建議及時(shí)去醫(yī)院做檢查治療，排除答案C，用布擦和拉開眼皮吹一吹都不能作為解決方法，排除BD。因此，題干選A。

4.幼兒時(shí)期占優(yōu)勢的記憶類型是（  ）。

A.意義記憶

B.形象記憶

C.詞語邏輯記憶

D.動(dòng)作記憶

【答案】B

【解析】本題考查幼兒記憶的發(fā)展。

記憶類型 記憶內(nèi)容和對象

運(yùn)動(dòng)記憶/動(dòng)作記憶 身體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作的記憶（最早出現(xiàn)的記憶）

意義記憶 理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的記憶，與機(jī)械記憶（用的多）相對應(yīng)

形象記憶/表象記憶 以感知過的事物具體形象，形狀、體積、顏色、氣味、聲音等（占優(yōu)勢，6—12個(gè)月）

邏輯記憶/語詞記憶 概念、公式、規(guī)律等的記憶（最晚出現(xiàn)）

幼兒期，主要是具體形象思維，以形象記憶占優(yōu)勢。因此，題干選B。

5.下列選項(xiàng)中不符合幼兒自我評價(jià)特點(diǎn)的是（）。

A.依從性

B.表面性

C.主觀情緒性

D.全面性

【答案】D

【解析】本題考查幼兒自我評價(jià)特點(diǎn)。

幼兒自我評價(jià)的特點(diǎn)如下：

趨勢 特點(diǎn) 評價(jià)來源

依從性評價(jià)——獨(dú)立評價(jià) 初期自我評價(jià)依賴于成人對他的評價(jià)，而后自己能評價(jià)自己 主體

個(gè)別方面評價(jià)——多方面評價(jià) 剛開始自我評價(jià)從個(gè)別方面或局部來評價(jià)，而后能從多方面評價(jià) 數(shù)量

外部行為評價(jià)——內(nèi)心品質(zhì)評價(jià) 初期自我評價(jià)是對外部行為，6歲左右開始向內(nèi)心品質(zhì)評價(jià)過渡 深淺

帶情緒色彩評價(jià)——根據(jù)簡單行為規(guī)則的理智評價(jià) 初期評價(jià)從情緒出發(fā)，沒有理由不根據(jù)具體事實(shí)，而后運(yùn)用行為規(guī)則評價(jià) 依據(jù)

從表中可知，全面性不是幼兒期自我評價(jià)的特點(diǎn)。因此，題干選D。

6.在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師最應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是（）。

A.畫面干凈、美觀

B.畫得和教師的一樣

C按照自己的意愿大膽表達(dá)

D.畫得越像越好

【答案】C

【解析】本題考查《3?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域—表現(xiàn)與創(chuàng)造—目標(biāo)2教育建議中明確指出“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”，因此BD錯(cuò)誤?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容與要求中提出“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”因此，題干選C。

7.下列選項(xiàng)中屬于實(shí)施正面教育原則方法的是(  )

A.樹立榜樣

B.只表揚(yáng)不批評

C.糾正錯(cuò)誤

D.對幼兒的錯(cuò)誤不予理睬

【答案】A

【解析】本題考查教師教育方法。

A項(xiàng)，樹立榜樣，是教育者根據(jù)教育的目的和受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的榜樣，啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者模仿、學(xué)習(xí)榜樣的行為習(xí)慣、知識技能、思想品德的過程和方法。

B項(xiàng)，只表揚(yáng)不批評，容易引起幼兒驕傲自滿、不辨是非等問題。

C項(xiàng)，糾正錯(cuò)誤，對已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正。

D項(xiàng)，對幼兒的錯(cuò)誤不予理睬，可能會(huì)起到強(qiáng)化的作用，加劇幼兒錯(cuò)誤行為發(fā)生的概率。

題干中，正面教育，是施教者用正確的思想觀點(diǎn)，正確的行為，進(jìn)行正面引導(dǎo)，或給教育者樹立正面形象對幼兒進(jìn)行的教育方法。因此，題干選A。

8.教師與家長溝通的根本目的是(  ）

A.讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)

B.了解幼兒在家的表現(xiàn)

C.家園合作,形成教育合力

D.完成園長交給的任務(wù)

【答案】C

【解析】本題考查家園合作內(nèi)涵。

教師與家長溝通主要就是兩個(gè)方面，一個(gè)是了解孩子，另一個(gè)就是告知家長孩子的學(xué)習(xí)情況。其最終的目的就是一個(gè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題，教師與家長共同努力引導(dǎo)鼓舞孩子提升學(xué)習(xí)成績。因此，題干選C。

9.新入園時(shí),如果班里有個(gè)幼兒哭了,其他幼兒也會(huì)跟著哭。這是(  )。

A.情緒的動(dòng)機(jī)作用

B.情緒的信號作用

C.情緒的組織作用

D.情緒的感染作用

【答案】D

【解析】本題考查情緒特點(diǎn)和情緒的功能。

A項(xiàng)，情緒的動(dòng)機(jī)作用，積極的情緒對行為有促進(jìn)作用；消極的情緒對行為有抑制作用。

B項(xiàng)，情緒的信號作用，通過表情傳遞情緒和思想。

C項(xiàng)，情緒的組織作用，積極的情緒和情感對活動(dòng)起著協(xié)調(diào)和促進(jìn)作用。消極的情緒對活動(dòng)起著瓦解和破壞作用。

D項(xiàng)，情緒的感染作用，個(gè)體之間情緒情感可以相互傳遞或者感受。我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的產(chǎn)

生“共鳴”、“感同身受”都屬于感染功能的體現(xiàn)。

題干中“有個(gè)幼兒哭了,其他幼兒也會(huì)跟著哭”表明新入園幼兒的情緒具有很強(qiáng)感染性。因此，題干選D。

【希賽點(diǎn)撥】情緒的特點(diǎn)

情緒的易沖動(dòng)性：幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的力量的支配

情緒的外露性：嬰幼兒期的孩子，不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)。他們的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾

情緒的不穩(wěn)定性：嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為對立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。情緒易變，與情境變化、易受感染、易受暗示有關(guān)。

情緒的易感染性：嬰幼兒期的情緒容易被外界環(huán)境影響

10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是（）

A.教師容易制作教具

B.便于教師教學(xué)

C.符合家長的希望

D.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)前教育的特殊原則。

學(xué)前教育的特殊原則中強(qiáng)調(diào)“教育生活化”，即教育內(nèi)容選擇生活化：只有選擇幼兒感興趣的事物和問題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動(dòng)具體形象、生動(dòng)、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗(yàn)到快樂和滿足的感覺。因此，題干選D。

二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.簡述種植活動(dòng)對幼兒發(fā)展的價(jià)值。

【參考答案】

(1)幼兒園種植活動(dòng),利于培養(yǎng)幼兒的探索興趣。

(2)幼兒園種植活動(dòng),利于培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

(3)幼兒園種植活動(dòng),利于培養(yǎng)幼兒的合作能力。

(4)幼兒園種植活動(dòng),利于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

(5)幼兒園種植活動(dòng),利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作意識。

(6)幼兒園種植活動(dòng),利于培養(yǎng)幼兒對于植物生長過程的認(rèn)識。

(7)幼兒園種植活動(dòng)，利于培養(yǎng)幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)中獲得種植的經(jīng)驗(yàn),了解植物與人類生活、自然環(huán)境之間的關(guān)系。

(8)幼兒園種植活動(dòng),利于培養(yǎng)幼兒的好奇心、研究植物的熱情以及關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感和能力。

12.根據(jù)右圖說明兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。

【參考答案】

（1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動(dòng)作

（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作

（3）從中央部分的動(dòng)作到邊緣部分的動(dòng)作

（4）從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作

（5）從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作

三、論述題(本大題共1小題，20分)

13.有家長說:“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認(rèn)不了幾個(gè)?！睘槭裁凑f該家長的說法是錯(cuò)誤的？請說明理由。

【參考答案】

不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都有其特點(diǎn)。提前將小學(xué)的知識教給幼兒，存在嚴(yán)重的小學(xué)化傾向。違背了幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，也忽視了游戲的作用，因此家長的說法是錯(cuò)誤的，具體原因如下：

(1)家長忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒可以在游戲活動(dòng)中獲得身體、認(rèn)知、語言和社會(huì)性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長。

(2)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運(yùn)動(dòng)。其次，過早的規(guī)范性學(xué)習(xí),，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。

(3)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個(gè)器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)學(xué)習(xí)，如果過早進(jìn)行系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。

(4)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識，容易使孩子由于重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，養(yǎng)成不愛思考的壞習(xí)慣，不利于以后的學(xué)習(xí)。

(5)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強(qiáng)制中學(xué)習(xí)，活潑好動(dòng)的個(gè)性受到壓抑，難以形成開朗、積極、樂觀、自強(qiáng)、自信、自尊等健全的人格。

(6)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會(huì)造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

幼小銜接工作應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：

第一，培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往。

第二，培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性

第三，做好兒童入學(xué)前準(zhǔn)備工作

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

14.材料∶

毛毛是個(gè)活潑的孩子。這學(xué)期體檢時(shí),毛毛被檢查處弱視，需要戴眼鏡治療。李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了,還時(shí)不時(shí)把眼鏡摘下來。李老師關(guān)心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病怎么辦”的集體活動(dòng)。活動(dòng)后，幼兒都知道了眼睛生病要治療，毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鏡，又和往常一樣活潑好動(dòng)了。

問題:

(1)李老師組織這次活動(dòng)要解決的問題是什么?

(2)李老師的做法哪些方面值得學(xué)習(xí)?

【參考答案】

（1）李老師組織這次活動(dòng)要解決的包括了以下幾個(gè)方面：

①引導(dǎo)全體幼兒了解弱視，并知道眼睛生病了要及時(shí)治療，這是一種正常的現(xiàn)象。

②關(guān)注毛毛的心理健康，引導(dǎo)毛毛重新變得活潑開朗。由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話，需要進(jìn)一步了解毛毛自身的心理想法，進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理調(diào)適。

(2)李老師的以下做法是值得我們學(xué)習(xí)的：

①遵循情感支持性原則,關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，在教育活動(dòng)和日常生活中以積極、溫暖、友善的態(tài)度對待幼兒。材料中李老師看到毛毛的變化后關(guān)心的詢問幼兒,這種做法值得我們學(xué)習(xí)。

②李老師遵循教育生活化，敏銳發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，結(jié)合幼兒日常生成教育活動(dòng)。材料中，毛毛被檢查出弱視，但是幼兒對于弱視不了解。李老師隨即開展一個(gè)健康領(lǐng)域的活動(dòng),引導(dǎo)全體幼兒懂得眼睛生病要治療,毛毛戴眼鏡也是為了治療。

③教師是幼兒身心發(fā)展養(yǎng)護(hù)者，關(guān)心幼兒的身體健康,而且關(guān)注幼兒心理的變化,在日常之中關(guān)注幼兒的情緒變化,主動(dòng)尋找方法,幫助他們化解消極情緒,促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。材料中，當(dāng)李老師發(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動(dòng)與毛毛溝通，問出毛毛情緒變化的原因。并尋找方法幫助毛毛解決心理擔(dān)憂，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

④李老師有扎實(shí)的專業(yè)知識，了解幼兒身心發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題和障礙，并及時(shí)組織活動(dòng)。

⑤李老師借助教育契機(jī)發(fā)展幼兒移情能力。在活動(dòng)中不僅讓幼兒了解到弱視,還讓幼兒知道毛毛戴眼鏡是為了治療,引導(dǎo)幼兒理解和分享他人的情感。

15.材料︰

新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時(shí),發(fā)現(xiàn)大家的動(dòng)作有些混亂,有的胳膊向左伸，有的向右伸,這是為什么呢?昨天老教師帶操時(shí)，明明大家動(dòng)作很整齊啊!

問題:

(1)請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動(dòng)作混亂的原因。

(2)針對問題，提出建議。

【參考答案】

（1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；7歲才開始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺水平發(fā)展不完善，對“左右”概念掌握不準(zhǔn)確，所以做操動(dòng)作混亂。

（2）針對題中的問題，建議如下：

①由于此階段的幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對幼兒，采用“鏡面”方式示范動(dòng)作。

②教師的口令和呼號要清晰而有感情，聲音洪亮而有節(jié)奏?？诹顟?yīng)根據(jù)動(dòng)作幅度大小，注意輕重緩急、強(qiáng)弱以及快慢。

③教師應(yīng)豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題

a.請幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位詞,如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。

b.和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。

c.在體育、音樂和舞蹈活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動(dòng)方向。

d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圈尋找。

④教師應(yīng)關(guān)注幼兒個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對于方位知覺較差的幼兒可進(jìn)行著重教育。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題共1小題，共30分)

16.菊花開了，楓葉紅了。幼兒園準(zhǔn)備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好和車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計(jì)劃。

要求:假設(shè)你要是大二班的老師，請寫出你班的工作計(jì)劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。

【參考答案】

一、 活動(dòng)時(shí)間：2021年X年X月

二、 活動(dòng)地點(diǎn)：XXX

三、活動(dòng)目的

1、通過活動(dòng)，讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，并準(zhǔn)確表達(dá)出大自然各種植物的變化。

2、讓幼兒在感受到大自然美好的同時(shí)，豐富知識，開闊眼界，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。

3、加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)家園間的彼此交流。

4、感受當(dāng)?shù)匚幕滋N(yùn)，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風(fēng)箏。

2、與幼兒商量活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。

3、交代幼兒要保護(hù)環(huán)境，不亂丟垃圾。

五、活動(dòng)過程

（一）活動(dòng)前：穩(wěn)定幼兒情緒

1.教師組織幼兒上廁所，并檢查衣物及所帶物品。

2.交代活動(dòng)中的注意的安全事項(xiàng)、活動(dòng)總要求和活動(dòng)后作業(yè)。

（二）游園活動(dòng)：尋找、觀察秋天景色

1.帶領(lǐng)幼兒摸一摸，拾一拾秋天的楓葉，觀察秋天的花朵，并讓幼兒景色有什么變化。引導(dǎo)幼兒了解秋天的季節(jié)特征，培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒動(dòng)手、動(dòng)手能力。

2.幼兒感受大自然景色同時(shí)，教師可以通過提問或者互動(dòng)，豐富幼兒知識、開闊幼兒眼界，體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂。

3.參觀附近有名的景點(diǎn)，教師通過引導(dǎo)和講解，加深幼兒對故鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)的了解，以及萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。

（三）畫秋天

幼兒與自己父母選擇任一景色，進(jìn)行繪畫。

（四）草坪上野餐

幼兒之間分享零食，共同交流活動(dòng)的喜悅

（五）返程

教師組織家長和幼兒洗手、如廁、衣物整理，清點(diǎn)人數(shù)，準(zhǔn)備返程。

六、活動(dòng)延伸

1、幼兒口述日記“今天我們秋游”，家長記錄。

2、布置親子欄，張貼幼兒繪畫作品，進(jìn)行分享。

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