教師資格考試初中生物《鳥》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.概述鳥的主要特征。

2.根據(jù)教師提供的事實(shí)分析出鳥的主要特征，提高提取信息能力。

3.養(yǎng)成珍愛生命、保護(hù)鳥類的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鳥的主要特征。

難點(diǎn)：總結(jié)提煉出鳥的主要特征。

三、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

教師提問“海闊憑魚躍”的下一句是什么?通過俗語(yǔ)引出鳥。

播放各種鳥的視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察在視頻中看到了什么鳥?

(魚鷹、鴕鳥、雨燕、企鵝、信鴿。)

追問，有的鳥能翱翔藍(lán)天，有的鳥能水中穿梭，有的鳥能在陸地奔跑，他們的生活環(huán)境和習(xí)性千差萬別，為什么都被稱為鳥呢?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引出新課。

(二)新課教學(xué)

教師以開火車形式，引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容：鳥有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是適于飛行的?

(身體呈流線型，可減少飛行中空氣的阻力;體表覆羽，前肢變成翼，翼上生有幾排大型的羽毛;骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有些骨內(nèi)部中空，可減輕體重;胸骨上高聳的突起叫作龍骨突;胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。)

引導(dǎo)學(xué)生思考：并不是所有鳥都會(huì)飛，那么符合什么特征才算是鳥呢?

教師展示鷹捕食的視頻以及鷹頭部的特寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察鷹的眼睛和喙，提問其特點(diǎn)

(鳥的視覺發(fā)達(dá)，有些能在疾飛中捕食。用堅(jiān)硬的角質(zhì)喙來啄取食物，沒有牙齒。)

教師進(jìn)一步補(bǔ)充鳥的消化能力：鳥食量大，消化能力強(qiáng)，食物經(jīng)消化吸收后形成的殘?jiān)芸炀碗S糞便排出。

教師設(shè)疑：鷹在天空中急速的飛行，它是如何保證自己供氧充足的呢?進(jìn)一步展示鳥肺和氣囊的模型，講解氣囊和肺，并用模型模擬鳥的呼吸。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，得出鳥的呼吸作用旺盛，具有與肺相通的氣囊，可輔助呼吸。

教師詢問學(xué)生是否有養(yǎng)鳥的經(jīng)驗(yàn)，并提問鳥的體溫如何，引導(dǎo)學(xué)生得出鳥體溫高并且恒定。教師在此基礎(chǔ)上講解恒溫動(dòng)物、變溫動(dòng)物概念。

(鳥的體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動(dòng)物。魚、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變，是變溫動(dòng)物。恒定的體溫增強(qiáng)了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍。)

教師分發(fā)鵪鶉蛋和資料卡片，讓學(xué)生同桌兩人為一小組，根據(jù)探究爬行動(dòng)物繁殖方式的方法，探討鳥的繁殖方式。

(與爬行動(dòng)物一樣，鳥也通過產(chǎn)卵繁殖后代，卵表面有堅(jiān)硬的卵殼，起保護(hù)作用。)

最后，教師組織小組討論，總結(jié)出鳥的主要特征。

(體表覆羽;前肢變成翼;有喙無齒;有氣囊輔助肺呼吸。)

(三)鞏固提高

畫出鳥結(jié)構(gòu)圖，展示優(yōu)秀作品。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2.作業(yè)：學(xué)生查閱資料，搜集有哪些珍稀鳥類以及保護(hù)措施。