教師資格考試初中物理《歐姆定律》教案

一、教學目標

知識與技能：掌握解歐姆定律，并能運用歐姆定律解決簡單的電路問題。

過程與方法：通過對歐姆定律的探究學習，學會“控制變量法”研究問題，并加強了電路實驗的操作能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)內容的學習和實驗操作，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度，體會到物理與生活密切聯(lián)系。

二、教學重難點

重點：歐姆定律的概念和表達式。

難度：實驗探究歐姆定律的過程和歐姆定律的應用。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

多媒體展示：教師用多媒體展示城市夜晚燈光璀璨，霓虹燈閃爍的情景，引導學生注意觀察場景中燈光的變化，學生根據(jù)知識經(jīng)驗能得出變化的燈光是由電流的變化引起的。

教師引導：進一步引導學生思考電路中的電流是如何輕易改變的?以及電流、電壓和電阻之間到底存在這怎樣的關系?進而引出課題——《歐姆定律》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

探究實驗：電流跟電阻電壓的關系

提出問題：電壓能使電路產生電流，電阻表示導體對電流的阻礙作用。那么，電壓、電阻是怎樣影響電流的大小呢?

教師引導學生通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關系。

猜想與假設：學員根據(jù)之前所學電壓和電阻的概念和特點，可能會猜想電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

制定計劃與設計實驗：首先設計實驗電路，教師通過向學生提出問題，請學生思考討論，完成實驗方案的制定。

①電流與電阻和電壓均有關系，如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的?(控制變量法)

②如何保持電阻不變，而改變電阻兩端的電壓?(電阻不變，更換電池數(shù)量或改變滑動變阻器阻值)

③如何保持電壓不變，而改變導體電阻?(更換不同阻值的電阻，并改變滑動變阻器的阻值，使電阻兩端電壓保持不變)

④為了更好的找到規(guī)律，應該如何測量實驗數(shù)據(jù)?(測量多組實驗數(shù)據(jù))

學生根據(jù)之前學習有關電壓和電阻的知識，交流談論問題答案，確定實驗方案。

教師總結得出要探究電流跟電壓、電阻的關系，可以分成兩個課題分別探究。

課題一：控制電阻不變，改變電阻兩端電壓，探究電流與電壓的關系;

課題二：控制電阻兩端電壓不變，改變電阻，探究電流與電阻的關系。

教師引導學生據(jù)此畫出電路圖，進行展示，并確定實驗步驟。

進行實驗與收集證據(jù)：學生分組合作根據(jù)電路圖完成實物的連接，進行實驗操作，收集多組實驗數(shù)據(jù)。教師強調注意事項：連接電路時開關出于斷開狀態(tài);閉合開關前，滑動變阻器阻值調至最大值等。

分析與論證：根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)電路中電流隨電壓增大而增大，隨電阻增大而減小。

多媒體展示：教師通過大屏幕向學生展示歐姆對電路規(guī)律的探究歷程，以及相關人物事例。引出歐姆定律的內容。

教師講解：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這就是我們本節(jié)課索要學習的歐姆定律。用公式表示為，并明確各物理量單位，以及公式表達的物理意義：電路中的電流由電壓和電阻共同決定，且電流與電壓成正比，與電阻成反比。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

出示習題：手電筒的小燈泡上標有“2.5V 0.3A”，表示加2.5V電壓時，通過的電流為0.3A，燈泡正常發(fā)光。則燈泡正常發(fā)光時的電阻時多少?

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

1.小結：提問的方式進行提問總結，梳理本節(jié)課知識點。在獲得物理規(guī)律的同時，感受物理探究的樂趣，提升動手操作能力。

2.布置作業(yè)：思考為什么電流表不能直接連接在電源兩極，而電壓表可以連接在電源兩極

四、板書設計