2019年上半年教師資格證幼兒綜合素質(zhì)真題及答案（四）

以下是希賽網(wǎng)教師資格頻道為廣大考生整理的2019上半年教師資格證《幼兒綜合素質(zhì)》真題及答案（四），只有 通過(guò)多做真題才能更好的把握考試出題的規(guī)律，才能找到做題的感覺(jué)，到了真正上考場(chǎng)的時(shí)候才不會(huì)慌 ?？纯催@些真題大家會(huì)不會(huì)做呢！

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

30.材料題

夏日的雨后，大(1)班幼兒來(lái)到戶外準(zhǔn)備做操，發(fā)現(xiàn)地上爬了幾只蝸牛，都紛紛蹲下來(lái)看，音樂(lè)聲響起，幼兒小心翼翼地站在操場(chǎng)上做操，互相提醒別踩到蝸牛了，做完操后，有的幼兒提議要救救蝸牛，還有的幼兒提出要捉幾只蝸牛到班里養(yǎng)著。

“蝸牛有嘴嗎?”“有腳沒(méi)有?”“喜歡吃什么?”“它能走曲線嗎?”“是公的?還是母的?”幼兒提出了很多問(wèn)題，李老師也表現(xiàn)出很感興趣的樣子和幼兒一起討論，李老師說(shuō)：“寶貝們真棒!提出了這么多有趣的問(wèn)題，不過(guò)，老師也不知道答案，但是老師很愿意和大家一起學(xué)習(xí)，我們想想，怎么可以獲得答案呢?”“看書!”“問(wèn)爸爸媽媽!”……小朋友紛紛回答，李老師高興地說(shuō)：“好，我們分頭行動(dòng)!”于是，李老師用瓶子裝著蝸牛帶到班里，養(yǎng)蝸牛的行動(dòng)開始了。

之后的一段時(shí)間里，李老師找來(lái)關(guān)于蝸牛的科普視頻和孩子們一起觀看，同孩子們一道觀察，記錄蝸牛的生活，并一起圍繞蝸牛“吃什么?”“怎么睡覺(jué)?”等問(wèn)題查閱資料，分享資料……以“蝸?！睘橹黝}的系列活動(dòng)陸續(xù)在班里開展起來(lái)。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀角度評(píng)析李老師的教育行為。(14分)

【參考答案】1.教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中的李老師在幼兒提出與蝸牛相關(guān)的問(wèn)題后，沒(méi)有直接告訴幼兒答案，而是引導(dǎo)幼兒積極思考，并引導(dǎo)幼兒找解決問(wèn)題的方法，與幼兒一起探討。

2.教師從課程的忠實(shí)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中的李老師沒(méi)有因循守舊按照既定的課程實(shí)施教學(xué)，而是按照幼兒的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，找到適合的教學(xué)方法。

3.教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。李老師在針對(duì)幼兒關(guān)于蝸牛的問(wèn)題，在教學(xué)中拓展各種途徑進(jìn)行教學(xué)，觀察記錄，視頻，和幼兒查閱資料。是教育教學(xué)的研究者。

4.教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師。李老師在活動(dòng)中針對(duì)孩子們關(guān)于蝸牛的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的途徑，可以查閱資料，詢問(wèn)家長(zhǎng)。在教育中結(jié)合家庭，學(xué)校等教育力量共同的努力。

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