教師資格證《綜合素質(zhì)》：素質(zhì)教育觀

第一章  素質(zhì)教育觀

知識點精講1 素質(zhì)教育概念的含義

1999年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（以下簡稱《決定》指出，實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育由此被確定為我國教育改革和發(fā)展的長遠(yuǎn)方針。

2006年修訂（2015年再次修訂）的《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹的教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)”。這標(biāo)志著實施素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面，成為意志。那到底什么是素質(zhì)教育呢？

1．素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

素質(zhì)教育觀是與教育觀相對的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。基本內(nèi)涵為：

（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

發(fā)展教育對提高中華民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用，因此，我國把教育科技擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機會”。受教育機會平等是法律規(guī)定的一項基本教育方針。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，堅持面向全體學(xué)生，努力開發(fā)每個學(xué)生的潛能，使所有學(xué)生都得到平等健康的發(fā)展。

（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

全面發(fā)展，是黨的教育方針的核心部分。實施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等有機結(jié)合起來，來實現(xiàn)學(xué)生的德智體美等方面全面發(fā)展。

全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展，而是和諧的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有所長、思路寬廣、實踐能力強。

（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

人與人之間基本素質(zhì)大體相同，每個人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性。

素質(zhì)教育就是立足于人的個性的教育。它承認(rèn)人與人在個性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個性發(fā)展為目標(biāo)，實質(zhì)上是一種個性發(fā)展教育。

（5）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

作為競爭基礎(chǔ)的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征，也是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)所做出的回應(yīng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于“教育”的根本所在。

2．素質(zhì)教育的外延

素質(zhì)教育的實施貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，同時也貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。素質(zhì)教育是連貫的、全方位的、全過程的教育活動。是終身的，不是對特定階段、特定學(xué)校提出的要求，而是對各級各類學(xué)校提出的要求。

【真題回顧】

（2019下）下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，不正確的是（    ）。

A.素質(zhì)教育更要重視德育

B.素質(zhì)教育主要適用于基礎(chǔ)教育

C.素質(zhì)教育應(yīng)遵循教育規(guī)律

D.素質(zhì)教育不要求學(xué)生平均發(fā)展

參考答案：B

試題解析：素質(zhì)教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，實施貫穿于幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，同時也貫穿學(xué)校教育、家庭教育和社會教育各個方面。而中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學(xué)教育、普通中等教育。故選B

（2016下）某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精?！?。這體現(xiàn)的教育理念是（    ）。

A.開拓創(chuàng)新

B.全面發(fā)展

C.自主發(fā)展

D.因材施教

參考答案：B

試題解析：“全面、廣博”強調(diào)全面發(fā)展的教育理念。B 項正確。

（2017上）為了改變學(xué)生從課本中找“標(biāo)準(zhǔn)答案”的習(xí)慣，劉老師經(jīng)常在課堂上設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，探索答案。同事馬老師對劉老師說：“你這樣做會使學(xué)生思維太發(fā)散，也浪費時間，將來考試肯定會吃虧的。我從不這樣做！”下列選擇中正確的是（    ）。

A.馬老師的說法合理，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績

B.劉老師的做法得當(dāng)，有利于培訓(xùn)學(xué)生創(chuàng)新意識

C.馬老師的說法欠妥，不利于維持課堂教學(xué)秩序

D.劉老師的做法欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度

參考答案：B

試題解析：題干中劉老師踐行素質(zhì)教育觀，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

（2017上）材料分析題：

李老師是一名中學(xué)美術(shù)老師，他常常說：“美術(shù)課堂不僅要教會學(xué)生畫畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生更多的能力?！庇幸淮?，在和學(xué)生聊天時，李老師聽說學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意，號召大家收集家里無用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動吸引了很多學(xué)生和家長參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時尚潮流又具有獨特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制成燈籠、小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺教學(xué)、聽音樂作畫、古詩詞意境配畫等。他還帶學(xué)生去郊外寫生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、用心體會。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門課，他個人也被稱為學(xué)校最受學(xué)生喜愛的“十大明星老師”之一。

問題：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。

參考答案：

材料中的李老師踐行了科學(xué)的素質(zhì)教育觀。

1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時，還積極組織變廢為寶等各項課余活動，拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手能力和開拓創(chuàng)新的意識，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。李老師在教學(xué)中能夠綜合運用各種教育教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會，同時開展“變舊為新”等個性化教學(xué)活動，關(guān)注學(xué)生的個性成長，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。李老師在教學(xué)中注重學(xué)生動手實踐能力，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀實踐，并舉辦創(chuàng)意，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

知識點精講2 實施素質(zhì)教育的基本要求

1.面向全體

九年義務(wù)教育要求面向全體適齡學(xué)生，每一個適齡的學(xué)生不得因種族、性別、出生、經(jīng)濟等因素而受到限制或剝削其受教育的權(quán)利和義務(wù)。通過實施素質(zhì)教育，每一個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，其中德育為先，五育并舉。

3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時，還應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識指導(dǎo)實踐與在實踐中豐富知識的能力。

4.促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展

教師尊重學(xué)生的主動精神，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵學(xué)生主動思考、主動探索，鼓勵學(xué)生存疑、求疑，在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展。

5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展

教是為了不教，不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更要讓學(xué)生會學(xué)，不僅給學(xué)生知識，更要給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。

【真題回顧】

(2018上)剛開學(xué)，班主任周老師言辭懇切地對學(xué)生講：“迎接中考是這一年的重中之重，關(guān)系到人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上。”周老師的說法（    ）。

A.合理，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)考

B.合理，體現(xiàn)了強烈的責(zé)任心

C.不合理，不利于學(xué)生全面發(fā)展

D.不合理，不利于學(xué)生主動發(fā)展

參考答案：C

試題解析：素質(zhì)教育提倡德智體美勞全面發(fā)展，周老師只強調(diào)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，很顯然不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（2015上）圖1中某些學(xué)校的做法（    ）。

圖1

A.抑制了學(xué)生的創(chuàng)造能力

B.阻礙了學(xué)生的能力

C.提高了學(xué)生的競爭能力

D.提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

參考答案：A

答案解析：圖中學(xué)生頭腦中的“想象力”被剪掉了，扼殺了學(xué)生個性發(fā)展，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。

知識點精講3 實施素質(zhì)教育的途徑和方法

學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育主要有五個途徑，分別是：

1．深化教育改革，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

樹立素質(zhì)教育理念，加大教育改革是開展素質(zhì)教育的條件。新課改帶來的教育觀轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在以下四個方面：

（1）教學(xué)從“以教育者為中心”向“以學(xué)習(xí)者為中心”轉(zhuǎn)變；

（2）教學(xué)從“教會學(xué)生知識”向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變；

（3）教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”向“重結(jié)論更重過程”轉(zhuǎn)變；

（4）教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”向“關(guān)注人”轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的學(xué)校教育以學(xué)科為本，重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人。新課程強調(diào)以人為本，關(guān)注人是新課程的核心理念。新課程的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”。這一理念具體體現(xiàn)在教學(xué)中就是關(guān)注人，它有以下幾方面的內(nèi)涵：①關(guān)注每一位學(xué)生；②關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗；③關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

2．優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊伍

建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。必須做到更新教師的教育觀念，提高教師的師德素質(zhì)，強化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇，優(yōu)化學(xué)校管理。

3．將教育目的落實到教學(xué)之中

素質(zhì)教育對課堂教學(xué)的最基本要求是把教育目的的實現(xiàn)落實到每一堂課，乃至教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行的課堂教學(xué)不能僅僅注重對知識的理解和應(yīng)用、對思維品質(zhì)的培養(yǎng)、對一般的學(xué)習(xí)能力和特殊的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)需要的滿足、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，這些都要滲透到教學(xué)的目標(biāo)要求中，要貫穿于課堂教學(xué)的每一堂課，乃至每一個環(huán)節(jié)。

4．教學(xué)內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合

新課程改革當(dāng)中要求改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)常用的基礎(chǔ)知識和技能。

5．調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標(biāo)中，提出“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”

【經(jīng)典例題】

下列不屬于學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑的是（    ）。

A.德育為先，五育并舉

B.把握課改精神，實踐“新課程”

C.校外教育

D.課程教學(xué)以外的各種學(xué)校管理、教育活動

參考答案：C

試題解析：開展學(xué)校教育的途徑和方法有更新教師的教育觀念，把握課改精神，實踐“新課程”，B選項正確；提高教師的師德素養(yǎng)，A選項正確；加強學(xué)校管理，D選項正確；同時還要做到將教育目的落實到教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容要與生活實際緊密結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，這些都屬于校內(nèi)教育，因此C選項錯誤。

知識點精講4 正確理解及運用素質(zhì)教育觀

1.素質(zhì)教育與教育的區(qū)別

素質(zhì)教育與教育存在著巨大差異，具體如下表：

類別 素質(zhì)教育 教育

教育對象 面向所有學(xué)生 少部分學(xué)生

教育目的 德、智、體、美、勞全面發(fā)展 偏重知識傳授

教育內(nèi)容 聯(lián)系生活，著重創(chuàng)新與實踐 考試科目

教學(xué)方法 學(xué)生生動、活潑、主動的學(xué)習(xí) 死記硬背，機械重復(fù)

學(xué)生評價 多元評價 單一的評價標(biāo)準(zhǔn)

著眼點 終身可持續(xù)發(fā)展 滿足于選拔要求

通過素質(zhì)教育與教育的對比，我們進(jìn)一步總結(jié)，素質(zhì)教育的基本特征有：教育對象的全體性；教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性；教育空間的開放性；教育目標(biāo)的全面性；教育價值的多元化；注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，注重學(xué)生個性健康發(fā)展；著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

2.實施素質(zhì)教育容易出現(xiàn)的誤區(qū)

（1）素質(zhì)教育就是不要“尖子生”

這句話是對素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的誤解，素質(zhì)教育是讓每個學(xué)生都得到與其潛能相一致的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，并不是不要“尖子生”。

（2）素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好

這句話是對素質(zhì)教育所要求的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的誤解，素質(zhì)教育強調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又要發(fā)展學(xué)生的個性，因此素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長，而不是學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好。

（3）素質(zhì)教育就是多開展課外活動，多上文體課

這句話是對素質(zhì)教育形式化的誤解，素質(zhì)教育的主渠道是教學(xué)，主陣地是課堂。

（4）素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)

這句話是對素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的學(xué)生生動、主動和愉快發(fā)展的誤解，學(xué)生真正的愉快來自通過刻苦的努力而帶來成功之后的快樂，學(xué)生真正的負(fù)擔(dān)是不情愿的學(xué)習(xí)任務(wù)。素質(zhì)教育要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，才能真正體會到努力與成功的關(guān)系，形成日后所需的克服困難的勇氣、信心和毅力。

（5）素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試

這句話是對考試的誤解，考試特別是百分制考試本身沒有錯，錯在使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的，考試作為評價的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵學(xué)生發(fā)展的手段之一。

（6）素質(zhì)教育會影響升學(xué)率

這句話是對素質(zhì)教育內(nèi)涵的誤解，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，真正的素質(zhì)教育不會影響升學(xué)率。素質(zhì)教育強調(diào)科學(xué)地學(xué)習(xí)、刻苦地學(xué)習(xí)、有針對性地學(xué)習(xí)，有助于升學(xué)率的提高。

【真題回顧】

（2019上）某中學(xué)校長對素質(zhì)教育檢查組說：“我們學(xué)校對素質(zhì)教育十分重視，課外活動開展得豐富多彩，有科技小組、美術(shù)小組、音樂小組，但現(xiàn)在學(xué)生正在上課，下午課外活動時，請你們指導(dǎo)?！痹撔ｉL對素質(zhì)教育的理解（    ）。

A.不正確，素質(zhì)教育不等于課外活動

B.不正確，素質(zhì)教育不包括興趣小組

C.正確，素質(zhì)教育要開展課外活動

D.正確，素質(zhì)教育要組建興趣小組

參考答案：A

試題解析：素質(zhì)教育的實施是要落實到教學(xué)的每一堂課，甚至是每一堂課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不是簡單等價于課外活動。

(2018上)在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教學(xué)改革的情況后，強調(diào)素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動（    ）。

A.是對素質(zhì)教育的片面理解

B.體現(xiàn)素質(zhì)教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合

C.符合提升教學(xué)實力的需要

D.符合凝練學(xué)校辦學(xué)特色的需要

參考答案：A

試題解析：“素質(zhì)教育就是減負(fù)和增加課外活動”顯然是對素質(zhì)教育的片面理解。