2019下半年初中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題及答案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)

1.教學(xué)李白《行路難》，教師安排學(xué)生整理能夠表現(xiàn)雄心壯志的古代詩(shī)詞。下列作品符合要求的是( )

A.曹操《觀滄?！?/p>

B.張養(yǎng)浩《山坡羊.潼關(guān)懷古》

C.杜牧《泊秦淮》

D.李商隱《無(wú)題.相見時(shí)難別亦難》

【參考答案】A

2.教學(xué)《中國(guó)的拱橋》教師圍繞“非凡只會(huì)與杰出創(chuàng)造”這一主題，指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，下列作品適合的是( )

A.汪曾祺《昆明的面》

B.宗璞《紫藤蘿瀑布》

C.葉圣陶《蘇州園林》

D.梁?jiǎn)⒊蹲羁嗯c最樂(lè)》

【參考答案】C

3、暫無(wú)

4、暫無(wú)

5.教學(xué)文言文復(fù)習(xí)課，教師舉例說(shuō)明一-些字詞的使動(dòng)用法，下列例句適合的是( )

A.雖乘奔御風(fēng)不以疾也(酈道元《三峽》)

B.從流飄蕩，任意東西(吳均《與朱思元書》)

C.凄神寒骨,悄愴幽邃(柳宗元<小石潭記》)

D.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜千百?gòu)?qiáng)(北朝民歌《木蘭詩(shī)》)

【參考答案】C

6.教學(xué)蘇軾《承天寺夜游》教師嘗試引導(dǎo)學(xué)生把握本科學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖? )

A.領(lǐng)悟作者人生態(tài)度

B.學(xué)習(xí)本文托物啟志的寫法

C.感受課文大意，積累文言詞匯

D.品味作者蘊(yùn)含在文字中的樂(lè)

【參考答案】B

7.學(xué)生對(duì)“借化”不熟悉，教師用古詩(shī)例句來(lái)講解，不恰當(dāng)?shù)氖? )

A.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心杜甫《春望》

B.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干李商隱《無(wú)題.相見時(shí)難別亦難》

C.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥白居易《錢塘湖春游》

D.老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼蘇軾《江城子.密州出獵》

【參考答案】D

8. 暫無(wú)

9. 暫無(wú)

10. 暫無(wú)

11. 暫無(wú)

12. 暫無(wú)

13. 暫無(wú)

14. 暫無(wú)

15. 閱讀綜合性學(xué)習(xí)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”活標(biāo)，按照要求答題。

活動(dòng)目標(biāo)

(1)利用圖書館或互聯(lián)網(wǎng)搜集有差交友之道的名言，并識(shí)記其中10則。

(2)了解活動(dòng)方案的要素，初步學(xué)會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

(3)學(xué)會(huì)大方禮貌、清楚明白地發(fā)出“邀請(qǐng)”

(4)寫一篇自我介紹，并大方、清晰地向同學(xué)講述

(5)聆聽他人的發(fā)言，能聽懂他人發(fā)言的意思

對(duì)該活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的相關(guān)分析，不正確的是( )

A設(shè)置學(xué)習(xí)情境，聯(lián)系生活實(shí)踐，力圖拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

B.體現(xiàn)出了語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展

C.活動(dòng)設(shè)計(jì)的可操作性較強(qiáng)，能夠有效地提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率

D.在設(shè)定的五項(xiàng)目標(biāo)中，對(duì)于掌握知識(shí)的要求顯得尤為突出

【參考答案】D

二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分，第17題8分，第18題12分，共40分)

16.案例:閱讀某教師講授八年級(jí)課文《最后一次演講》 的兩個(gè)環(huán)節(jié)，完成第16題。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師:1946年7月15日，在云南大學(xué)禮堂，李公樸先生的追悼會(huì)上，李夫人帶著悲泣走到臺(tái)上，憤怒地控訴國(guó)民黨反動(dòng)派的卑劣罪行，拉不成聲。一千多聽眾都憤然淚下，而竟有一些歪戴禮帽的特務(wù)不顧糾察隊(duì)的一再制止，在會(huì)場(chǎng)中抽煙、說(shuō)笑、無(wú)理取鬧，想造成混亂。聞一-多先生本來(lái)不準(zhǔn)備講話，看到這種情況，抑制不住心頭的憤怒，走上講臺(tái)....

同學(xué)們?cè)谡n下錄制了模仿聞一多先生演講的視頻，下面我們一邊播放，同學(xué)們一邊在書上標(biāo)記出你感受最深刻的詞句，同時(shí)觀察表演者的表情和動(dòng)作，遇到鼓掌的地方我們還要鼓掌。

拓展環(huán)節(jié):

教師在總結(jié)了本文的學(xué)習(xí)之后，選取了以下文本，進(jìn)行了拓展閱讀

紅燭

聞一多

紅燭啊!

既制了，便燒著!

燒罷!燒罷

燒破世人的夢(mèng)，

燒沸世人的血

也救出他們的靈魂，

也搗破他們的監(jiān)獄!

……

紅燭啊!

流罷!你怎能不流呢?

請(qǐng)將你的脂膏，

不息地流向人間，

培出慰藉的花兒，

結(jié)成快樂(lè)的果子!

紅燭啊!

.....

“莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。”

問(wèn)題

16. (1)評(píng)析“導(dǎo)入環(huán)節(jié)”的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出具體改進(jìn)建議。(10分)

(2)分析“拓展環(huán)節(jié)”中教師選擇該文本的目的。(10分)

【參考答案】略

(17-18)案例:閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成第17-18題。

遇見

①“你未看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂;你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)?！币淮未蔚挠鲆姇?huì)讓你離她越來(lái)越近。

②初讀易安居士的詞，令我印象深刻的不僅是詩(shī)詞中清麗雋秀的巧妙比擬，亦有閏中人的一點(diǎn)愁怨。讓人不由想起戴望舒《雨巷》中那個(gè)丁香一樣的姑娘。讀到“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”一句時(shí)，使我眼前一亮。我不禁構(gòu)想出這樣一副畫面 :雨后被濯洗過(guò)的綠葉，掩不住那衰敗的花，詩(shī)人在其中踽踽獨(dú)行，拈起一瓣花瓣，隨口吟出這樣

闋清麗托俗、感嘆韶華易逝的詞。她的愁，如無(wú)邊細(xì)雨般，數(shù)不勝數(shù)吧。

③后來(lái)，無(wú)意中讀到李清照的生平，才知道這位絕世才女的一生竟是顛沛流離，青年時(shí)隨夫被卷，入黨派紛爭(zhēng)，中年時(shí)遭遇宋人不堪回首的靖康之恥，之后接連遭受喪父喪夫之痛。她將這些痛苦都化為了愁腸百轉(zhuǎn)，蘊(yùn)散在了詞句之間?！?凝眸處，從此又添一段新愁。 ”這是她繾綣的深情。“ 我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)漫有驚人句。 ”這是她空有才華、一往深情卻無(wú)處安放的慨嘆，從此再?zèng)]有-一個(gè)琴瑟和鳴的如意郎君與她共賞一輪明月。那不是一個(gè)小家碧玉的愁腸百結(jié)，而是她生命苦難背后深切悲痛的真情流露。

④打開宋詞，你可能遇到晏殊“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的感傷，遇到醉翁“白發(fā)戴花君莫笑，六幺催拍盞頻傳。人生何處似樽前”的沉郁，迎面撞到蘇東坡“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁，回首瞥見秦觀“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的卿卿我我……這些詩(shī)詞長(zhǎng)河中翻卷的浪花，姿態(tài)萬(wàn)千。千年已過(guò)，遇到他們，依然熠熠生輝，給我以生命的感悟和面對(duì)生活的力量。有了這種遇見，我們的生命才得以恣意綻放，并且以最美的姿態(tài)，展現(xiàn)生命的價(jià)值，哪怕你我只是生活中的泡沫，卻也堅(jiān)強(qiáng)，卻也絢爛。

⑤再讀《漱玉詞》，愛恨情仇盡在其中，淺唱低吟猶在耳畔。遇見李清照，月滿西樓。

17.請(qǐng)從第②段找出兩個(gè)錯(cuò)別字，從第②段找出一-處病句，分別改正。(8分)

18.請(qǐng)指出該習(xí)作的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合習(xí)作具體分析。(12分)

【參考答案】略

三、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)

誡子書①

諸葛亮

夫②君子之有，靜③以④修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊⑤無(wú)以⑥明志⑦，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)⑧。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才⑨，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精①，險(xiǎn)躁2則不能治性國(guó)。年與時(shí)馳④，意與日去⑥，遂成枯落⑥，多不接世⑦，悲守窮廬⑧，將復(fù)何及⑨!

注釋:①選自《諸葛亮集》卷一(中華書局2009年版)誡， 告誡、勸勉。子，一般認(rèn)為是指諸葛亮的兒子諸葛瞻。

書，書信。諸葛亮(181-234)，字孔明，瑯琊陽(yáng)都(今山東沂南南)人，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家。②(夫(f)助

詞，用于句首，表示發(fā)端。③(靜)屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一， ④[以連詞，表示后者是前者的目的，⑤[淡泊]內(nèi)心恬淡，不慕名利⑥(無(wú)以)

沒(méi)有什么可以拿來(lái)，沒(méi)辦法。⑦[明志)明確志向，明，明確、堅(jiān)定。⑧(致遠(yuǎn))達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)致，達(dá)到。⑨[廣才]增長(zhǎng)才千。◎(淫(yin)慢)放縱懈怠。淫，放縱。慢，懈怠。①(勵(lì)精)振奮精神。勵(lì)，振奮。②(險(xiǎn)躁)輕

薄浮躁。與上文“寧?kù)o”相對(duì)而言。險(xiǎn)，輕薄。B (治性)修養(yǎng)性情。治，修養(yǎng)。④(年與時(shí)馳) 年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去。馳，疾行，指迅速逝去。⑤(意與日去)意志隨同歲月而消失。⑥[枯落)調(diào)落，衰殘。比喻人年老志衰，沒(méi)有用處，⑦(多不接世)意思是，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)。⑧[窮廬)窮困潦倒之人住的陋室。⑨(將復(fù)何及)又怎么來(lái)得及。

19.從“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐體會(huì)， 把握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律”或“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”的角度，寫出你對(duì)《誡子書》教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不少于200字。 (20分)

20.根據(jù)上述材料，確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo)，并具體說(shuō)明確定的依據(jù)(不可照抄材料) (20分 )

21.選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案片段，簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。(25分)

【參考答案】略