2019年上半年教師資格證面試《高中化學》真題及答案

2019年上半年教師資格證面試于5月18日-19日舉行，希賽網(wǎng)教師資格頻道特意整理了2019年上半年教師資格證面試《高中化學》真題及答案供廣大考生參考，詳情如下：

1.離子反應

2.簡單的有機物合成

3.銅的獲得

4.物質(zhì)的量

5.核素

6.氨氣的性質(zhì)

7.甲烷的置換反應

8.乙烯的加成

9.氫氧化鋁

10.加聚反應

11.氯的發(fā)現(xiàn)

12.共價鍵

13.常用的溶質(zhì)和溶劑

14.鋅銅原電池

15.同周期元素的非金屬變化規(guī)律

16.蒸餾

17.原電池

18.物質(zhì)的量濃度的計算

19.鋁在空氣中的反應

高中化學《物質(zhì)的分類》

一、考題回顧

題目來源

5月18日河南省許昌市面試考題

試講題目

1.題目：物質(zhì)的分類

2.內(nèi)容：

把一種(或多種)物質(zhì)分散在另一種(或多種)物質(zhì)中所得到的體系，叫做分散系。前者屬于被分散的物質(zhì)，稱作分散質(zhì);后者起容納分散質(zhì)的作用，稱作分散劑。按照分散質(zhì)或分散劑所處的狀態(tài)(氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài))，它們之間可以有9種組合方式(如圖2-4)。

當分散劑是水或其他液體時，如果按照分散質(zhì)粒子的大小來分類，可以把分散系分為溶液、膠體和濁液。溶液中的溶質(zhì)粒子通常小于1 nm，濁液中的粒子通常大于100 nm。介于二者之間的膠體粒子，其大小在1—100 nm之間。

如果考察溶液、膠體和濁液這三類分散系的穩(wěn)定性，我們會發(fā)現(xiàn)溶液是最穩(wěn)定的。不論存放的時間有多長，在一般情況下溶質(zhì)都不會自動與溶劑分離;而濁液很不穩(wěn)定，分散質(zhì)將在重力的作用下沉降下來，如河水中夾帶的泥沙會逐漸沉降;膠體則介于二者之間，在一定條件下能穩(wěn)定存在，屬于介穩(wěn)體系。

有些液態(tài)膠體也是透明的，用肉眼很難與溶液相區(qū)別。那么，用什么方法能夠?qū)⑺鼈儏^(qū)分開呢?

3.基本要求：

(1)要有適當?shù)那榫硠?chuàng)設。

(2)教學過程中要有課堂互動環(huán)節(jié)。

(3)請在十分鐘內(nèi)完成試講。

答辯題目

1.是不是所有的金屬氧化物都屬于堿性氧化物?

2.談談實驗在教學中的作用。

高中化學《萃取》

一、考題回顧

題目來源：5月18日 河南泰州面試考題

試講題目

1.題目：萃取

2.內(nèi)容：

利用物質(zhì)在互不相溶的溶劑里溶解度的不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來，這種方法叫做萃取。將萃取后的兩種互不相溶的液體分開的操作，叫做分液。分液常使用分液漏斗。

實驗1-4

(1)用量筒量取10 mL碘的飽和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4mL四氯化碳，蓋好玻璃塞。

(2)用右手壓住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒轉(zhuǎn)過來振蕩，使兩種液體充分接觸(如圖1-7);震蕩后打開活塞，使漏斗內(nèi)氣體放出。

(3)將分液漏斗放在鐵架臺上，靜置。

(4)待液體分層后，將分液漏斗頸上的玻璃塞打開，或使塞上的凹槽(或小孔)對準漏斗上的小孔，再將分液漏斗下面的活塞擰開，使下層液體慢慢沿燒杯壁流下。

3.基本要求：

(1)教學過程中要有適當?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)，注意師生互動。

(2)教學過程需要進行實驗或者相關教具進行模擬演示即可。

(3)要求配合教學內(nèi)容有適當板書設計。

答辯題目

1.萃取的原理是什么?

2.學生在進行自主的萃取實驗操作時，身為老師應該指導什么?

高中化學《自然界中氮的循環(huán)》

一、考題回顧

題目來源：5月18日-山東青島面試考題

試講題目

1.題目：自然界中氮的循環(huán)

2.內(nèi)容：

氮是動物、植物和原生生物體(如真菌、細菌)的重要組成元素，也是維持高等動植物生命體活動的必需元素，因此氮的循環(huán)涉及到地球上生物圈的方方面面。

在自然界中，大豆、蠶豆等豆科植物根部的根瘤菌把空氣中的氮氣轉(zhuǎn)變?yōu)橄跛猁}等含氮的化合物。植物的根從土壤中吸收的銨根離子(NH4+)和硝酸鹽，經(jīng)過復雜的生物轉(zhuǎn)化形成各種氨基酸，氨基酸最后轉(zhuǎn)化為蛋白質(zhì)。動物以植物為食物而獲得植物蛋白，并將其轉(zhuǎn)化為動物蛋白。動植物遺體中的蛋白質(zhì)被微生物分解為NH4+、NO3-、NH3，又回到土壤和水體中，被植物再次吸收利用。另外，在放電條件下，空氣中少量的氮氣與氧氣化合生成氮的氧化物，這些氮的氧化物隨水進入土壤和水體。

影響氮在自然界中循環(huán)的另一個方面是人類的活動。人們通過化學方法把空氣中的氮氣轉(zhuǎn)化為氨，再根據(jù)需要把氨轉(zhuǎn)化成各種含氮化合物(如氮肥、硝酸)。某些含氮化合物進入土壤、大氣和水體中進行轉(zhuǎn)化。化石燃料的燃燒、森林和農(nóng)作物的枝葉燃燒所產(chǎn)生的氮氧化合物通過大氣進入陸地和海洋，參與氮的循環(huán)。

3.基本要求：

(1)要求配合教學內(nèi)容有簡單的板書設計。

(2)教學過程中要有課堂互動環(huán)節(jié)。

(3)請在十分鐘內(nèi)完成試講。

答辯題目

1.氮循環(huán)中的重要物質(zhì)都有哪些?

2.本節(jié)課你都采用了哪些教學方法?

高中化學《氨的實驗室制法》

一、考題回顧

試講題目

1.題目：氨的實驗室制法

2.內(nèi)容：

在實驗室里，常用加熱銨鹽和堿的混合物的方法制取氨。由于氨易溶于水，常用向下排空氣法來收集。

3.基本要求：

(1)試講時間10分鐘;

(2)教學過程中要有師生互動、課堂提問;

(3)要求配合教學內(nèi)容有適當板書設計。

答辯題目

1.實驗室制取氨氣實驗，都有哪些注意事項？

2.如何檢驗裝置的氣密性？

高中化學《烷烴》

一、考題回顧

試講題目

1.題目：烷烴

2.內(nèi)容：

烷烴的化學性質(zhì)與甲烷類似，通常較穩(wěn)定，在空氣中能點燃，光照下能與氯氣發(fā)生取代反應。

烷烴中最簡單的是甲烷，其余隨碳原子數(shù)的增加，依次為乙烷、丙烷、丁烷等。碳原子數(shù)在十以內(nèi)時，以甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸依次代表碳原子數(shù)，其后加“烷”字;碳原子數(shù)在十以上，以漢字數(shù)字代表，如“十一烷”。

相鄰烷烴分子在組成上均相差一個CH2原子團，如果烷烴中的碳原子數(shù)為n，烷烴中的氫原子數(shù)就是2n+2，烷烴的分子式可以用通式CnH2n+2表示。像這種結構相似，在分子組成上相差一個或若干個CH2原子團的物質(zhì)互稱為同系物。

甲烷、乙烷、丙烷的結構各只有一種，而丁烷卻有兩種不同的結構(如圖3-5所示)。雖然兩種丁烷的組成相同，但分子中原子的結合順序不同，即分子結構不同，因此它們的性質(zhì)就有差異，屬于兩種不同的化合物。分子里碳原子相互結合形成的直鏈丁烷，稱為正丁烷，分子里碳原子相互結合形成的帶支鏈的丁烷，稱為異丁烷。

像這種化合物具有相同的分子式，但具有不同結構的現(xiàn)象稱為同分異構現(xiàn)象。具有同分異構現(xiàn)象的化合物互稱為同分異構體。隨著碳原子數(shù)的增加，烷烴的同分異構體的數(shù)目也增加。例如，戊烷有3種、己烷有5種、庚烷有9種，而癸烷則有75種之多。同分異構現(xiàn)象的廣泛存在是造成有機物種類繁多的重要原因之一。

3.基本要求：

(1)試講時間10分鐘;

(2)教學過程中要有師生互動、課堂提問;

(3)要求配合教學內(nèi)容有適當板書設計;

(4)試講中需要用到的實驗模型，用語言模擬即可。

答辯題目

1.烷烴的物理性質(zhì)的遞變規(guī)律是什么?

2.請問這節(jié)課的教學重難點是什么?為什么這樣設置?

持續(xù)更新中，敬請關注！

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2019上半年教師資格證面試成績查詢時間6月11日。根據(jù)這幾年查分的情況，往往都會提前公布，這次成績查詢也可能提前，具體成績查詢時間以中小學教師資格考試網(wǎng)成績查詢?nèi)肟陂_通時間為準。

2019上半年教師資格證面試成績查詢?nèi)肟冢褐袊逃荚嚲W(wǎng)-中小學教師資格考試欄目（http://www.neea.edu.cn/）。

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