4分鐘輕松搞定教師資格證綜合素質(zhì)寫(xiě)作之論點(diǎn)與論據(jù)

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知識(shí)點(diǎn)：寫(xiě)作之論點(diǎn)與論據(jù)

議論文三要素：論點(diǎn) 論據(jù) 論證

論點(diǎn)

確立論點(diǎn)的原則：

(1)準(zhǔn)確性原則

(2)鮮明性原則

選擇論點(diǎn)的角度：

是什么

為什么

怎么辦

論據(jù)

理論論據(jù)：經(jīng)典著作/名言警句/公理規(guī)律/釋義說(shuō)明

經(jīng)典著作

“如果你想造一艘船，不要抓一批人來(lái)搜集材料，不要指揮他們做這個(gè)做那個(gè)，你只要教他們?nèi)绾慰释蠛＞蛪蛄恕！卑l(fā)展素質(zhì)教育，道理亦然。

——安東尼·德·圣-?？颂K佩里 《小王子》

科學(xué)的素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然要求，一個(gè)社會(huì)如果沒(méi)有公民充分的科學(xué)素養(yǎng)作為保障，那么偽科學(xué)必然大行其道。正如薩根在《魔鬼出沒(méi)的世界》中所指出：“落后的科學(xué)普及所放棄的發(fā)展空間，很快就會(huì)被偽科學(xué)所占領(lǐng)?！?/p>

名言警句

諺語(yǔ)俗語(yǔ)

“人視水見(jiàn)形，視民知治否”。一項(xiàng)好的政策，要能夠滿足百姓的意愿，從百姓的精神面貌中我們可以知道治理的情況。

公理規(guī)律

馬斯洛需求層次理論

例：農(nóng)村學(xué)校必須要滿足學(xué)生的基本生活需求。根據(jù)馬斯洛的需求理論，人的需求分為五個(gè)基本層級(jí)，最低級(jí)的便是生理需求，也就是吃飯、穿衣、工作等基本的要求。如果……

12大效應(yīng)

蝴蝶效應(yīng) 破窗效應(yīng) 非零和效應(yīng)

青蛙現(xiàn)象 馬太效應(yīng) 共生效應(yīng)

鲇魚(yú)效應(yīng) 暈輪效應(yīng) 安泰效應(yīng)

羊群效應(yīng) 首因效應(yīng) 霍桑效應(yīng)

十大定理

路徑依賴 刺猬法則 木桶理論 手表定律 二八定律

蘑菇定律 墨菲定律 帕金森定律 達(dá)維多定律 奧卡姆剃刀法則

案例展示

“木桶原理”認(rèn)為一個(gè)木桶的容水量的決定因素不是最長(zhǎng)的一塊板，而是最短的一塊板。它告訴我們劣勢(shì)決定優(yōu)勢(shì)，不能忽視事物的薄弱環(huán)節(jié)。當(dāng)前對(duì)于學(xué)生的德育工作卻滯后了不少。學(xué)生德育成為素質(zhì)教育的一塊短板，對(duì)于學(xué)生德育的工作的推進(jìn)決定了素質(zhì)教育能否走持續(xù)健康發(fā)展的道路，因此我們必須重視對(duì)學(xué)生的德育工作。

　　事實(shí)論據(jù)

社會(huì)實(shí)際/歷史典故

社會(huì)實(shí)際：推薦閱讀“感動(dòng)中國(guó)年度人物”

孫家棟：星斗煥文章 李萬(wàn)君：器成天下走

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郭小平：暖帶入春風(fēng) 支月英：芳蘭振蕙葉

王鋒：忠義感乾坤 張超：浩氣展虹霓

歷史典故

春秋：越王勾踐“臥薪嘗膽”——意志力、磨練。

戰(zhàn)國(guó)：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”——坦率面對(duì)個(gè)人錯(cuò)誤。

秦：商鞅變法與立木為信——變革、法治、誠(chéng)信。

漢：司馬遷寫(xiě)《史記》——忍辱負(fù)重，歷經(jīng)磨難，但依然能做到客觀評(píng)價(jià)，歷史胸懷值得欽佩。

三國(guó)時(shí)期：諸葛亮“不求聞達(dá)于諸侯”、“淡薄以明志、寧?kù)o以致遠(yuǎn)”——淡薄名利;鞠躬盡瘁死而后已——忠心報(bào)國(guó)。

隋：開(kāi)科舉制度——任人唯賢。

唐：唐太宗李世民的海乃百川與魏征的直言進(jìn)諫，“以銅為鑒,可以正衣冠;以人為鑒,可以明得失;以史為鑒,可以知興替”——寬容與正直。

宋：活字印刷書(shū)與紙幣的發(fā)明——科技創(chuàng)新。

元：忽必烈寬容的宗教政策——文化寬容。

明：李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》，踏遍寒暑、嘗遍百草;徐霞客寫(xiě)《徐霞客游記》——不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

清：閉關(guān)鎖國(guó)，“落后就要挨打”——“開(kāi)放發(fā)展”。

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