2017上半年教師資格證面試真題及解析：初中物理(第三批)

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2017上半年教師資格證面試真題及解析：初中物理(第三批)

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初中物理《密度》

一、考題回顧

二、考題解析

初中物理《密度》 主要教學(xué)過程及板書設(shè)計

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師出示一杯水、一杯酒精、銅塊、鋁塊。提出問題：

1.如何區(qū)分一杯水、一杯酒精?

2.如何區(qū)銅塊、鋁塊?

通過顏色、氣味、軟硬度等區(qū)分。

教師：如何區(qū)分表面顏色相同的鐵塊和鋁塊?(學(xué)生疑惑)

教師總結(jié)：當(dāng)兩個物體的質(zhì)量和體積都不同時，可以根據(jù)物質(zhì)的另一種特性來區(qū)分它們，我們這一節(jié)課就要探究這種特性——密度。

環(huán)節(jié)二：建立概念

1.提出問題、猜想

同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間存在什么關(guān)系呢?我們?nèi)绾悟炞C呢?

2.設(shè)計實驗

分組討論，教師引導(dǎo)：

(1)實驗中，需要測量哪些物理量

(2)需要哪些測量工具

(3)實驗方案要注意什么?

(4)記錄哪些實驗數(shù)據(jù)?

3.進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)

為了降低難度，提供的圓柱體的體積已知。

教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗、鼓勵學(xué)生動手實驗，收集記錄數(shù)據(jù)，鼓勵學(xué)生間的交流和合作，收集數(shù)據(jù)。

4.觀察數(shù)據(jù)，分析論證

圓柱體體積不同，質(zhì)量也不同

讓學(xué)生描點作圖找規(guī)律。

圖像為一個過原點的直線，斜率一定，即質(zhì)量與體積的比值一定。

5.評估

組織學(xué)生交流與評估，反思實驗中出現(xiàn)的問題：

(1)實驗設(shè)計是否有不合理之處?(不具有普遍性，應(yīng)該再測一種其他物質(zhì)，看是否同樣符合規(guī)律)

(2)描點作圖為什么有的點不在直線上?

讓學(xué)生用鐵塊再次進(jìn)行上述實驗。(可簡略一句帶過)

(過渡)：物質(zhì)不同，質(zhì)量和體積的比值不同。這就說明這個比值是物質(zhì)的一種特性，為了描述物質(zhì)的這種特性，物理學(xué)引進(jìn)了密度這個物理量。

物理意義：不同物質(zhì)，密度一般不同，同種物質(zhì)，物態(tài)不同，其密度也不同。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

1.一桶水與一滴水的比較，誰的質(zhì)量大?密度呢?說明了什么?

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

提問問題：同學(xué)們通過這節(jié)課你們學(xué)到了什么?并且讓回去收集和思考密度在生活、生產(chǎn)中又哪些應(yīng)用。

板書設(shè)計

答辯題目解析

1.在探究質(zhì)量與體積關(guān)系的這個實驗中，你采用學(xué)生自主進(jìn)行實驗，你認(rèn)為學(xué)生在實驗當(dāng)中會出現(xiàn)什么樣的問題?

【參考答案】

由于是初二學(xué)生，剛剛接觸物理的探究實驗，我認(rèn)為學(xué)生可能存在如下問題：

1.實驗設(shè)計不夠全面，會出現(xiàn)不合理之處;而且各個小組實驗方案差別比較大，在這個過程中需要老師的輔助。

2.這個實驗學(xué)生容易忽略結(jié)論的普遍性，只用一種物質(zhì)做實驗就得出結(jié)論。這里還需要老師強調(diào);

3. 學(xué)生描點畫圖難免出現(xiàn)誤差點，有的學(xué)生會連成折線。所以這里需要跟學(xué)生明確誤差的問題，作圖體現(xiàn)的應(yīng)該是一種概率。

2.密度的概念是通過什么方法定義，你還能舉出一些能夠利用這種方法定義的物理量嗎?

【參考答案】

密度概念是通過比值法定義的。如密度、加速度、電阻等等。這類概念一般來說是從某個側(cè)面反映事物的特性，這些比值的大小是由事物本身的屬性決定的，而與比式中的各量無關(guān)，并且在一定條件下，這些比值必然是一個恒量。速度、功率、電阻，高中要學(xué)的電容、場強等概念都可以用比值定義法予以闡釋。

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