2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中生物(第三批)

2017下半年教師資格證面試已經(jīng)結(jié)束，下面是2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中生物(第三批)，供各位考生參考：

2017下半年教師資格證面試真題及答案:高中生物(第三批)

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課

教師展示提前準備好的雞蛋，回顧細胞的結(jié)構(gòu)。提問：用光學(xué)顯微鏡最容易觀察到細胞的哪個結(jié)構(gòu)?引出細胞核，繼續(xù)提問：有人把細胞核比喻為“細胞的大腦”，細胞的“控制中心”，細胞核為什么能夠成為細胞的“控制中心”呢?引發(fā)學(xué)生思考，從而引出新課，細胞核的結(jié)構(gòu)。

(二)探究學(xué)習(xí)(系統(tǒng)講解——強調(diào)核心)

1.展示關(guān)于細胞核的亞顯微結(jié)構(gòu)的掛圖。

與學(xué)生共同觀察掛圖，并認識其中結(jié)構(gòu)。包括：核膜、核孔、染色質(zhì)、核仁。

2.通過課前查閱的資料以及教材，小組討論總結(jié)細胞核各結(jié)構(gòu)的特點及功能。

3.小組代表向全班展示交流的成果，教師總結(jié)并進行糾正，與學(xué)生一起再次總結(jié)各結(jié)構(gòu)特點。

核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開。

染色質(zhì)：主要由DNA與蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體。

核仁：與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)。

核孔：實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換與信息交流。

(三)鞏固提升

利用有關(guān)染色體、染色質(zhì)在細胞分裂不同時期的顯微圖片，作為學(xué)生了解細胞核結(jié)構(gòu)的補充，以形象直觀的圖解幫助學(xué)生理解抽象的文字。

(四)小結(jié)作業(yè)

1.學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)。

2.完成細胞核模型的制作，并課后查閱資料，思考細胞核結(jié)構(gòu)和功能的對應(yīng)關(guān)系。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.請簡述細胞核的功能。

【參考答案】

細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心。

2.本節(jié)課你采用的哪種導(dǎo)入方式?為什么這樣導(dǎo)入?

【參考答案】

本節(jié)課我采用的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式，原因是在學(xué)生學(xué)習(xí)過細胞的結(jié)構(gòu)，所以對于認識細胞核的結(jié)構(gòu)還是比較有基礎(chǔ)的，并且連續(xù)提問可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的能夠進入到課堂中。

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

教師播放圖片：這張照片近期非常引人注目，對于這個照片上的動物及其相關(guān)的新聞事件，你能否用幾句話簡單地概括一下。

為什么一張“華南虎”照片的真假會引發(fā)那么大的爭議?你怎么看待這個問題?

學(xué)生置于“知”與“不知”中，激發(fā)好奇心。教師引出課題“生物多樣性的喪失”。

(二)探索新知，討論歸納

教師講解生物多樣性及其三個層次：

這張圖片既可以反應(yīng)出不同生物有多樣性，又反映出同一物種內(nèi)部的多樣性，比如虎，除了華南虎外，還有其它7個亞種。這反映了物種多樣性，物種多樣性是指動植物及微生物種類的豐富性。結(jié)合材料總結(jié)：材料反映了哪幾個層次?

遺傳多樣性。

物種多樣性。

生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

【過渡引導(dǎo)提問】我國幅員遼闊，我們通過一段影片來看看，其中提到了幾種生態(tài)類型：請大家?guī)е鴨栴}來看影片，我國有哪些生態(tài)類型?中國又是生物多樣性受到最嚴重威脅的之一。討論分析受威脅的原因。

引導(dǎo)學(xué)生觀看影片、結(jié)合教材內(nèi)容，學(xué)生開始思考問題，通過討論，得出結(jié)論。

學(xué)生歸納總結(jié)問題答案。

教師展示資料，請同學(xué)們據(jù)此推斷一下導(dǎo)致華南虎滅絕的原因有哪些?

師生共同總結(jié)多樣性受威脅的原因：生境被破壞、掠奪式的開發(fā)利用、環(huán)境污染。

【過渡引導(dǎo)提問】我國是世界上物種多樣性最豐富的之一。有些野生的生物，它們離我們很遙遠，它們有沒有什么價值?(學(xué)生思考回答)

【多媒體展示生活圖片】

展示圖片，歸納總結(jié)生物多樣性的價值。

展示圖片，一個成熟的生態(tài)系統(tǒng)，間接價值：森林和草地，對水土的保持作用，濕地在蓄洪防旱、調(diào)節(jié)氣候等方面的作用。

舉例從當(dāng)柴燒的三叉苦到知名的藥物三九胃泰，直接價值：食用、藥用和工業(yè)原料等實用意義的，以及有旅游觀賞、科學(xué)研究和文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等非實用意義的直接價值;尚不清楚的潛在價值。世界范圍內(nèi)人們越來越重視到這一點，每年的5月22日是生物多樣性日!

(三)解決問題，鞏固提升

【思考問題】據(jù)測算一棵生長50年的樹，產(chǎn)生氧氣的價值為31200美元，吸收有害氣體、防止大氣污染的價值為62500美元，涵養(yǎng)水源的價值為37500美元，為鳥類也為其他動物提供棲息繁衍場所的價值為31250美元，生產(chǎn)蛋白質(zhì)價值為2500美元，花果和木材的價值為309.50美元。材料數(shù)據(jù)說明了_______________效益遠大于_______________效益。

(四)課堂總結(jié)，作業(yè)拓展

總結(jié)：請同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識

作業(yè)：回去之后大家尋找一個實例，并用該節(jié)課的理論試著去分析。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.如何理解生物多樣性?

【參考答案】

生物多樣性，簡單的說，就是生物及其生存環(huán)境的多樣性;確切的說，生物多樣性包括地球上所有的植物、動物和微生物及其所擁有的基因和各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。

生物多樣性主要包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。物種多樣性是指生物種類的豐富程度，生物多樣性最直觀、最基本的認識就是物種多樣性;遺傳多樣性是指物種種內(nèi)基因組成的多樣性;生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的生態(tài)環(huán)境類型的多樣性。

2.你怎樣理解生物科學(xué)素養(yǎng)?

【參考答案】

生物科學(xué)素養(yǎng)是公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。高中生物核心素養(yǎng)是高中階段的學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，初步形成生命科學(xué)的核心素養(yǎng)，提煉出生物學(xué)科中關(guān)注個人發(fā)展和社會發(fā)展的常用品格及關(guān)鍵能力，主要包括生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任。

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二、考題解析

【教學(xué)過程】

(一)設(shè)計情境，導(dǎo)入新課

出示2016年10月17日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心神舟十一號的發(fā)射圖片，提問神州十一號攜帶蠶寶寶的原因，學(xué)生回答進行基因突變。教師提問，為什么在太空中能發(fā)生基因突變，基因突變產(chǎn)生的原因是什么，從而導(dǎo)入新課——《基因突變的原因和特點》。

(二)師生合作，講授新課

1.基因突變的原因

教師引導(dǎo)學(xué)生將致癌因子和引起基因突變的因素聯(lián)系起來。結(jié)合現(xiàn)實生活講解引起基因突變的因素：介紹切爾諾貝利核電站核泄漏和日本原子彈爆炸的資料，介紹吸煙的危害，介紹亞硝胺和黃曲霉素。學(xué)生總結(jié)出基因突變的原因。

2.基因突變的特點

出示圖片：棉花正常枝與短果枝;水稻高桿與矮稈;果蠅長翅與殘翅;雞的直羽與卷羽;人正常色覺與色盲;正常人與白化病。

教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論回答。

(1)圖片中有動物、植物還有人的例子，突變有什么特點?(普遍性：植物、動物和人都有可能發(fā)生基因突變。)

(2)基因突變發(fā)生在什么時期?哪些細胞發(fā)生基因突變?(隨機性：基因突變可發(fā)生在生物個體發(fā)育的任何時期任何細胞中。)

(3)既然任何生物發(fā)育的任何時期都有可能發(fā)生突變，那是不是突變很容易發(fā)生?(低頻性：基因突變的頻率很低，同一種生物不同的基因突變頻率也不一樣。)

(4)基因突變對生物體究竟好不好?(多害少利性：有的不好，如白化病、色盲;有的好，如小麥矮稈能抗倒伏，微生物抗藥性突變等。)

(5)能不能只讓生物進行有利突變呢?(不行，不定向性：一個基因可以向不同的方向發(fā)生突變，產(chǎn)生一個以上的等位基因。)

教師總結(jié)基因突變的特點：普遍性，不定向性，隨機性，低頻性，多害少利性。讓學(xué)生進行舉例解釋，鞏固本節(jié)課所學(xué)。

(三)圖文結(jié)合，鞏固提升

學(xué)生合作，再次舉出新的實例，說明基因突變的特點。

(四)總結(jié)課堂，作業(yè)拓展

小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)：可遺傳變異中還有一種方式是基因重組，這又是怎樣的變異方式呢?又有何特點呢?課下預(yù)習(xí)。

【板書設(shè)計】

略

【答辯題目解析】

1.請舉出幾個基因突變的實例?

【參考答案】

鐮刀型細胞貧血癥、21三體綜合征、普通羊群中出現(xiàn)了短腿的安康羊以及太空椒等實例都是基因突變的結(jié)果。

例如鐮刀型細胞貧血癥，正常人的紅細胞是圓餅狀的，鐮刀型細胞貧血癥患者的紅細胞卻是彎曲的鐮刀狀的。這樣的紅細胞容易破裂，使人患溶性貧血，嚴重時會導(dǎo)致死亡，分子生物學(xué)的研究表明，鐮刀型細胞貧血癥是由基因突變引起的一種遺傳病。

2.針對本節(jié)課，你采用的教學(xué)目標是什么?

【參考答案】

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，我設(shè)置了如下教學(xué)目標：

(1)概述基因突變產(chǎn)生原因并舉例說明基因突變有普遍性、隨機性、不定向性、自然突變頻率低和多害少利等特點。

(2)收集資料并探究和討論，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。

(3)收集我國有關(guān)人工誘變的事例，培養(yǎng)探究、創(chuàng)新精神和愛國情懷。